[{"_id":"69c17d19022db43066cdd7dd","gdaId":null,"ugovId":4910,"extCode":"D60","ate_cod":"unina","aa":"2025","cod":"4910","cdsId":"4910","cdsCod":"D60","des_it":"QUANTUM SCIENCE AND ENGINEERING","des_en":"QUANTUM SCIENCE AND ENGINEERING","lingua_cod":"eng","lingua_des_it":"Inglese","lingua_des_en":"English","area_cod":"NO_AREA","area_des_it":"nessuna area assegnata","area_des_en":"no designated area","sede_cod":null,"sede_des_it":"","sede_des_en":"","sede_utenza_sostenibile":"","altreSedi":[{"sede_cod":"1594","sede_des_it":"Napoli","sede_des_en":"Napoli","sede_utenza_sostenibile":"6"}],"crediti_it":"120","crediti_en":"120","durata_it":"2 anni","durata_en":"2 years","normativa_cod":"DM270","normativa_it":"Riforma 270/04","normativa_en":"","classe_cod":"LM-44 R","classe_it":"Modellistica matematico-fisica per l'ingegneria","classe_en":"","interClasse_cod":"","interClasse_it":"","interClasse_en":"","social":[],"modalita_didattica_cod":"C","modalita_didattica_it":"Convenzionale","modalita_didattica_en":"Convenzionale","verificaConoscenzeRichiesteAccesso":0,"accesso_it":"Libero","accesso_en":"Free","tipoAccesso":"L","ordinamento_it":"QUANTUM SCIENCE AND ENGINEERING","ordinamento_en":"QUANTUM SCIENCE AND ENGINEERING","ordinamento_aa":2025,"ordinamento_stato":"A","ordinamento_stato_des_it":"Aperto","ordinamento_stato_des_en":"Open","ordinamento_aa_cess":2025,"dataChiusuraRad":null,"date_scadenze_it":null,"date_scadenze_en":null,"requisiti_it":{"obbligatori":[],"optional":[],"conoscenze":[{"tipoTitCod":"Requisiti e conoscenze richieste per l'accesso","tipoTitDes":"Per essere ammessi al corso di Laurea Magistrale in Quantum Science and Engineering occorre essere in possesso di un titolo di Laurea I livello o titolo equivalente, con un curriculum di studi che soddisfi i requisiti curriculari elencati di seguito:\n- 24 CFU in SSD di matematica (MAT/01-MAT/08);\n- 12 CFU in SSD di fisica (FIS/01-FIS/08);\n- 6 CFU di INF/01, ING-INF/05;\n- ulteriori 12 CFU in uno o più dei seguenti SSD in aggiunta ai punti precedenti: FIS/01-FIS/08 – Fisica; MAT/07 – Fisica matematica; CHIM/01- Chimica Analitica, CHIM/02 - Chimica fisica, CHIM/03 -Chimica Generale e inorganica; ING-IND/06 – Fluidodinamica; ING-IND/10 - Fisica tecnica industriale; ING-IND/11 (Fisica Tecnica Ambientale); ING-IND/12 - Misure meccaniche e termiche; ING-IND/13 - Meccanica applicata alle macchine; ING-IND/18 - Fisica dei reattori nucleari; ING-IND/19 (Impianti Nucleari); ING-IND/20 - Misure e strumentazione nucleari; ING-IND/22 - Scienza e tecnologia dei materiali; ING-IND/31 – Elettrotecnica; ING-INF/01 – Elettronica; ING-INF/02 - Campi elettromagnetici; ING-INF/06 - Bioingegneria elettronica e informatica; ING-INF/07 - Misure elettriche e elettroniche.\nI 24 CFU in SSD MAT/01-MAT/08 garantiscono conoscenze di matematica al livello tipicamente fornito nei corsi di laurea di ingegneria dell'informazione o di fisica: analisi matematica, algebra lineare, geometria, elementi di analisi funzionale e/o di equazioni differenziali.\nI 12 CFU in SSD FIS/01-FIS/08 garantiscono conoscenze di fisica classica ad un livello tipicamente fornito nei corsi di laurea di ingegneria dell'informazione: meccanica, termodinamica, elettromagnetismo.\nI 6 CFU di INF/01 o ING-INF/05 garantiscono conoscenze su elementi base di informatica o discipline affini, al livello tipicamente fornito nei corsi di laurea di ingegneria dell'informazione o di fisica.\n\nBisogna inoltre possedere una conoscenza della lingua inglese ad un livello CEFR minimo di B2.\nÈ altresì richiesto il possesso di un'adeguata preparazione iniziale in relazione agli argomenti di cui sopra, come verrà verificato in fase di ammissione"}],"modalita":[{"tipoTitCod":"Modalità per l'accesso","tipoTitDes":"L'ammissione richiederà la verifica dei requisiti richiesti basata primariamente\nsull'analisi della carriera universitaria dei candidati, ossia della media complessiva, la media nei SSD\nelencati nella sezione precedente e dei voti riportati ai singoli esami; ove ritenuto necessario un\ncolloquio orale con i candidati potrà essere utilizzato per completare la valutazione ai fini\ndell'ammissione. 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Capacità di sostenere una discussione tecnicoscientifica, in particolare su temi di meccanica quantistica e/o su protocolli di misura e/o algoritmi quantistici utilizzando gli argomenti appresi; di poter ideare e/o controllare una misura quantistica. Le modalità per verificare i risultati conseguiti nelle abilità comunicative, sono principalmente la produzione delle relazioni scritte delle esercitazioni di laboratorio, lo svolgimento dei compiti scritti di verifica, la produzione ed esposizione di eventuali tesine come ulteriore strumento di verifica delle conoscenze,l'elaborato per la prova finale.","carattTitolo":"Abilità comunicative (communication skills)","urlTesto":"","cdsId":4910,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"ABIL_COMUN","tipoTestoProgDidCod":"ABIL_COMUN","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"Capacità avanzata di ragionamento critico e di svolgere attività creativa, di ideazione, progettazione e/o ricerca nel campo delle tecnologie quantistiche, attraverso l'analisi e l'interpretazione di informazioni di contesto e di dati, di risultati teorici e di modelli, operando sotto la guida e supervisione di un responsabile. Sarà messa in opera per esempio tramite per esempio lo sviluppo di un protocollo di misura quantistica, di un algoritmo quantistico, nello studio di approcci ibridi che mirino ad integrare calcolo classico e calcolo quantistico. La verifica del raggiungimento dei risultati attesi si ottiene dal confronto diretto con i docenti (in aula o in laboratorio) e dall'analisi degli elaborati prodotti a seguito delle suddette attività  esercitative.\nLa capacità  di giudizio autonomo deve essere messa in opera durante tutto il percorso formativo, lo studente dovrebbe ampliare e approfondire le proprie conoscenze tramite lo studio: (a) di ulteriori testi universitari o di divulgazione scientifica avanzata, (b) di articoli scientifici, anche attuali, su argomenti dei corsi; (c) di articoli sugli sviluppi tecnologici sia in ambito\nstrumentale che informatico.\n","carattTitolo":"Autonomia di giudizio (making judgements)","urlTesto":"","cdsId":4910,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"AUTON_GIU","tipoTestoProgDidCod":"AUTON_GIU","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"E' istituita una Commissione per l'orientamento e il tutorato con il compito di definire e coordinare le azioni utili alla presentazione del percorso formativo e all'articolazione degli Studi. Si rivolgerà, nel suo compito di orientamento in ingresso, agli Studenti immatricolandi, pianificando incontri periodici per presentare il CdS ed i requisiti di accesso, suggerire le scelte ritenute più congrue con la formazione pregressa e le aspettative personali, chiarire gli sbocchi professionali. Le attività di orientamento in ingresso sono strutturate attraverso una organizzazione molto razionale ed efficiente basata su: i) un panel di docenti orientatori designati dai Dipartimenti afferenti alla Scuola che operano in stretta cooperazione tra di loro e con la Scuola per la predisposizione di materiale informativo e per l'organizzazione complessiva delle iniziative di orientamento; ii) organizzazione di una manifestazione Porte Aperte della durata di una settimana nel mese di febbraio, finalizzata alla presentazione dell'offerta formativa ed alla accoglienza agli studenti all'ultimo anno delle Lauree triennali per visite guidate e seminari interattivi nei laboratori dipartimentali; iii) partecipazione a manifestazioni di divulgazione scientifica (Futuro Remoto, cicli seminariali) con la finalità di promuovere la conoscenza e stimolare l'interesse nei settori di pertinenza della Scuola e dei suoi Dipartimenti.\nLa Commissione, in collaborazione con il Responsabile della comunicazione del CdS, individuerà i canali telematici per interfacciarsi con la platea degli studenti potenziali ed iscritti (portale web del CdS, pagina Facebook, pagina Istagram, pagina LinkedIn), ne definirà i contenuti (Coordinatore della Commissione di Coordinamento, Commissioni, docenti del CdS, guide dello studente, orari delle Lezioni, calendario degli esami di profitto, iniziative didattiche complementari, opportunità di Stage e Tirocini, opportunità lavorative) e ne curerà l'aggiornamento. La comunicazione sarà realizzata in lingua italiana ed in lingua inglese.\nLe attività di orientamento in ingresso puntano a fornire informazioni sul quadro dell'offerta formativa delle diverse aree culturali attraverso la presentazione dei profili culturali e degli sbocchi professionali associati ai diversi corsi di studio, l'organizzazione didattica. Queste attività di orientamento si sviluppano attraverso tre modalità complementari: a) incontri con la platea studentesca attraverso la partecipazione ad iniziative di orientamento coordinate a livello di Scuola Politecnica e delle Scienze di Base o di Ateneo; b) incontri con classi o gruppi selezionati; c) divulgazione e disseminazione delle informazioni attraverso specifiche sezioni del portale web della Scuola Politecnica e delle Scienze di Base (<a href=\"www.scuolapsb.unina.it).\">www.scuolapsb.unina.it).</a> In generale tutte le iniziative di orientamento in ingresso saranno coordinate con quelle più generali organizzate dal Collegio di Scienze e dal Collegio di Ingegneria della Scuola Politecnica e delle Scienze di Base.\nLa Commissione per l'orientamento e il tutorato avrà anche il compito di analizzare i dati relativi al percorso formativo degli iscritti, per monitorare, anche a livello individuale, il percorso e l'acquisizione delle competenze e della abilità da parte degli Studenti, proponendo soluzioni correttive nel caso in cui si evidenzino criticità diffuse.\nLa Commissione orientamento e tutorato supporterà gli Studenti nella pianificazione e nello svolgimento di eventuali periodi di Studio all'estero ed opererà in stretta collaborazione con la Commissione Erasmus.\nOltre alla più diretta divulgazione di iniziative scientifiche con relativi risultati nell'ambito di progetti Europei in corso e progetti nazionali di notevole spessore, quali ad esempio nell'ambito del PNRR con il Centro Nazionale “High Performance Computation, Big Data e Quantum Computing” e con il partenariato esteso “National Quantum Science and Technology Institute”, c'è stata ed è programmata per il futuro un'ampia fase di divulgazione anche a livello di ultimi anni di scuola secondaria. Per menzionare alcuni esempi: nel 2023 sono stati fatti seminari ad un'ampia platea di studenti i) nell'ambito del progetto Orizzonti in presenza, ii) nell'ambito delle attività del Piano Lauree Scientifiche (PLS) on line ed in presenza con visita dei laboratori, iii) open day della Lauree magistrali, iv) lezioni pubbliche del corso aperte a scuole che ne hanno fatto richiesta nell'ambito di accordi PLS. A queste attività hanno partecipato vari docenti del Collegio e sempre il Coordinatore.\nIl lavoro di divulgazione nelle scuole è un'importante azione a lungo range nella direzione della scolarizzazione quantistica e darà i suoi frutti su un arco di tempo più ampio. Il Quantum Day organizzato a fine settembre 2023 con la presenza straordinaria del Premio Nobel per la Fisica Giorgio Parisi è un ulteriore significativo esempio delle iniziative divulgative in corso. Per il 2024 si prevedono iniziative analoghe con la partecipazione di vari docenti del Collegio.\n","carattTitolo":"Orientamento in ingresso","urlTesto":"","cdsId":4910,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"B5a","tipoTestoProgDidCod":"B5a","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"Le azioni di 'Orientamento e il tutorato in itinere' sono coordinate a livello della Scuola Politecnica e delle Scienze di Base e il Corso di Studi partecipa alla definizione e allo sviluppo delle attività. Una prima azione riguarda l'attivazione di programmi di tutorato a supporto di insegnamenti selezionati. A gruppi di studenti selezionati che evidenzino difficoltà nell'apprendimento (tipicamente fino al 50% degli studenti regolarmente iscritti e frequentanti l'Insegnamento cui l'azione di tutorato si riferisce) viene reso disponibile il supporto di Tutor qualificati. I Tutor sono individuati ogni anno mediante una procedura selettiva stabilita con un Bando di selezione conforme alle misure a supporto del tutorato previste dalla Legge 11 luglio 2003 n. 170. I tutor vengono selezionati in parte tra gli studenti\ndei Programmi di Dottorato di Ricerca e in parte tra gli studenti più brillanti dei corsi di Laurea Magistrale incardinati nei Dipartimenti della Scuola. Le azioni di tutorato sono strutturate in maniera razionale attraverso la costituzione di gruppi di tutorato e definendo un calendario di incontri di tutorato destinati al sostegno agli studenti in difficoltà ed a misure integrative di supporto alla didattica delle materie di base.\nUna seconda azione consiste nell'offerta di Servizi di supporto, prevalentemente rivolti agli studenti del 1 e 2 anno della Laurea, forniti dal Centro SINAPSI (<a href=\"www.sinapsi.unina.it):\">www.sinapsi.unina.it):</a> L'attività del Centro di Ateneo SINAPSI mira a ridurre il fenomeno del drop-out attraverso diversi livelli di intervento, quali ad esempio:\na) servizi di tutorato specializzato rivolti a studenti con disabilità o con Disturbo Specifico dell'Apprendimento (DSA), finalizzati a favorirne l'inserimento nella vita universitaria. Partendo dalle peculiarità e dalle esigenze di ogni studente, attraverso interventi psicologici, pedagogico-didattici e tecnologici, i servizi sono finalizzati alla rimozione delle 'barriere' edal supporto dello studente lungo tutto il percorso di studi;\nb) servizi di supporto al successo universitario rivolti a tutti gli studenti dell'Università degli Studi di Napoli Federico II che vivono una difficoltà nell'affrontare il proprio percorso universitario ed incontrano, durante l'iter accademico, ostacoli di varia natura, come ritardo negli studi, difficoltà sul piano personale, dubbi rispetto alla scelta universitaria, problemi di esclusione sociale, difficoltà nel migliorare il proprio bagaglio di competenze. In tale ambito sono sviluppate attività rivolte alla mappatura degli indicatori di rischio di drop-out, alla promozione di iniziative di Focus Group, di Community Learning, di counselling, programmate su richiesta del singolo studente o di docenti e coordinatori dei Corsi di Studio interessati.\nc) interventi inerenti l'area 'Anti-Discriminazione e Cultura delle Differenze' orientati a prevenire e contrastare le violazioni dei diritti umani e le prevaricazioni legate al genere,\nall'orientamento sessuale, all'etnia, allo status socio-economico\n","carattTitolo":"Orientamento e tutorato in itinere","urlTesto":"","cdsId":4910,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"B5b","tipoTestoProgDidCod":"B5b","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"Lo studente dispone di un'ampia selezione di convenzioni con aziende ed istituzioni pubbliche e private, finalizzate allo svolgimento di tirocini di formazione all'esterno dell'Ateneo. Le convenzioni sono sottoscritte dall'Ateneo sulla base di azioni di censimento e di stimolo operate dal Centro di Servizio di Ateneo per il Coordinamento di Progetti Speciali e l'Innovazione Organizzativa (COINOR), dalla Scuola Politecnica e delle Scienze di Base, dal Dipartimento di afferenza del Corso di Studio.\nGli Uffici di Area Didattica competenti della Scuola Politecnica e delle Scienze di Base raccolgono le richieste di tirocinio curriculare degli studenti (sia di tipo intra - che extra-moenia), costituite dal progetto formativo sottoscritto dallo studente ed eventualmente dall'azienda/istituzione ospitante, che viene sottoscritto anche dal Direttore del Dipartimento o dal Coordinatore della Commissione di Coordinamento Didattico o dal docente referente per i tirocini designato dalla stessa. Forniscono quindi allo studente il libretto di tirocinio ed i moduli per la verbalizzazione finale da parte del tutor universitario. Raccolgono inoltre le richieste di stipula delle convenzioni di tirocinio extra-moenia da parte dei docenti afferenti al dipartimento e cura la trasmissione all'Ufficio Tirocini Studenti di Ateneo delle convenzioni di tirocinio già sottoscritte dalle aziende per la successiva firma da parte del Rettore o suo delegato. I docenti di riferimento garantiscono un'ampia rete di collaborazioni internazionali dove sarà possibile svolgere periodi di formazione. I docenti e i tutors forniranno opportune informazioni e piena assistenza per formazione all'estero sia in realtà accademiche che industriali.\nE' attiva presso la Scuola Politecnica e delle Scienze di Base la procedura di richiesta di tirocinio digitalizzata.\n","carattTitolo":"Assistenza per lo svolgimento di periodi di formazione all'esterno (tirocini e stage)","urlTesto":"","cdsId":4910,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"B5c","tipoTestoProgDidCod":"B5c","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"Lo studente dispone di un'ampia selezione di convenzioni con aziende ed istituzioni pubbliche e private, finalizzate allo svolgimento di tirocini di formazione all'esterno dell'Ateneo. 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I docenti e i tutors forniranno opportune informazioni e piena assistenza per formazione all'estero sia in realtà accademiche che industriali.\nE' attiva presso la Scuola Politecnica e delle Scienze di Base la procedura di richiesta di tirocinio digitalizzata.\n\nE' stata attivato accordo di tirocinio con la ditta olandese QuantWare B.V., Vat number NL861870311B01, leader mondiale nella produzione di processori quantistici, perfettamente in linea con gli interessi del corso di Laurea.\n","carattTitolo":"Assistenza e accordi per la mobilità internazionale degli studenti","urlTesto":"","cdsId":4910,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"B5d","tipoTestoProgDidCod":"B5d","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"Il Corso di Studi presterà particolare attenzione all'orientamento in uscita, al fine di consentire ai propri Laureati di cogliere le migliori opportunità offerte dal mondo del lavoro. L'azione di accompagnamento al lavoro si sviluppa attraverso una molteplicità di iniziative. Allo scopo renderà pubbliche, attraverso i canali di comunicazione del CdS, opportunità di cui è al corrente (quale parte attiva e passiva), ed organizzerà incontri periodici con aziende, istituti di ricerca e agenzie nazionali ed internazionali. Gli Studenti beneficeranno della rete di contatti che il CdS, grazie ai Docenti afferenti, sarà in grado di rendere disponibili. Il Laureando/Laureato potrà così avvalersi di un solido supporto nella ricerca di una collocazione affine alle proprie aspirazioni e alle competenze maturate durante il percorso di Studi. Gli studenti beneficeranno inoltre delle iniziative dell'Ateneo e della Scuola. L'Ateneo Fridericiano aderisce, dal 1 Gennaio 2011, al consorzio interuniversitario AlmaLaurea con una duplice finalità: i) indirizzamento dei curricula dei neolaureati verso la platea di potenziali sbocchi occupazionali ai quali AlmaLaurea si rivolge; ii) ottenimento di dati statistici sugli sbocchi occupazionali dei laureati fridericiani al fine di adottare opportune azioni di indirizzo nei percorsi di formazione/accompagnamento. Sono attive presso le strutture dell'Ateneo e della Scuola iniziative di orientamento in uscita e di placement. L'Ateneo ha attivo uno sportello per l'orientamento in uscita ed il placement accessibile attraverso il portale <a href=\"http://www.orientamento.unina.it/,\">http://www.orientamento.unina.it/,</a> dal quale si attingono informazioni su iniziative ed opportunità di inserimento professionale. La Scuola Politecnica e delle Scienze di Base, nel quadro della revisione e potenziamento delle iniziative di orientamento in uscita/placement dell'Ateneo, ha avviato a partire dal 2019 la sperimentazione di una nuova formula consistente in una sezione web dedicata (<a href=\"www.jobservice.unina.it)\">www.jobservice.unina.it)</a> e un ciclo periodico di incontri strutturati con le aziende denominato 'La Scuola incontra le Imprese'.\nInoltre il percorso di Laurea Magistrale nasce sulla scia di esperienze accumulate nell'alta formazione del dottorato negli ultimi anni, dove si sta consolidando una rete nazionale non solo accademica ma anche di collegamento industriale. Sono pertanto già attivi accordi con industrie e imprese operanti nel settore delle tecnologie quantistiche anche con laboratori congiunti localizzati all'interno dell'Università di Napoli Federico II. Tali iniziative faranno da volano per l'accompagnamento al lavoro, con ulteriore sostegno da parte del nuovo Quantum Technology Innovation Hub (QTIH) (<a href=\"https://www.cesma.unina.it/hub/quantum-technologies-innovation-hub.html,\">https://www.cesma.unina.it/hub/quantum-technologies-innovation-hub.html,</a> <a href=\"https://www.unina.it/-/26016071-qtih-quantum-technologies-innovation-hub),\">https://www.unina.it/-/26016071-qtih-quantum-technologies-innovation-hub),</a> che prefigura anche servizi esterni legati all'utilizzo delle tecnologie quantistiche verso il territorio e le sue imprese. L'Hub QTIH punta a sostenere le attività di ricerca strategiche sulle Tecnologie Quantistiche presenti in Ateneo ed a promuoverne la loro integrazione per meglio raccogliere l'incredibile scommessa di portare le QT dai laboratori al mondo dell'impresa, massimizzando lo scambio tra il settore accademico e quello industriale. Si pone come acceleratore tecnologico profondamente legato anche al mondo della formazione, in grado di dare un forte impulso all'accompagnamento al lavoro degli studenti attraverso un ampio ventaglio di attività, che vanno dalla progettazione e validazione di nuove tecnologie, alla realizzazione di Proof-of-Concept e studi di fattibilità, alla realizzazione, sperimentazione e testing di prototipi. Promuove iniziative di “Open Innovation” che aiutino le aziende interessate ad individuare e adottare idonee tecnologie e soluzioni quantistiche e che, al contempo, offrano agli studenti interessati la possibilità di interagire con le stesse aziende nello sviluppo delle soluzioni scelte. Vuole promuovere anche iniziative che puntino all'arricchimento della maturità tecnologica e alla prontezza verso il mercato di soluzioni studiate anche con il contributo delle stesse aziende.","carattTitolo":"Accompagnamento al lavoro","urlTesto":"","cdsId":4910,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"B5f","tipoTestoProgDidCod":"B5f","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"Il Corso di Studi opererà in sinergia con SINAPSI, centro di Ateneo per l'inclusione attiva e partecipata degli Studenti che rivolge i suoi interventi a quanti, a causa di disabilità, difficoltà temporanea o situazioni di disagio di vario genere, si sentono esclusi dalla vita universitaria o necessitano di supporto per una maggiore inclusione. Iniziative specifiche per studenti lavoratori, atleti, etc. beneficeranno della flessibilità di docenti e tutori negli orari di ricevimento studenti, nella registrazione di lezioni ove necessario e sicuramente della possibilità di poter svolgere parte delle esercitazioni di programmazione e di misura di laboratorio anche in remoto in orari flessibili. Ad esempio, le misure in dc e rf alle basse temperature su qubit e circuiti quantistici hanno luogo 24 ore al giorno per settimane.\nSINAPSI non solo collabora con le strutture di Ateneo per assicurare l'accessibilità agli ambienti, ma offre servizi e sostiene iniziative volte a favorire la partecipazione di tutti gli Studenti alla vita universitaria, per la piena realizzazione personale e sociale di ciascuno. Le azioni SINAPSI sono attentamente calibrate, in quanto si basano sull'esame delle esigenze e delle difficoltà manifestate dagli Studenti. 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Le lezioni frontali\nsaranno accompagnate da attività seminariali seguite da discussione libera, e saranno organizzati periodicamente incontri con imprese chiave nei vari settori.\nEsposizione scritta e/o orale delle proprie informazioni e punti di vista nelle interazioni di cui sopra e nella prova finale.\nNecessità di completare la propria formazione per affrontare gli argomenti più specifici della prova finale.\nMetodi di verifica\nMetodi tradizionali basati su esposizione scritta e/o orale delle proprie informazioni avranno un ruolo importante per monitorare l'evoluzione scientifica degli studenti. Inoltre, sono previste prove di esame intermedie basate sulla presentazione e discussione di casi esempio e/o progetti specifici e prova finale (con stesura di tesi di laurea magistrale e presentazione orale e dibattito).","carattTitolo":"Capacità di apprendimento (learning skills)","urlTesto":"","cdsId":4910,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"CAP_APPR","tipoTestoProgDidCod":"CAP_APPR","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"Sono stati implementati tutti i suggerimenti, eccetto il cambiamento del titolo “Quantum science and engineering”, per il quale si ritiene opportuno mantenere l'attuale proposta in quanto risponde più coerentemente alla natura, ai contenuti e alle finalità previsti dal corso di studi, così come di seguito specificato.\nLe emergenti tecnologie quantistiche (Quantum Technologies, QT), per quanto originatesi nell'ambito della fisica, si stanno velocemente ampliando in diverse direzioni con ricadute dirette e di grande portata su tutti i campi della scienza, dall'informatica alla biologia, dalle telecomunicazioni all'ingegneria, alla medicina e all'ambiente portando, ad esempio, a una crescita esponenziale delle potenze di calcolo, a comunicare le informazioni in modalità assolutamente sicura o, ancora, a effettuare misure con precisione estrema. Tali soluzioni sono rese possibili dallo sfruttamento di piattaforme progettate in modo specifico che fanno ricorso a materiali, sistemi ottici ed atomici innovativi; inoltre l'informatica ha acquisito un ruolo chiaramente fondamentale nella scienza degli algoritmi quantistici e delle valutazioni della loro complessità di calcolo in confronto con gli equivalenti classici. Ciò considerato, si ritiene pertanto che una denominazione delle QT non specificamente indirizzata verso un unico ambito disciplinare quanto piuttosto aperta a tutte le possibili declinazioni delle scienze implicanti le QT (come quantum computing, scienza degli algoritmi quantistici, nanotecnologie, scienza dei materiali etc.) possa riflettere più coerentemente gli obiettivi formativi specifici del Corso di Studio, il suo percorso formativo nonché le conoscenze, abilità e competenze indispensabili alle figure professionali che il Corso intende formare.\n\nLa sezione degli obiettivi formativi è stata riscritta fornendo una descrizione più specifica del percorso formativo eliminando le indicazioni relative alle conoscenze richieste per l'accesso e agli sbocchi occupazionali e i dettagli relativi al numero di insegnamenti caratterizzanti ed affini ed integrativi da selezionare e offrire.\n\nLa Descrizione sintetica delle attività affini e integrative è stata riformulata specificando come le attività affini o integrative contribuiscano ad assicurare una formazione multi-disciplinare anche utilizzando corsi settori caratterizzanti.\n\nSono stati rivisti i campi 'Conoscenza e capacità di comprensione' e 'Abilità comunicative' seguendo le indicazioni e i suggerimenti proposti.\n\nLe 'Conoscenze richieste per l'accesso' sono state riformulate accogliendo tutti i suggerimenti: è stato il eliminato il riferimento specifico alle classi L-30 e L-8; è stato specificato che i 12 CFU al punto iv si aggiungono ai punti i-iii; sono stati aggiunti SSD ING-IND/11,ING-IND/19, CHIM/01 e CHIM/03.\n\nIl campo 'Sbocchi occupazionali e professionali previsti per i laureati' è stato riformulato accogliendo tutti i suggerimenti; è stato eliminato il riferimento ad ingegnere quantistico e sono i campi 'funzione in un contesto di lavoro' e 'competenze associate alla funzione' sono stati opportunamente indicando le funzioni normalmente svolte nell'esercizio della professione e le competenze, fornite dal corso, utilizzate per lo svolgimento delle funzioni. I codici ISTAT sono stati modificati in accordo ai suggerimenti.\n\nLa Tabella delle attività formative è stata riformulata accogliendo tutti i suggerimenti; è stato aumentato il numero di CFU attribuiti alla prova finale da (12-24) a (15-27); è stato modificato l'intervallo per CFU proposti per i due ambiti caratterizzanti ('Discipline matematiche, fisiche e informatiche' e 'Discipline ingegneristiche') da (27-54) a (27-39); sono state aggiunte le discipline matematiche nell'ambito caratterizzante. Le tabelle sono state di conseguenza rimodulate in accordo con i suggerimenti.\n\n","carattTitolo":"Comunicazioni dell'ateneo al CUN","urlTesto":"","cdsId":4910,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"COMUNICAZIONI_CUN","tipoTestoProgDidCod":"COMUNICAZIONI_CUN","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"Risultati di apprendimento attesi\nConoscenza dei principi generali della Meccanica Quantistica e dei principali modelli di sistemi fisici\nutili per l'implementazione delle tecnologie quantistiche, dei principi del calcolo quantistico e dei\nprincipali schemi di implementazione attualmente in via di sviluppo, dei concetti base della\ncomunicazione quantistica, dei circuiti elettrici operanti in regime quantistico, e delle principali\ntecnologie di elettronica digitale e della manipolazione dei campi elettromagnetici utili nelle\napplicazioni quantistiche.\nDiversi corsi sono finalizzati ad approfondire aspetti sia sulla computazione che sulla comunicazione quantistica, usando tecnologie e concetti tradizionalmente impiegati per lo stato solido e l'ottica. Sono per esempio proposti percorsi sperimentali con i quali lo studente comprende ed applica concetti di scienza dell'informazione quantistica a dispositivi reali. Lo studente sarà pertanto in grado di comprendere, progettare, misurare e controllare un dispositivo quantistico. Analogamente i percorsi di informatica mirano a rendere lo studente autonomo nello sviluppo di algoritmi quantistici.\nMetodi di apprendimento\nLe attività caratterizzanti, affini ed integrative sono opportunamente distribuite per consentire allo studente l'acquisizione delle necessarie conoscenze. Il metodo è basato su un approccio interdisciplinare che mira a sviluppare una 'sensibilità quantistica' dove la meccanica quantistica non è solo la chiave per interpretare la natura ma diventa il principio base per la costruzione di nuove “macchine”. I corsi sono organizzati per favorire un apprendimento interdisciplinare dove la meccanica quantistica diventa tecnologia. A tale scopo i laboratori di fisica, ingegneria e informatica forniscono metodi fondamentali di apprendimento. Attività di seminari accompagneranno i corsi erogati per poter contribuire a seguire le rapide evoluzioni nel settore.\nMetodi di verifica\nOltre alle tradizionali prove di esame individuale sia in forma scritta che orale, ci saranno prove in itinere finalizzate a favorire un apprendimento interattivo dello studente. Le prove pratiche di laboratorio saranno accompagnate da relazioni sulle esperienze, svolte prevalentemente come lavoro di gruppo. I corsi di informatica e programmazione prevedono la realizzazione di programmi quantistici, come ulteriore metodo di verifica sull'apprendimento. Nei corsi dove saranno realizzate misure su qubit, sarà discusso accuratamente il protocollo di misura per determinare tipiche proprietà quantistiche, come ad esempio i tempi di decoerenza.","carattTitolo":"Conoscenza e capacità di comprensione (knowledge and understanding)","urlTesto":"","cdsId":4910,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"CON_COMP","tipoTestoProgDidCod":"CON_COMP","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"Gli ambiti culturali relativi alle attività affini e integrative sono individuati per garantire il pieno conseguimento degli obiettivi formativi del Corso nell'ottica dell'ampia interdisciplinarità richiesta da un percorso formativo in Scienza ed Ingegneria Quantistica. In particolare, per rispondere alla necessità di approfondire tematiche specifiche delle tecnologie quantistiche focalizzate sulle applicazioni emergenti, si includono gli ambiti relativi alle discipline della Fisica e dell'Ingegneria dell'Informazione non contemplate dai Settori Scientifico Disciplinari della Classe LM-44, quali ad esempio le telecomunicazioni, la sensoristica e la metrologia. Data l'ampiezza del numero dei Settori Scientifico Disciplinari caratterizzanti della Classe di Laurea LM-44, sempre per sostenere la massima multidisciplinarietà, si includono nelle attività affini e integrative anche le attività relative a settori scientifico-disciplinari caratterizzanti della Classe .","carattTitolo":"Descrizione sintetica delle attività affini e integrative","urlTesto":"","cdsId":4910,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"DESC_ATT_AFFINI","tipoTestoProgDidCod":"DESC_ATT_AFFINI","quadroSua":null,"origine":"ORD","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":null},{"aaId":2025,"carattTesto":"Nel contesto nazionale e globale le tecnologie quantistiche stanno acquistando un rilievo sempre più importante. Se molte di queste tecnologie sono ancora in una fase di ricerca e sviluppo, alcune hanno ormai raggiunto la fase di utilizzazione commerciale, come ad esempio la crittografia quantistica. Grandi aziende globali, come IBM, Google, Microsoft e altre stanno investendo enormi risorse nella ricerca e sviluppo nel campo della quantum computation (una lista non esaustiva è reperibile presso <a href=\"https://en.wikipedia.org/wiki/List_of_companies_involved_in_quantum_computing_or_communication)\">https://en.wikipedia.org/wiki/List_of_companies_involved_in_quantum_computing_or_communication)</a> Su scala nazionale le misure previste nell'ambito del PNR 2021-2027, <a href=\"https://www.mur.gov.it/sites/default/files/2021-01/Pnr2021-27.pdf\">https://www.mur.gov.it/sites/default/files/2021-01/Pnr2021-27.pdf</a> (da pag. 105), la nascita del Centro Nazionale per High Performance Computing con attività dedicate al calcolo quantistico su piattaforme a superconduttori, ioni, atomi e fotoni <a href=\"https://www.mur.gov.it/sites/default/files/2021-12/Decreto%20Direttoriale%20n.3138%20del%2016-12-2021%20-%20Centri%20Nazionali%20-%20Allegato%20A%20-%20Tematiche%20specifiche_0.pdf,\">https://www.mur.gov.it/sites/default/files/2021-12/Decreto%20Direttoriale%20n.3138%20del%2016-12-2021%20-%20Centri%20Nazionali%20-%20Allegato%20A%20-%20Tematiche%20specifiche_0.pdf,</a> e del Partenariato sulle scienze e tecnologie quantistiche <a href=\"https://www.mur.gov.it/sites/default/files/2021-10/Decreto%20Ministeriale%20n.1141%20del%2007-10-2021%20-%20Linee%20Guida_MUR_PNRR_M4C2.pdf,\">https://www.mur.gov.it/sites/default/files/2021-10/Decreto%20Ministeriale%20n.1141%20del%2007-10-2021%20-%20Linee%20Guida_MUR_PNRR_M4C2.pdf,</a> nell'ambito del PNRR, testimoniano l'entità dell'investimento anche del nostro Paese verso le tecnologie quantistiche. Un'interessante rappresentazione dell'attuale situazione in Europa sulla Quantum Flagship è reperibile presso <a href=\"https://digital-strategy.ec.europa.eu/en/policies/quantum-technologies-flagship\">https://digital-strategy.ec.europa.eu/en/policies/quantum-technologies-flagship</a> e <a href=\"https://qt.eu.\">https://qt.eu.</a>\n\n\n. Questa rivoluzione promessa dalle tecnologie quantistiche necessita di una comunità scientifica e professionale estesa, con competenze multidisciplinari. Riteniamo quindi che i tempi siano maturi per iniziare a formare persone esperte di scienza e tecnologie quantistiche, con una formazione post-laurea ma non necessariamente dottorale. Una formazione solida e completa in questo ambito richiede competenze multi-disciplinari, che tipicamente spaziano dalla fisica all'informatica, dall'ingegneria elettronica a quella dell'informazione e delle comunicazioni. Tali competenze trasversali non sono ben coperte in maniera organica e completa da nessuna delle lauree magistrali esistenti.\nLa presente proposta è mirata precisamente a coprire tale lacuna. Si propone infatti di istituire una laurea magistrale in Quantum Science and Engineering, sul modello di diversi master istituiti in anni recenti da diverse università estere di prestigio (si veda sezione successiva). Si tratterebbe di una laurea magistrale a carattere internazionale, a numero programmato, interamente erogata in lingua inglese e con una importante componente pratica sperimentale che potrà essere in prospettiva svolta in parte anche presso aziende internazionali operanti nel settore. Il principale bacino di utenza sarebbe costituito da laureati triennali in fisica o in una qualsiasi laurea di ingegneria dell'informazione (elettronica, informatica, telecomunicazioni, ecc.). Altri potenziali interessati sarebbero laureati in altre discipline scientifiche o tecnologiche, ovvero laureati magistrali in fisica o ingegneria che vogliano acquisire una seconda laurea magistrale (per i quali è previsto un percorso accelerato).\nIl percorso di formazione previsto in questa proposta è quindi stato concepito per includere nella componente caratterizzante un mix bilanciato di competenze di fisica, in particolare di meccanica quantistica, di fisica dei sistemi quantistici, materiali o fotonici, e di sistemi quantistici utili per applicazioni nelle tecnologie quantistiche, e di competenze dell'informatica e dell'ingegneria dell'informazione, quali la teoria e le tecnologie della comunicazione e delle reti, le tecnologie elettroniche e dei campi elettromagnetici. È un progetto di Laurea che coinvolge competenze e docenti distribuiti principalmente fra il Dipartimento di Fisica E.Pancini e il Dipartimento di Ingegneria Elettrica e delle Tecnologie dell'Informazione.\nGli sbocchi professionali attesi sono principalmente nell'industria più moderna e ad alta tecnologia, con compiti di ricerca e sviluppo o di supporto tecnico allo sviluppo e la commercializzazione di nuovi prodotti basati sulle tecnologie quantistiche. Per esempio, lo sviluppo di computazione quantistica e simulazione quantistica incoraggerà le industrie a servirsi di ingegneri quantistici e ricercatori per applicazioni ad elevato impatto per la vita di tutti i giorni con lo sviluppo di hardware e software. A sua volta l'industria guadagnerà conoscenza e competenza, che consentiranno di trarre vantaggi nelle opportunità delle attività commerciali basate sulle tecnologie quantistiche. La possibilità di disporre di centri per le tecnologie quantistiche supportati da opportuni centri di formazione attrarrà industrie esistenti e nuove realtà industriali in un “ecosistema” che sostiene il bisogno di una nuova tecnologia quantistica. Sviluppatori di software avranno un ruolo di particolare rilievo per sviluppare algoritmi quantistici e programmi applicativi quanto-classici. Ulteriori sbocchi sono previsti nel settore della crittografia per la sicurezza della comunicazione.\nI laureati magistrali avrebbero inoltre la possibilità di continuare gli studi in un dottorato di ricerca, in particolar modo nel dottorato in Quantum Technologies attualmente attivato presso l'Università Federico II in consorzio con altri partner italiani.\nDa un punto di vista di strategia nazionale, la formazione magistrale proposta dovrà contribuire a sostenere il funzionamento dell'intera filiera che dalla ricerca di base arriva fino alla competitività delle imprese high-tech italiane, rendendo attrattivo e dinamico il nostro sistema dell'innovazione e portando l'Italia alla frontiera della rivoluzione quantistica. L'Italia è partita in tempo in questo settore, avendo expertise and know-how scientifico, infrastrutture di misura, collaborazione industriale italiana e capacità di poter generare altro indotto industriale legato all'ottimizzazione di tecnologie tradizionali e a nuovi orizzonti nella programmazione classica e quantistica per la parte software.\n","carattTitolo":"Il Corso di Studio in breve","urlTesto":"","cdsId":4910,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"DESC_COR_BRE","tipoTestoProgDidCod":"DESC_COR_BRE","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"I Gruppi di Riesame dei CdS provvedono, con congruo anticipo rispetto alle scadenze stabilite, a definire il Rapporto di Riesame che viene sottoposto all'approvazione prima della Commissione Didattica del Corso di Studio e poi del Consiglio di Dipartimento. Successivamente i Rapporti di Riesame vengono esaminati dal Presidio di Qualità che provvede a segnalare eventuali necessità di revisione ed approfondimento. In caso di necessità di revisione i Gruppi di Riesame provvedono alla revisione dei RAR che vengono poi nuovamente sottoposti all'approvazione della Commissione Didattica del Corso di Studio e del Consiglio di Dipartimento. Successivamente i Rapporti di Riesame vengono inoltrati agli Organi di Ateneo.\nIn generale, l'AQ del Corso di Studio provvede:\n- al monitoraggio dei processi relativi alla gestione della didattica, attraverso l'implementazione del Modello di Assicurazione della Qualità definito dal Presidio della Qualità;\n- al coordinamento dell'attuazione delle azioni di miglioramento;\n- alla verifica dei risultati e dei tempi di attuazione delle azioni di miglioramento;\n- all'analisi delle eventuali criticità in caso di mancato o parziale raggiungimento dei risultati o ritardo nell'attuazione delle azioni di miglioramento;\n- al coordinamento del processo relativo alla definizione del rapporto di riesame.\nIn aggiunta alle azioni indicate nell'ultimo rapporto di riesame e nella Scheda di Monitoraggio Annuale seguendo le indicazioni dei processi di AQ definiti dal Presidio di Qualità dell'Ateneo, si indicano di seguito alcune ulteriori azioni di AQ attualmente programmate:\n- analisi delle opinioni degli studenti e dei possibili punti critici che emergono in relazione a insegnamenti specifici, con predisposizione di interventi di correzione (responsabile il Presidente del CdS, coadiuvato dalla Giunta di CdS; cadenza prevista annuale);\n- analisi della sostenibilità del carico di lavoro associato ai vari insegnamenti del CdS sulla base delle statistiche di efficienza didattica e delle opinioni degli studenti, nonché dei suggerimenti e proposte formulate dalla Commissione Paritetica (responsabile il gruppo di AQ del CdS; cadenza prevista annuale).\n","carattTitolo":"Programmazione dei lavori e scadenze di attuazione delle iniziative","urlTesto":"","cdsId":4910,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"D3","tipoTestoProgDidCod":"D3","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"L'efficacia esterna è sicuramente rilevante sui temi di ricerca affrontati nei corsi, con la considerazione nel sistema nazionale delle Tecnologie Quantistiche e l'interesse di varie imprese operanti nel settore delle Tecnologie Quantistiche. L'unica esperienza di tirocinio curriculare sembra essere molto promettente sull'efficacia del percorso formativo. Il numero di richieste di informazioni sui corsi e la loro organizzazione sembra anche essere promettente sull'efficacia esterna.","carattTitolo":"Efficacia Esterna","urlTesto":"","cdsId":4910,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"EFF_ESTERNA","tipoTestoProgDidCod":"EFF_ESTERNA","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"nell'Università Federico II è presente nell'ambito della stessa classe LM44 il corso di laurea magistrale in Mathematical Engineering, che è focalizzato sulla modellazione matematica per finalità ingegneristiche e quindi con obiettivi marcatamente diversi e non contiene nessun curriculum orientato alle scienze e tecnologie quantistiche","carattTitolo":"Motivi dell'istituzione di più corsi nella classe","urlTesto":"","cdsId":4910,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"MOT_PIU_CORSI","tipoTestoProgDidCod":"MOT_PIU_CORSI","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"La laurea magistrale in Quantum Science and Engineering (QSE) ha come obiettivo la formazione di specialisti di tecnologie quantistiche, per potenziali applicazioni nell'ambito della computazione ad alte prestazioni, della simulazione di sistemi complessi, della comunicazione sicura e della sensoristica, nonché negli altri settori in cui tali applicazioni troveranno impiego in futuro.\nGli obiettivi formativi specifici del corso in QSE sono i seguenti:\n1) solida conoscenza del formalismo della meccanica quantistica, inclusi gli aspetti matematici, e delle sue applicazioni alla modellistica dei sistemi fisici;\n2) buona conoscenza, teorica e sperimentale, dei principali sistemi fisici con cui vengono sviluppate le tecnologie quantistiche e degli apparati tecnologici basati su tali sistemi;\n3) competenze teoriche e operative di informatica quantistica, dei principali algoritmi quantistici e della programmazione per computer quantistici;\n4) competenze adeguate di tecnologie e metodi dell'ingegneria dell'informazione, in particolare nell'ambito delle tecnologie elettromagnetiche e circuitali, della comunicazione e delle reti, dell'elettronica digitale per sistemi che utilizzano dispositivi quantistici o che vengono potenziate dall'adozione di elementi funzionali quantistici;\n5) familiarità con il metodo scientifico e abilità operative di laboratorio, con elevato livello di autonomia, anche con capacità di lavorare in modo cooperativo in gruppo, nel rispetto di protocolli e norme di sicurezza;\n6) capacità di comunicare agevolmente in lingua inglese, in forma scritta e orale, con riferimento anche ai lessici disciplinari.\nIl percorso formativo prevede un primo anno prevalentemente basato su insegnamenti comuni a tutti gli studenti. Sono previsti in particolare insegnamenti e moduli sui fondamenti della meccanica quantistica (obiettivo 1), sui sistemi fisici con cui vengono implementate le principali tecnologie quantistiche (obiettivi 1 e 2), sull'informatica quantistica e la programmazione mediante algoritmi quantistici di tali sistemi (obiettivo 3), nonché sulle tecnologie dell'ingegneria dell'informazione e della comunicazione tipicamente utilizzate in tali sistemi (obiettivo 4). Il corso prevede attività formative di laboratorio, con accesso a strumentazione avanzata, che contribuiscono al raggiungimento dell'obiettivo 5. Tutte le attività sono tenute in lingua inglese (obiettivo 6). Il secondo anno del percorso lascia ampio spazio per insegnamenti a scelta e di tipo affine e integrativo, finalizzati ad approfondire ulteriormente aspetti più specifici secondo gli interessi degli studenti, seguendo i principi della formazione centrata sullo studente. Queste attività contribuiscono a tutti gli obiettivi elencati in misura variabile a seconda delle scelte degli studenti. Il percorso si conclude con un eventuale tirocinio e la prova finale, che collegano tra loro tutte le conoscenze e competenze acquisite.\n","carattTitolo":"Obiettivi formativi specifici del corso e descrizione del percorso formativo","urlTesto":"","cdsId":4910,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"OBB_SPEC","tipoTestoProgDidCod":"OBB_SPEC","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"Al momento abbiamo uno studente che ha quasi completato il tirocinio curriculare con l'industria Quantware in Olanda. L'opinione ente è stata ottima con disponibilità ad ospitare altri studenti e la prospettiva di valutare lo studente per posizioni presso la stessa industria.","carattTitolo":"Opinioni enti e imprese con accordi di stage / tirocinio curriculare o extra-curriculare","urlTesto":"","cdsId":4910,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"OPIN_ENTI","tipoTestoProgDidCod":"OPIN_ENTI","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"OMISSIS il Comitato, verificata la sussistenza dei requisiti normativamente richiesti per l'istituzione dei Corsi di studio, valutata in particolare la congruenza della proposta rispetto all'offerta didattica dell'Ateneo proponente ed a quella complessiva del sistema universitario regionale, esprime all'unanimità parere favorevole all'istituzione presso l'Università degli Studi di Napoli “Federico II” OMISSIS","carattTitolo":"Sintesi del parere del comitato regionale di coordinamento","urlTesto":"","cdsId":4910,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"PAR_CRC","tipoTestoProgDidCod":"PAR_CRC","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"Le parti interessate ai laureati magistrali previsti nella presente proposta sono enti e imprese che lavorano nella ricerca, sviluppo e commercializzazione di nuove tecnologie basate sulla scienza e l'ingegneria quantistica.\nIn questi mesi di preparazione del progetto di Laurea sono state consultate le parti interessate e ci sono stati numerosi incontri con varie organizzazioni, enti di ricerca e industrie. Questi incontri hanno alimentato la consapevolezza della necessità di una proposta di Laurea in Quantum Science and Engineering.\nFra queste spiccano SeeQc (azienda operante nel campo delle tecnologie quantistiche a superconduttore, con laboratorio R&D congiunto con ricercatori UNINA), l'INFN , vari Istituti del CNR (primi fra tutti INO e SPIN), NETCOM, EXPRIVIA, BIt4ID, LEONARDO, ERNST & YOUNG. L'organigramma dei corsi con i programmi orientativi e gli obiettivi recepiscono esigenze del mondo della ricerca e del lavoro.\nData la natura prettamente internazionale degli sbocchi occupazionali del CdS, per una consultazione più efficace si ritiene opportuno il coinvolgimento diretto di aziende e organizzazioni internazionali specializzate nel campo delle tecnologie quantistiche, non limitatamente al territorio. Si è pertanto deciso di istituire un Comitato di Indirizzo nel quale sono invitati esperti di aziende e organizzazioni internazionali selezionate operanti nel settore, oltre che rappresentanti del mondo accademico e degli enti di ricerca potenzialmente interessati, territoriali e nazionali. Nell'ambito delle riunioni con gli stakeholders è stato fatto riferimento anche alla costituzione del CI con ampie disponibilità di partecipazione da parte stakeholders.\nIl Comitato si riunirà periodicamente (di norma almeno una volta all'anno) per indirizzare e valutare la coerenza del percorso formativo con quanto programmato in precedenza e verificarne la rispondenza alle effettive necessità del mondo del lavoro.\nIl comitato vede inoltre la partecipazione di tre docenti dell'ateneo appositamente nominati dal Dipartimento responsabile della gestione del CdS, uno dei quali individuato con la funzione di Coordinatore dello stesso Comitato.","carattTitolo":"Consultazione con le organizzazioni rappresentative - a livello nazionale e internazionale - della produzione di beni e servizi, delle professioni  (Istituzione del corso)","urlTesto":"","cdsId":4910,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"PAR_PARTI_SOC","tipoTestoProgDidCod":"PAR_PARTI_SOC","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"Abbiamo avuto circa 10 iscrizioni per i due anni dalla nascita del Corso (2 il primo anno, il resto il secondo anno). Per le prime due uscite entro marzo 2025, mancano pochi esami agli studenti per completare. Gli studenti stanno seguendo regolarmente i corsi e sostenendo gli esami. I dati sono statisticamente poco significativi, dato il ridotto numero attuale di studenti.","carattTitolo":"Dati di ingresso, di percorso e di uscita","urlTesto":"","cdsId":4910,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"PERC_STU","tipoTestoProgDidCod":"PERC_STU","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"La prova finale consiste nella valutazione di un elaborato redatto in lingua inglese avente per oggetto un progetto originale sviluppato dallo studente in modo autonomo sotto la guida di un relatore e eventuali co-relatori come ulteriormente specificato nel regolamento didattico","carattTitolo":"Caratteristiche e modalità di svolgimento della prova finale","urlTesto":"","cdsId":4910,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"PROVA_FINALE","tipoTestoProgDidCod":"PROVA_FINALE","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"La Prova finale è sostenuta dal Candidato innanzi a una Commissione presieduta dal Coordinatore\ndel Corso di Studi (o da un suo sostituto) e consiste nella presentazione del lavoro di tesi svolto sotto\nal guida di uno o più Relatori, e nella successiva discussione dei contenuti con i componenti della\nCommissione. Il Candidato dovrà fornire copia della Tesi di Laurea magistrale ai Membri della\nCommissione secondo le modalità specificate dal Regolamento del Corso di Studi. All'atto della\npresentazione al Candidato è consentito di avvalersi di un supporto audio-visivo da proiettare\npubblicamente. Al termine della presentazione ciascun membro della Commissione può rivolgere\nosservazioni e formulare domande al Candidato inerenti all'argomento del lavoro di Tesi. 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Risulta convincente?\nL'analisi preliminare, schematicamente riportata nella Scheda di progettazione (allegata al Quadro D5 della SUA) e nel “Corso di studio in breve” della SUA fa riferimento al ruolo emergente delle tecnologie quantistiche sia a livello nazionale, citando genericamente un Parternariato sulle Tecnologie Quantistiche nell'ambito del PNRR e la nascita del Centro nazionale per High Performance Computing, sia a livello internazionale riportando un sito wikipedia “List of companies involved in quantum computing or communication” a cui si può fare riferimento per avere un panorama internazionale delle compagnie operanti nel settore.\nL'analisi condotta dovrebbe essere meglio rappresentata con l'indicazione dei documenti a cui fare riferimento, anche tenendo conto che uno dei docenti di riferimento (Prof. Tafuri) ha fatto parte del gruppo di lavoro che ha curato la stesura della parte del PNR 2021-2027 per quanto riguarda le Tecnologie Quantistiche, come riportato nell'Allegato 3 dei verbali delle riunioni con le parti interessate inseriti nel Quadro A1.a Si suggerisce inoltre di fare attenzione che il nome del Corso in italiano “Scienza e ingegneria quantistiche” sia riportato correttamente nei Documenti, in quanto a volte si riporta Scienze e ingegneria quantistiche.\n\nb) Nell'Ateneo è attivo un CdS della stessa classe?\nPresso l'Ateneo Federico II è attivo un altro CdS nella stessa classe LM-44 (Mathematical Engineering) e i motivi dell'istituzione di più corsi nella stessa classe unitamente alla specificità curriculare di questo nuovo corso, orientato alle scienze e tecnologie quantistiche, sono adeguatamente illustrati nella Scheda di Progettazione (Quadro D5) e nel Quadro D6 della SUA “Motivi dell'istituzione di più corsi nella classe”. Il Cds in questione presenta caratteristiche uniche e innovative nel panorama nazionale.\n\nc) Nell'Ateneo sono attivi CdS di classe diversa, ma con profili culturali e professionali simili a quelli del CdS?\nNO\n\nd) Negli Atenei della Regione e delle Regioni limitrofe sono attivi CdS della stessa classe?\nNO\n\n2. Analisi della domanda di formazione\na) Le parti interessate consultate sono rappresentative a livello regionale e/o nazionale e/o internazionale?\nSono stati consultati referenti delle organizzazioni rappresentative della produzione e delle professioni di riferimento e responsabili attività R&D (BIt4ld, EXPRIVIA spa, EY Advisory spa, NETCOM Engineering spa, SeeQC-EU srl) o enti operanti nel settore delle tecnologie quantistiche (INFN, istituti CNR, FERMI National Accelerator Laboratory). (I verbali delle consultazioni sono allegati nel Quadro A1.a). Le parti consultate hanno valutato la denominazione del CdS, gli obiettivi formativi, i contenuti di alcuni corsi funzionali, le opportunità di tirocinio/stage e gli sbocchi occupazionali. Molti dei portatori di interesse hanno offerto la possibilità di tirocini/stages e corsi specifici in remoto. I rappresentanti delle varie categorie interpellate hanno messo in evidenza l'importanza e la necessità di formare la prossima generazione di ricercatori nel settore delle tecnologie quantistiche, un campo emergente a livello mondiale.\n\nb) Le modalità e i tempi delle consultazioni delle parti interessate sono adeguati?\nSI. Il tutto è documentato in modo adeguato nell'allegato al quadro A1.a\n\nc) Le parti interessate consultate hanno espresso un parere sui profili culturali e professionali?\nd) Il parere delle parti interessate sui profili culturali e professionali del CdS è motivato e convincente?\nIl parere delle parti interessate è decisamente favorevole, come indicato nel precedente punto 2a.\n\ne) Le parti interessate consultate hanno partecipato alla progettazione del CdS?\nI verbali relativi agli incontri testimoniano un processo di progettazione condiviso.\n\nf) È stato costituito un comitato di indirizzo?\nNel Quadro A1.a e nella Scheda di progettazione (allegata al Quadro D5) si riporta che è stata approvata l'istituzione di un Comitato di indirizzo che dovrà prevedere la partecipazione di esperti internazionali del settore, data la natura internazionale degli sbocchi occupazionali del CdS. Attualmente l'effettiva istituzione e composizione del CI non risulta documentata.\n\ng) Sono stati considerati studi di settore pertinenti con il progetto culturale e professionale del Corso, con riferimento al livello regionale, nazionale, internazionale interessato?\nNel documento progettuale allegato al quadro D5 si riporta un'analisi del contesto educativo internazionale a cui fa riferimento questo corso.\n\nh) È stata fatta un'analisi degli sbocchi occupazionali che giustifichi l'istituzione del nuovo Corso?\nSI. Si sottolinea la necessità di verificare che vi sia omogeneità tra quanto riportato nei diversi documenti (Regolamento didattico, Scheda SUA, Scheda di Progettazione). A titolo di esempio nel Quadro A2.a SUA si riporta che il corso prepara “alla figura professionale di esperto in tecnologie quantistiche per la ricerca avanzata e per l'industria”. Nell'articolo 3 del Regolamento didattico (allegato al Quadro B1 della SUA) si fa riferimento alla figura professionale di “fisico, esperto in tecnologie quantistiche per la ricerca avanzata e per l'industria”. Inoltre la funzione tecnico di laboratorio in ambito fisico, riportata nell'art. 3 del Regolamento, non è riportata nel Quadro A2.a della SUA. Più in generale nell' articolo 3 del Regolamento sono riportate funzioni generiche (esempio realizzatore di esperimenti innovativi con conseguente analisi ed interpretazione dei risultati) che non compaiono nel Quadro A2.a della SUA, che invece appare adeguato.\nSempre nell'art. 3 del Regolamento è riportata una lista degli impieghi accessibili che fa riferimento a settori troppo generalisti tipo ”editoria (case editrici, giornali e mass media) relativamente all'ambito scientifico e tecnologico” Tale sbocco, che pare non puntuale, non è riportato nel Quadro A2.a del SUA a cui fare riferimento.\nRelativamente alle codifiche ISTAT tutte le osservazioni del CUN al riguardo (come riportato nel Quadro D6, alla voce Comunicazioni dell'Ateneo al CUN) sono state recepite.\n\n3. Analisi dei profili di competenza e dei risultati di apprendimento attesi\na) I profili culturali e professionali, le funzioni e le competenze sono descritti in maniera adeguata e convincente?\nb) I risultati di apprendimento attesi sono chiaramente definiti e sono coerenti con i profili culturali e professionali?\nc) I profili culturali e professionali, le funzioni e le competenze sono coerenti con i risultati di apprendimento?\nd) Le aree di apprendimento e le attività formative sono descritte in maniera adeguata e convincente?\ne) Gli obiettivi delle attività formative sono coerenti con i risultati di apprendimento?\nAlle domande a-e si dà una risposta sostanzialmente affermativa. Nel dettaglio gli obiettivi formativi specifici del Corso e la descrizione del percorso formativo (Quadro A4.a), rivisti alla luce delle osservazioni del CUN, appaiono ben mirati allo specifico progetto. La corrispondenza tra le attività formative erogate, la conoscenza e la comprensione, e la capacità di applicare conoscenza e comprensione è adeguata. I risultati di apprendimento attesi sono sufficientemente chiari e in linea con gli obiettivi delle attività formative. La scelta di inserire nelle attività affini e integrative anche attività relative a settori scientifico-disciplinari caratterizzanti della Classe è comprensibile (Quadro A4.d “Descrizione sintetica delle attività affini e integrative”)\nSi sottolineano alcuni punti di debolezza relativi a descrizioni talvolta generaliste che indeboliscono la percezione della solidità del percorso formativo, che appare adeguata. Ad esempio nel quadro A4.b2 “Area attività formative affini ed integrative, Conoscenza e comprensione”, è opportuno esplicitare la seconda parte della frase “Il corso di studi stimola inoltre la transdisciplinarietà del percorso formativo, sviluppando competenze nelle materie affini e integrative per una migliore comprensione della complessità del mondo in cui un giorno sarà chiamato ad agire, nelle direzione di una unità del sapere nelle diversità”.\nSi sottolinea la necessità di verificare che tutte le schede di insegnamento (redatte in inglese e riportate nell'Allegato 2 del Regolamento inserito nel Quadro B1 della SUA) abbiano completati i quadri “Learning goals, Knowledge and understanding, Applying knowledge and understanding). Il campo “learning goals” va completato per il corso “Digital electronics for quantum applications” ed i campi “knowledge and understanding”, “Applying knowledge and understanding” vanno completati per i corsi di Foundation of quantum mechanics module 1, Quantum Chemistry, Quantum materials and solid-state qubits.\nSi raccomanda infine di verificare che tutti i link alle Schede degli insegnamenti siano attivi.\n\nf) I profili culturali e professionali e i risultati di apprendimento sono stati confrontati con quelli di altri CdS nazionali e internazionali?\nIl corso è unico nel panorama nazionale. Sono stati riportati i siti di riferimento dei corsi/master internazionali nell'ambito delle tecnologie quantistiche, senza specifici approfondimenti\n\ng) I requisiti per l'accesso sono correttamente definiti, descritti e verificati?\nh) Per i CdS Magistrali: sono definiti chiaramente i requisiti d'accesso? Sono indicate le modalità di verifica di tali requisiti (es. per studenti provenienti da corsi di ambiti disciplinari diversi o da altri Atenei)?\nSI. Le conoscenze richieste per l'accesso sono definite e descritte in modo corretto e chiaro e sono state implementate tutte le osservazioni del CUN al riguardo (Quadro D6, alla voce Comunicazioni dell'Ateneo al CUN).\n\ni) Sono previste attività di sostegno in ingresso o in itinere?\nNon sono documentate specifiche attività di sostegno in ingresso. Nel quadro B5 “Orientamento in ingresso” si fa genericamente riferimento a Commissioni che saranno istituite, ma che avrebbero dovuto già essere istituite.\n\n4. L'esperienza dello studente\na) Sono descritte le attività di orientamento (in ingresso, in itinere e in uscita) che favoriscono le scelte consapevoli degli studenti? È previsto un adeguato servizio di tutorato?\nPer tutte le attività di orientamento, così come per l'assistenza per lo svolgimento di periodi di formazione all'estero, e per le attività di tirocinio e stage, allo stato attuale si prevede l'istituzione di Commissioni ad hoc con compiti specifici.\nQuanto riportato non appare adeguato ed è opportuno specificare in dettaglio le iniziative concrete proprie che il CdS intende intraprendere. Si segnala altresì la necessità di completare l'articolo 18 del Regolamento (allegato al Quadro B1) indicando la specifica struttura che assicura servizi e attività di orientamento, tutorato, assistenza.\nAccanto a questi elementi di potenziale debolezza, un segnale positivo riguarda il fatto che le attività di orientamento in ingresso saranno coordinate con quelle organizzate dalla Scuola Politecnica delle Scienze di Base (SPSB).\nIl centro SINAPSI sarà coinvolto per l'assistenza a diverse tipologie di studenti con esigenze specifiche di apprendimento e/o disabilità. Per quanto riguarda l'accompagnamento al lavoro saranno attivi canali legati ad una consolidata rete di accordi già attivi con industrie e imprese operanti nel settore delle tecnologie quantistiche. Si riporta che tali attività riceveranno ulteriore sostegno da parte del nuovo Quantum Technology Innovation Hub, iniziativa recentemente promossa dall'Ateneo.\nAl riguardo può essere utile arricchire i contenuti di questo campo inserendo l'indirizzo del Sito e specificando meglio il ruolo di questo Hub nell'accompagnamento al lavoro\n\nb) Sono previsti (a livello di Ateneo e/o per il CdS) percorsi didattici e iniziative di supporto (es. tutorati di sostegno, percorsi dedicati a studenti particolarmente meritevoli e motivati) per favorire la partecipazione di diverse tipologie di studenti (es. studenti stranieri, studenti con esigenze specifiche, come studenti lavoratori, diversamente abili, con figli piccoli, studenti atleti, ...)?\nSono previste diverse iniziative di sostegno alla disabilità da parte del centro SINAPSI, come sopra indicato (punto 4b). Non vi è riferimento ad iniziative specifiche per studenti lavoratori, atleti etc. La flessibilità del percorso di studi appare essere quella di legge.\n\nc) Il CdS favorisce (tramite iniziative di Ateneo e/o specifiche del CdS proposto) un'esperienza di apprendimento internazionale (es. accordi di cooperazione con Atenei stranieri per la progettazione congiunta del CdS, sostegno alla mobilità degli studenti in uscita, supporto agli studenti stranieri, erogazione di insegnamenti in lingua straniera, presenza di docenti stranieri nella faculty del Corso)?\nd) Se il Corso è dichiarato a carattere internazionale, sono previste iniziative e strumenti adeguati per favorire una dimensione internazionale della didattica?\nIl corso è dichiarato a carattere internazionale, è erogato interamente in lingua inglese, ed è coerente con l'ambito di internazionalizzazione cui fa riferimento il nuovo piano strategico dell'Ateneo. Nel quado B5 Assistenza e accordi per la mobilità internazionale degli studenti, si fa riferimento alla Commissione ERASMUS.\n\ne) Le prove di verifica degli apprendimenti (esami di profitto e prova finale) sono adeguatamente descritte, coerenti con gli obiettivi formativi del Corso e facilmente comprensibili?\nSI. Le modalità degli esami di profitto (riportate nelle Schede degli Insegnamenti (Allegato 2 del Regolamento inserito nel Quadro B1) e della prova finale (Quadro a5.a) sono adeguate\n\n5. Risorse previste\na) La dotazione di personale docente è adeguata (numericamente e per composizione in termini di ruolo e di SSD) al progetto formativo e coerente con i requisiti di docenza di cui all'All. A. punto b del D.M. 1154/2021?\nSI\n\nb) Se il CdS ha presentato un Piano di raggiungimento della dotazione di personale docente questo è adeguato per numerosità (All. A del D.M. 1154/2021), ruolo e qualificazione scientifica (verificata attraverso il SSD della posizione da bandire e la sua corrispondenza, a livello di micro settore concorsuale, con la didattica programmata) ad assicurare il reclutamento di docenti in grado di garantire la piena sostenibilità quantitativa e qualitativa del CdS?\nL'Ateneo non ha necessità di presentare un Piano di raggiungimento dei requisiti docenza per le necessità di questa proposta di CdS.\n\nc) È presente un'organizzazione del personale tecnico-amministrativo e dei servizi a supporto delle attività richieste dal CdS (ivi comprese quelle a supporto della didattica a distanza) adeguata alla numerosità di studenti prevista?\nSI. Sono a disposizione quattro unità di PTA\n\nd) Le strutture (aule, aule informatiche, laboratori, biblioteche, spazi studio, attrezzature, ivi comprese quelle per la didattica a distanza) messe a disposizione del CdS sono adeguate al progetto formativo e alla numerosità di studenti prevista?\nLe strutture messe a disposizione del CdS dovrebbero essere specificate nell'allegato al quadro B4. Si nota che nel file allegato si fa riferimento solo alle strutture bibliotecarie. Si considera che questo sia solo un errore di caricamento da emendare, in quanto nella scheda di Progettazione (Allegata al Quadro D5) le infrastrutture descritte alla voce “Indicazione strutture e loro caratteristiche precisando quali siano dedicate ad uso esclusivo del CdS” tutte le infrastrutture dedicate sono descritte a appaiono adeguate alla numerosità prevista.\n\n\n6. Assicurazione della Qualità\na) È definita la struttura organizzativa e la responsabilità a livello d'Ateneo?\nSI.\n\nb) È definita la struttura organizzativa e la responsabilità a livello del CdS?\nÈ definita genericamente l'organizzazione e le responsabilità a livello del CdS.\nSarebbe opportuno a questo stadio della proposta disporre della composizione del Gruppo AQ della LM.\nSi sottolinea l'importante ruolo critico e puntuale svolto dal PQA nell'accompagnamento alla progettazione di questo CdS\n\nc) È definita una programmazione dei lavori e delle scadenze di attuazione delle iniziative?\nSI\n\nd) È stato redatto il documento di progettazione del CdS coerentemente con le linee guida ANVUR?\nSI\n\nConclusione\nPertanto, il Nucleo, in esito alla disamina della proposta di CdS in Quantum Science and Engineering LM-44 (Id SUA 1580672), svolta alla luce della documentazione disponibile, ritiene che:\n1) il documento di progettazione del CdS è adeguato;\n2) l'analisi della domanda di formazione è adeguata, gli sbocchi professionali sono definiti e supportati da consultazioni;\n3) i profili di competenza sono delineati con chiarezza, così come i risultati di apprendimento attesi;\n4) gli obiettivi formativi sono chiaramente espressi ed il percorso di studio risulta innovativo ed attento alle tecnologie emergenti\n5) sono disponibili risorse strutturali idonee al funzionamento del CdS e sono garantiti i requisiti di docenza;\n6) la strutturazione del sistema di AQ è sufficientemente documentata.\nAlla luce di quanto sopra, il Nucleo esprime parere favorevole all'istituzione del CdS raccomandando l'apporto delle correzioni o dei suggerimenti indicati in analisi (in particolare vedasi punti 1.a, 2.e, 2.g, 3a-e, 4a, 5d, 6b).\n","carattTitolo":"Sintesi della relazione tecnica del nucleo di valutazione - Scheda SUA","urlTesto":"","cdsId":4910,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"REL_NUC_SUA","tipoTestoProgDidCod":"REL_NUC_SUA","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"Per essere ammessi al corso di Laurea Magistrale in Quantum Science and Engineering occorre essere in possesso di un titolo di Laurea I livello o titolo equivalente, con un curriculum di studi che soddisfi i requisiti curriculari elencati di seguito:\n- 24 CFU in SSD di matematica (MAT/01-MAT/08);\n- 12 CFU in SSD di fisica (FIS/01-FIS/08);\n- 6 CFU di INF/01, ING-INF/05;\n- ulteriori 12 CFU in uno o più dei seguenti SSD in aggiunta ai punti precedenti: FIS/01-FIS/08 – Fisica; MAT/07 – Fisica matematica; CHIM/01- Chimica Analitica, CHIM/02 - Chimica fisica, CHIM/03 -Chimica Generale e inorganica; ING-IND/06 – Fluidodinamica; ING-IND/10 - Fisica tecnica industriale; ING-IND/11 (Fisica Tecnica Ambientale); ING-IND/12 - Misure meccaniche e termiche; ING-IND/13 - Meccanica applicata alle macchine; ING-IND/18 - Fisica dei reattori nucleari; ING-IND/19 (Impianti Nucleari); ING-IND/20 - Misure e strumentazione nucleari; ING-IND/22 - Scienza e tecnologia dei materiali; ING-IND/31 – Elettrotecnica; ING-INF/01 – Elettronica; ING-INF/02 - Campi elettromagnetici; ING-INF/06 - Bioingegneria elettronica e informatica; ING-INF/07 - Misure elettriche e elettroniche.\nI 24 CFU in SSD MAT/01-MAT/08 garantiscono conoscenze di matematica al livello tipicamente fornito nei corsi di laurea di ingegneria dell'informazione o di fisica: analisi matematica, algebra lineare, geometria, elementi di analisi funzionale e/o di equazioni differenziali.\nI 12 CFU in SSD FIS/01-FIS/08 garantiscono conoscenze di fisica classica ad un livello tipicamente fornito nei corsi di laurea di ingegneria dell'informazione: meccanica, termodinamica, elettromagnetismo.\nI 6 CFU di INF/01 o ING-INF/05 garantiscono conoscenze su elementi base di informatica o discipline affini, al livello tipicamente fornito nei corsi di laurea di ingegneria dell'informazione o di fisica.\n\nBisogna inoltre possedere una conoscenza della lingua inglese ad un livello CEFR minimo di B2.\nÈ altresì richiesto il possesso di un'adeguata preparazione iniziale in relazione agli argomenti di cui sopra, come verrà verificato in fase di ammissione","carattTitolo":"Requisiti e conoscenze richieste per l'accesso","urlTesto":"","cdsId":4910,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"REQ_ACC","tipoTestoProgDidCod":"REQ_ACC","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"L'ammissione richiederà la verifica dei requisiti richiesti basata primariamente\nsull'analisi della carriera universitaria dei candidati, ossia della media complessiva, la media nei SSD\nelencati nella sezione precedente e dei voti riportati ai singoli esami; ove ritenuto necessario un\ncolloquio orale con i candidati potrà essere utilizzato per completare la valutazione ai fini\ndell'ammissione. 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