[{"_id":"69c17d1b022db43066cdd7e8","gdaId":null,"ugovId":5309,"extCode":"D71","ate_cod":"unina","aa":"2025","cod":"5309","cdsId":"5309","cdsCod":"D71","des_it":"MATHEMATICAL ENGINEERING","des_en":"MATHEMATICAL ENGINEERING","lingua_cod":"eng","lingua_des_it":"Inglese","lingua_des_en":"English","area_cod":"NO_AREA","area_des_it":"nessuna area assegnata","area_des_en":"no designated area","sede_cod":null,"sede_des_it":"","sede_des_en":"","sede_utenza_sostenibile":"","altreSedi":[{"sede_cod":"1594","sede_des_it":"Napoli","sede_des_en":"Napoli","sede_utenza_sostenibile":"20"}],"crediti_it":"120","crediti_en":"120","durata_it":"2 anni","durata_en":"2 years","normativa_cod":"DM270","normativa_it":"Riforma 270/04","normativa_en":"","classe_cod":"LM-44 R","classe_it":"Modellistica matematico-fisica per l'ingegneria","classe_en":"","interClasse_cod":"","interClasse_it":"","interClasse_en":"","social":[],"modalita_didattica_cod":"B","modalita_didattica_it":"Blended/Modalità mista","modalita_didattica_en":"Blended/Modalità mista","verificaConoscenzeRichiesteAccesso":0,"accesso_it":"Libero","accesso_en":"Free","tipoAccesso":"L","ordinamento_it":"MATHEMATICAL ENGINEERING","ordinamento_en":"MATHEMATICAL ENGINEERING","ordinamento_aa":2025,"ordinamento_stato":"A","ordinamento_stato_des_it":"Aperto","ordinamento_stato_des_en":"Open","ordinamento_aa_cess":2025,"dataChiusuraRad":null,"date_scadenze_it":null,"date_scadenze_en":null,"requisiti_it":{"obbligatori":[],"optional":[],"conoscenze":[{"tipoTitCod":"Requisiti e conoscenze richieste per l'accesso","tipoTitDes":"L'accesso al corso di laurea magistrale in Mathematical Engineering sarà consentito agli studenti in possesso di un titolo di Laurea nelle Classi delle Lauree L-7 Ingegneria civile e ambientale, L-8 Ingegneria dell'informazione, L-9 Ingegneria Industriale, L-23 Scienze e tecniche dell'edilizia, L-35 Scienze matematiche.\nIn particolare lo studente deve aver acquisito un minimo di 24 CFU in SSD di matematica, di cui 6 in MAT03 e 18 in MAT05, un minimo di 12 CFU nel SSD di fisica FIS01 e un minimo di 6CFU in INF01 o ING-INF/05.\nSarà inoltre richiesta la conoscenza della lingua inglese corrispondente almeno al livello B2.\nLa verifica della personale preparazione è obbligatoria in ogni caso, e possono accedervi solo gli studenti in possesso dei requisiti curriculari. 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Si ritiene che questo ambiente di formazione possa sviluppare in maniera particolarmente pronunciata abilità comunicative.\nIn particolare il laureato in Mathematical Engineering:\n- sviluppa la propria esperienza in gruppi di lavoro a carattere interdisciplinare ed una particolare attitudine a “mettersi in rete” anche con interlocutori culturalmente e fisicamente “distanti”;\n- sviluppa attitudini alla comunicazione delle fasi e dei risultati del proprio lavoro ad un pubblico eterogeneo, nella propria lingua e in inglese, sia in forma scritta sia orale;\n- è in grado di dialogare con esperti di altri settori, sviluppando una particolare attitudine al riconoscimento degli elementi essenziali di un problema, al cogliere le analogie e le similitudini, alla mutuazione di approcci metodologici e soluzioni da problemi che presentano carattere di affinità.\nLe abilità comunicative, sviluppate nella partecipazione ad attività di laboratorio assistite, sono stimolate anche dal ricorso a prove di esame orali, in specie quando si preveda la presentazione di elaborati, e soprattutto nella prova finale, appositamente strutturata per verificare tale abilità.\nIl corso di laurea magistrale sarà inserito nella fitta rete di scambi internazionali, in primis nel quadro degli accordi ERASMUS, per favorire l'acquisizione di abilità comunicative, di autonomia, di flessibilità intellettuale.\n","carattTitolo":"Abilità comunicative (communication skills)","urlTesto":"","cdsId":5309,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"ABIL_COMUN","tipoTestoProgDidCod":"ABIL_COMUN","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"Il laureato in Mathematical Engineering è in grado di valutare in modo autonomo l'impatto e la portata delle nuove metodologie matematiche e la loro rilevanza nelle applicazioni ingegneristiche. Il laureato in Mathematical Engineering ha, inoltre, la capacità di:\n- analizzare problemi complessi di ingegneria formulando modelli matematici necessari alla loro valutazione;\n- definire, progettare e condurre le indagini utili alla comprensione dei problemi, attraverso l'uso di modelli e strumenti matematici;\n- interpretare in maniera appropriata i risultati delle simulazioni e dei calcoli di verifica, tramite l'uso del calcolatore, dando applicazione alle basi modellistiche, matematiche ed informatiche acquisite ed all'attitudine sviluppata al confronto con la realtà fisica e sperimentale;\n- valutare criticamente dati e risultati e trarre conclusioni appropriate, sulla base delle teorie che permettono di analizzare il grado di incertezza da cui tali conclusioni possono essere affette.\nLe attività formative del corso di laurea magistrale in Mathematical Engineering consentono l'acquisizione, e la verifica di tale acquisizione, di capacità di analizzare problematiche complesse, nel reperimento delle informazioni, nell'analisi del problema, nell'interpretazione dei risultati teorici, anche in condizioni di incertezza o di carenza di informazioni. 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Essa punta a fornire informazioni sul quadro dell'offerta formativa delle diverse aree culturali attraverso la presentazione dei profili culturali e degli sbocchi professionali associati ai diversi corsi di Studio, l'organizzazione didattica, i requisiti culturali ed attitudinali (contenuti del test di ingresso, modalità di estinzione degli eventuali obblighi formativi aggiuntivi, OFA). L'attività di orientamento si sviluppa attraverso tre modalità complementari: a) incontri con la platea studentesca attraverso la partecipazione ad iniziative di orientamento coordinate a livello della Scuola Politecnica e delle Scienze di Base o di Ateneo, b) incontri con classi o gruppi selezionati sia presso le sedi universitarie che presso gli Istituti scolastici, a seguito di interazioni puntuali con le dirigenze scolastiche, c) divulgazione e disseminazione delle informazioni attraverso specifiche sezioni del portale web della Scuola Politecnica e delle Scienze di Base (<a href=\"www.scuolapsb.unina.it).\">www.scuolapsb.unina.it).</a>\n\nLe attività di orientamento in ingresso sono state strutturate attraverso una organizzazione molto razionale ed efficiente basata su:\n• costituzione di un 'panel' di docenti orientatori designati dai Dipartimenti afferenti alla Scuola che hanno operato in stretta cooperazione tra di loro e con la Scuola per la predisposizione di materiale informativo e per l'organizzazione complessiva delle iniziative di orientamento;\n• definizione di un calendario strutturato di seminari informativi dell'offerta didattica, articolata per gruppi disciplinari (Architettura, Ingegneria, Scienze MFN), sulla base di intese stabilite in forma coordinata con istituti scolastici superiori della Regione Campania;\n• organizzazione di una manifestazione 'Porte Aperte' della durata di una settimana nel mese di febbraio, finalizzata alla presentazione dell'offerta formativa ed alla accoglienza a studenti delle scuole superiori per visite guidate e seminari interattivi nei laboratori dipartimentali.\n• partecipazione a manifestazioni di divulgazione scientifica (Futuro Remoto, cicli seminariali) con la finalità di promuovere la conoscenza e stimolare l'interesse nei settori di pertinenza della Scuola e dei suoi Dipartimenti.\n\nLe attività di orientamento sono state associate ad opportune azioni di 'feedback' per il monitoraggio dell'efficacia delle azioni intraprese e l'individuazione di azioni correttive.\n\nIl Corso di Studio ha inoltre contribuito in forma coordinata con gli altri Corsi di Studio e Dipartimenti della Scuola Politecnica e delle Scienze di Base allo sviluppo della iniziativa 'Federico II nella Scuola' promossa congiuntamente dall'Ateneo e dalla Direzione Scolastica della Regione Campania. La finalità del progetto è quella di rafforzare e rendere sistematiche le azioni congiunte di orientamento informativo e formativo tra i Corsi di studio dell'Ateneo e gli Istituti Scolastici Superiori attraverso il lavoro di gruppi paritetici di docenti universitari e di insegnanti si scuola superiore articolati in ambiti disciplinari. I risultati ottenuti nell'ambito del progetto sono diffusi in giornate di studio e in documenti di lavoro sui temi dell'orientamento agli studi universitari con la partecipazione di Dirigenti Scolastici e Referenti all'Orientamento di numerosi Istituti Scolastici Superiori della Regione.\nIl supporto all'accompagnamento al lavoro è realizzato a diversi livelli, accanto agli eventi generalisti organizzati dalle strutture di supporto dell'Ateneo, menzionano le attività organizzate dalla Commissione Orientamento in Uscita e Placement con l'ausilio dell'Ufficio Orientamento in Ingresso e in Uscita, rapporti con il sistema scolastico, placement e outreach istituiti rispettivamente nel 2018 e nel 2021 dalla Scuola Politecnica e delle Scienze di Base dell'Ateneo fridericiano. In particolare la Commissione sovraintende alla realizzazione di iniziative di incontro domanda-offerta e i percorsi per l'acquisizione da parte dei laureandi di strumenti e competenze trasversali per l'ingresso nel mondo del lavoro.\nIn questi anni lo strumento informativo per la gestione dell'incrocio domanda-offerta tra aziende e studenti di ciascun corso di studi Magistrale della SPSB è stata la piattaforma Jobservice (https//<a href=\"www.Jobservice.it),\">www.Jobservice.it),</a> sviluppata sulle specifiche esigenze degli stakeholders (employers e studenti/laureati). La piattaforma consente agli employers registrati di pubblicare offerte di posizioni lavorative e tirocini, di ricevere candidature e di effettuare pre-screening di valutazione sulla base dei principali criteri di selezione (voto, esperienze pregresse, conoscenza lingue ecc). Studenti e laureati della Scuola PSB, invece, possono inserire il loro curriculum senza vincoli di struttura, candidarsi alle posizioni aperte e grazie alla sezione blog essere informati sugli eventi di placement e di formazione a supporto dello sviluppo dell'employability e delle soft skills organizzati da attori interni alla Scuola o offerti da operatori esterni.\nCon il supporto dell'ufficio orientamento e grazie alla piattaforma Jobservice la Commissione organizza ogni anno diverse attività esclusivamente dedicate all'incremento dell'employability e al placement dei profili formati dai corsi STEM afferenti alla Scuola Politecnica e delle Scienze di Base dell'Ateneo fridericiano.(aree di Architettura, Ingegneria e Scienze MFN).\nL'esperienza acquisita nei sei anni di lavoro, che si sono concretizzati nella realizzazione di 6 edizioni del career day e delle relative attività preparatorie di supporto all'employability durante le quali oltre 500 managers e professionisti e diverse migliaia di studenti e laureati hanno potuto incontrarsi, un'attenta analisi delle esigenze rappresentate in questi anni nei questionari di gradimento post evento somministrati ai partecipanti e un continuo confronto con i rappresentati studenti in un'ottica di continuo miglioramento hanno consentito di elaborare un articolato sistema di attività che per la primavera del 2024 sono state:\n26 al 29 febbraio -Testimonianze aziendali– circa 80 employers hanno raccontato le loro realtà e descritto posizioni di lavoro o tirocinio offerte durante brevi presentazioni aziendali cui hanno fatto seguito momenti di interazione con gli studenti invitati a partecipare attivamente. (partecipazione di circa 400 studenti on-line)\n7 marzo - Soft skills &Job Interview- primo appuntamento del percorso di rafforzamento dell'employability - i managers di Accenture hanno illustrato quali sono le competenze richieste e come evidenziarle nelle interviste. (partecipazione circa 100 persone in presenza e on-line)\n12 marzo - Recruiting strategy: allenarsi alle fasi del processo di selezione – workshop di preparazione alle fase di selezione con le HR managers di Adecco. Gli studenti hanno ricevuto utili suggerimenti per la redazione di un cv efficace e hanno potuto cimentarsi in alcune prove tipiche dei processi di selezione. (partecipazione circa 100 persone in presenza e on-line)\n\n\n\nA chiusura del percorso primaverile il 27 marzo, nel Complesso Universitario di Monte Sant'Angelo, si è tenuta la sesta edizione del Career Day 2024 della SPSB che ha consentito ad oltre 500 laureati e laureandi di incontrare HR managers e professionisti delle oltre 70 aziende partecipanti e sostenere colloqui conoscitivi finalizzati al reclutamento del personale aziendale.\nL'analisi dei primi dati del questionario somministrato post career day 2024 ai managers partecipanti evidenzia che gli employers partecipanti hanno generalmente espresso una valutazione complessiva dell'evento molto buona 8/10. Inoltre, il 50% delle aziende ha ritenuto soddisfacente i profili degli studenti che si sono presentati ai colloqui e in particolare hanno apprezzato la maggiore consapevolezza degli studenti evidenziandola maggiore aderenza delle esperienze e competenze rappresentate al target definito.\nNel corso dell'anno saranno previsti incontri con managers ed esperti dei diversi settori a completamento del programma di supporto.\nPer migliorare infine l'efficacia della partecipazione in futuro la Commissione intende promuovere un'indagine permanente sui bisogni percepiti in tema di arricchimento delle soft skills e potenziamento dell'employability destinate agli studenti ed una destinata ai coordinatori dei corsi di studio.\n\n","carattTitolo":"Orientamento in ingresso","urlTesto":"","cdsId":5309,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"B5a","tipoTestoProgDidCod":"B5a","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"Il Corso di Studio è partecipe di una iniziativa coordinata a livello della Scuola Politecnica e delle Scienze di Base rivolta alla attivazione di iniziative di tutorato a supporto di insegnamenti selezionati prioritariamente tra gli insegnamenti di base e caratterizzanti collocati ai primi anni di corso. A gruppi di studenti selezionati che evidenzino difficoltà nell'apprendimento (tipicamente fino al 50% degli studenti regolarmente iscritti che frequentano gli insegnamenti cui l'azione di tutorato si riferisce) è stato reso disponibile il supporto di Tutor qualificati. I Tutor sono individuati mediante una procedura selettiva stabilita con un Bando di selezione conforme alle misure a supporto del tutorato previste dalla Legge 11 luglio 2003 n. 170. Complessivamente sono resi disponibili 120 Tutors, in parte (60) selezionati tra studenti dei Programmi di Dottorato di Ricerca, in parte (60) tra gli studenti più brillanti dei corsi di Laurea Magistrale incardinati nei Dipartimenti della Scuola. Le azioni di tutorato sono strutturate in maniera razionale attraverso la costituzione di gruppi di tutorato, di supporto a gruppi di studenti non eccedenti le 25 unità, che incontrano gli studenti in cicli di incontri di tutorato opportunamente calendarizzati sia in parallelo ai corsi che nei periodi dedicati agli esami. Nel corso degli incontri i Tutor monitorano lo stato di apprendimento degli argomenti degli insegnamenti e forniscono sostegno agli studenti mantenendo uno stretto coordinamento con i docenti titolari degli insegnamenti.\n\nServizi di supporto, prevalentemente rivolti agli studenti del 1 e 2 anno della Laurea, sono inoltre forniti dal Centro di Ateneo SINAPSI (<a href=\"www.sinapsi.unina.it),\">www.sinapsi.unina.it),</a> mirati a ridurre il fenomeno del drop-out attraverso diversi livelli di intervento:\na) servizi di tutorato specializzato rivolti agli studenti con disabilità e agli studenti con Disturbo Specifico dell'Apprendimento (DSA), finalizzati a favorire l'inserimento dello studente nella vita universitaria. Partendo dalle peculiarità e dalle esigenze di ogni studente, attraverso interventi psicologici, pedagogico-didattici e tecnologici, i servizi sono finalizzati alla rimozione delle 'barriere' ed al supporto dello studente lungo tutto il percorso di studio.\nb) servizi di supporto al successo universitario rivolti a tutti gli studenti dell'Università degli Studi di Napoli Federico II che vivono una difficoltà nell'affrontare il proprio percorso universitario ed incontrano, durante l'iter accademico, ostacoli di varia natura, come ritardo negli studi, difficoltà sul piano personale, dubbi rispetto alla scelta universitaria, problemi di esclusione sociale, difficoltà nel migliorare il proprio bagaglio di competenze. In tale ambito sono sviluppate attività rivolte alla mappatura degli indicatori di rischio di drop-out, alla promozione di iniziative di Focus Group, di Community Learning, di counselling, programmate su richiesta del singolo studente o di docenti e coordinatori dei Corsi di Studio interessati.\nc) interventi inerenti l'area Anti-Discriminazione e Cultura delle Differenze orientati a prevenire e contrastare le violazioni dei diritti umani e le prevaricazioni legate al genere, all'orientamento sessuale, all'etnia, allo status socio-economico.\n\n\n","carattTitolo":"Orientamento e tutorato in itinere","urlTesto":"","cdsId":5309,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"B5b","tipoTestoProgDidCod":"B5b","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"Lo studente dispone di un'ampia selezione di convenzioni con aziende ed istituzioni pubbliche e private, finalizzate allo svolgimento di tirocini di formazione all'esterno dell'Ateneo. Le convenzioni sono sottoscritte dall'Ateneo sulla base di azioni di censimento e di stimolo operate dal Centro di Servizio di Ateneo per il Coordinamento di Progetti Speciali e l'Innovazione Organizzativa (COINOR), dalla Scuola Politecnica e delle Scienze di Base, dal Dipartimento di afferenza del Corso di Studio.\nGli Uffici di Area Didattica competenti della Scuola Politecnica e delle Scienze di Base raccolgono le richieste di tirocinio curriculare degli studenti (sia di tipo intra- che extra-moenia), costituite dal progetto formativo sottoscritto dallo studente ed eventualmente dall'azienda/istituzione ospitante, che viene sottoscritto anche dal Direttore del Dipartimento o dal Coordinatore della Commissione di Coordinamento Didattico o dal docente referente per i tirocini designato dalla stessa. Forniscono quindi allo studente il libretto di tirocinio ed i moduli per la verbalizzazione finale da parte del tutor universitario. Raccolgono inoltre le richieste di stipula delle convenzioni di tirocinio extra-moenia da parte dei docenti afferenti al dipartimento e cura la trasmissione all'Ufficio Tirocini Studenti di Ateneo delle convenzioni di tirocinio già sottoscritte dalle aziende per la successiva firma da parte del Rettore o suo delegato.\nE' stata attivata in via sperimentale da marzo 2017 la richiesta di tirocinio digitalizzata.\nche consente la completa sostituzione della procedura basata su modulistica cartacea con una procedura integralmente informatizzata. Tale attività si è consolidata nell'uso di una piattaforma informatica costantemente aggiornata in cui aziende e studenti sono più in generale a confronto rispetto alla domanda-offerta del mondo del lavoro\n\n","carattTitolo":"Assistenza per lo svolgimento di periodi di formazione all'esterno (tirocini e stage)","urlTesto":"","cdsId":5309,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"B5c","tipoTestoProgDidCod":"B5c","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"Il Corso di Studi si avvale del percorso di Double Master's degree programm in 'Mathematical Analysis and Modelling' che porta all'ottenimento di un doppio titolo, secondo quanto sancito dalla convenzione stipulata tre le università Augsburg (Germania), Napoli Federico II, Rouen (Francia), Siviglia (Spagna), Tomsk (Russia).\n\nIl Corso di Studio fornisce assistenza per lo svolgimento di periodi di formazione all'estero, sia in ambito Erasmus mobilità ai fini di studio, utilizzando i fondi messi a disposizione dell'Ateneo dall'Agenzia Nazionale Erasmus, che nel quadro di iniziative di mobilità internazionale sulla base di specifici accordi non-Erasmus, su fondi del D.M. 198/2003 (contributo ministeriale per la mobilità studenti).\nPer le mobilità Erasmus outgoing ai fini di studio, il bando di selezione viene emanato a livello centrale di Ateneo a cura dell'Ufficio Relazioni Internazionali, che predispone annualmente per ciascun Dipartimento un elenco di borse disponibili per ogni singolo corso di studio o gruppi di corsi di studio incardinati nel Dipartimento. La selezione viene effettuata a cura di una commissione nominata dal Direttore del Dipartimento (di norma costituita dal Delegato Erasmus del Dipartimento, dai referenti Erasmus dei corsi di studio incardinati nel Dipartimento e dai promotori degli accordi in bando) che stila una o più graduatorie per ciascun corso di studio o gruppi di corsi di studio sulla base dei criteri generali riportati in bando (merito, competenza linguistica e motivazione), seguendo specifiche modalità e procedure che possono anche differire per ciascun dipartimento. Il Dipartimento cura poi la raccolta delle dichiarazioni di accettazione delle borse da parte degli studenti assegnatari (controfirmate dal docente promotore dello scambio), e dei Learning Agreement (sottoscritti dallo studente, dal promotore dello scambio e dal Coordinatore o dal Referente della Commissione di Coordinamento Didattico del corso di studio), nonchè l'assegnazione, sempre seguendo l'ordine della graduatoria, delle borse residue non assegnate nella prima fase ovvero di quelle resesi disponibili a seguito di mancata accettazione da parte degli studenti assegnatari. I verbali della procedura di selezione insieme all'elenco definitivo delle borse assegnate ed accettate dagli studenti ed ai Learning Agreement vengono quindi trasmessi all'Ufficio Relazioni Internazionali dell'Ateneo, che cura le fasi successive (trasmissione dei nominativi degli studenti assegnatari e dei Learning Agreement agli atenei ovvero alle aziende/enti/istituzioni partner stranieri e sottoscrizione del contratto Erasmus da parte degli studenti). Al rientro dello studente, l'Ufficio Relazioni Internazionali provvede al trasferimento al dipartimento di competenza dei Transcript of Records riportanti gli esami superati e le relative votazioni conseguite durante il periodo di studio all'estero.\nPer le mobilità Erasmus incoming, l'Ufficio Relazioni Internazionali cura la trasmissione ai Dipartimenti competenti degli elenchi degli studenti in arrivo insieme ai loro Learning Agreement, per la successiva approvazione e sottoscrizione da parte del docente promotore dello scambio.\nPer le mobilità effettuate in base ad accordi internazionali che prevedono scambi di studenti, si seguono le stesse procedure adottate per l'Erasmus (procedura Erasmus-like). In caso di mobilità internazionale su corsi di studio che provedono il rilascio di titoli doppi o congiunti con atenei partner stranieri, ovvero una mobilità internazionale strutturata (con esatta indicazione nel manifesto degli studi del periodo in cui è prevista la mobilità e dei corsi da seguire, gli esami da superare e più in generale le attività da svolgere all'estero) è necessaria la preventiva approvazione dell'accordo da parte della Commissione di Coordinamento Didattico del corso di studio.\nIniziative di mobilità internazionale sono attivate anche per lo svolgimento di tirocini e stage all'estero, sia in ambito Erasmus mobilità per tirocini (Placement), erogando in tal caso allo studente una borsa di studio utilizzando i fondi messi a disposizione dell'Ateneo dall'Agenzia Nazionale Erasmus (limitate però ai soli paesi UE aderenti al progetto Erasmus), che nell'ambito di altri specifici programmi validi anche per altri paesi extra-UE (ad esempio Vulcanus in Japan), sempre con borsa di studio. È possibile anche effettuare tirocini presso aziende/enti/istituzioni estere con le quali l'Ateneo ha stipulato una convenzione di tirocinio seguendo la normale procedura adottata per i tirocini in Italia, in tal caso lo studente non fruisce di borsa di studio, ma può fruire di un piccolo stipendio/rimborso spese offerta dall'azienda/ente/istituzione ospitante.\nPer le mobilità Erasmus per tirocini (Placement), il bando di selezione viene emanato una o più volte l'anno a livello centrale di Ateneo a cura dell'Ufficio Relazioni Internazionali, che predispone per ciascun dipartimento un elenco di tirocini disponibili per ogni singolo corso di studio o gruppi di corsi di studio incardinati nel dipartimento. La selezione viene effettuata a cura di una commissione nominata dal Direttore del dipartimento (di norma costituita dal Delegato Erasmus del dipartimento, dai referenti Erasmus dei corsi di studio incardinati nel dipartimento e dai promotori degli accordi in bando) che stila una o più graduatorie per ciascuna opportunità di tirocinio in bando, sulla base di criteri generali (merito, competenze specifiche richieste dall'azienda/ente/istituzione ospitante, conoscenza linguistica e motivazione), seguendo specifiche modalità e procedure che possono anche differire per ciascun dipartimento. Il dipartimento cura poi la raccolta delle dichiarazioni di accettazione dei tirocini da parte degli studenti assegnatari (controfirmate dal docente promotore dello scambio), e dei Training Agreement (sottoscritti dallo studente, dal promotore dello scambio e dal Coordinatore o dal Referente della Commissione di Coordinamento Didattico del corso di studio), nonchè l'assegnazione, sempre seguendo l'ordine della graduatoria, dei tirocini residui non assegnati nella prima fase ovvero di quelli resisi disponibili a seguito di mancata accettazione da parte degli studenti assegnatari. I verbali della procedura di selezione insieme all'elenco definitivo dei tirocini assegnati ed accettati dagli studenti ed ai Training Agreement vengono quindi trasmessi all'Ufficio Relazioni Internazionali dell'Ateneo, che cura le fasi successive (trasmissione dei nominativi degli studenti assegnatari e dei Training Agreement alle aziende/enti/istituzioni partner stranieri e la sottoscrizione del contratto Erasmus da parte degli studenti). Al rientro dello studente, l'Ufficio Relazioni Internazionali provvede al trasferimento al dipartimento di competenza della certificazione di avvenuta conclusione del tirocinio.\nL'elenco di tutti gli accordi internazionali di cui beneficia il CdS è ottenibile al seguente link (codice del CdS: P17","carattTitolo":"Assistenza e accordi per la mobilità internazionale degli studenti","urlTesto":"","cdsId":5309,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"B5d","tipoTestoProgDidCod":"B5d","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"L'azione di accompagnamento al lavoro si sviluppa attraverso una molteplicità di iniziative.\nL'Ateneo Fridericiano aderisce, dal 1 gennaio 2011, al consorzio interuniversitario AlmaLaurea con una duplice finalità: indirizzamento dei curricula dei neolaureati verso la platea di potenziali sbocchi occupazionali ai quali AlmaLaurea si rivolge; ottenimento di dati statistici sugli sbocchi occupazionali dei laureati fridericiani al fine di adottare opportune azioni di indirizzo nei percorsi di formazione/accompagnamento.\nSono attive presso le strutture dell'Ateneo e della Scuola iniziative di orientamento in uscita e di placement.\nL'Ateneo ha attivo uno sportello per l'orientamento in uscita ed il placement accessibile attraverso il portale <a href=\"http://www.orientamento.unina.it/,\">http://www.orientamento.unina.it/,</a> dal quale si attingono informazioni su iniziative ed opportunità di inserimento professionale.\nLa Scuola Politecnica e delle Scienze di Base, nel quadro della revisione e potenziamento delle iniziative di orientamento in uscita/placement dell'Ateneo, ha avviato nel 2019 la sperimentazione di una nuova formula consistente in un ciclo periodico di incontri strutturati con le aziende denominato 'La Scuola incontra le Imprese'. Il primo evento del ciclo ha avuto luogo il 9 maggio 2019. In tale occasione le realtà imprenditoriali hanno avuto la possibilità di presentarsi, di accogliere candidature di inserimento professionale adeguate alle esigenze, di effettuare brevi colloqui conoscitivi con i candidati, di condividere esperienze e idee con i Ricercatori dei Dipartimenti. In particolare i laureati/laureandi durante tale manifestazione hanno avuto la possibilità di stabilire un contatto mirato con le realtà produttive, di mettere in evidenza i propri curricula, di partecipare alle presentazioni aziendali, di scoprire le opportunità e le linee tendenziali del mondo del lavoro e delle professioni. La prima manifestazione del ciclo ha registrato la partecipazione di circa 100 aziende, con oltre 2500 contatti stabiliti con il supporto di un portale dedicato realizzato specificamente per lo scpo dalla Scuola Politecnica e delle Scienze di Base che si è rivelato molto funzionale. Oltre agli eventi mirati, il portale della Scuola Politecnica e delle Scienze di Base (<a href=\"www.scuolapsb.unina.it)\">www.scuolapsb.unina.it)</a> reca un'apposita sezione (La Scuola incontra le Imprese) nel quale sono sistematicamente segnalati gli eventi di recruitment, le 'job fairs', le opportunità di inserimento lavorativo che vengono segnalate dalle Aziende.\nAd ulteriore supporto dell'accompagnamento al lavoro dei Corsi di Studio, dal 2018 è stata istituita la Commissione Orientamento in Uscita e Placement della Scuola Politecnica e delle Scienze di Base. Fanno parte della Commissione i rappresentanti di ciascun Dipartimento della Scuola.\nLa Commissione ha l'incarico di coordinare la realizzazione di iniziative di incontro domanda-offerta di lavoro e i percorsi per l'acquisizione da parte dei laureandi di strumenti e competenze trasversali per l'ingresso nel mondo del lavoro.\nInoltre, dando seguito alle attività condotte nel biennio 2018-2019 nell'ambito del progetto ‘Imparare l'imprenditorialità' finanziato dalla Regione Campania la Scuola si è dotata di una piattaforma on line (<a href=\"www.jobservice.unina.it)\">www.jobservice.unina.it)</a> dedicata all'incontro fra domanda e offerta di lavoro.\nLa piattaforma consente agli employers registrati di pubblicare offerte di posizioni lavorative e tirocini, di ricevere candidature e di effettuare pre-screening di valutazione sulla base dei principali criteri di selezione (voto, esperienze pregresse di tirocini extramoenia e stage lavorativi anche all'estero, conoscenza lingue ecc).\nStudenti e laureati della Scuola PSB possono inserire il loro curriculum, candidarsi alle posizioni aperte ed essere informati sugli eventi di placement e sulle attività di formazione a supporto dello sviluppo dell'employability e delle soft skills, organizzati da attori interni alla Scuola o offerti da operatori esterni. Sono attualmente registrate sulla piattaforma oltre 200 employers e oltre 3000 laureandi e neo-laureati.\nLa piattaforma è anche lo strumento indispensabile per lo svolgimento delle manifestazioni dedicate al placement di Scuola che sono realizzate grazie al lavoro della Commissione di Orientamento in uscita e Placement.\nNel 2019 è stato realizzato il 9 maggio il primo Career Day della Scuola PSB. I manager di oltre 100 aziende, durante la manifestazione dedicata ai giovani delle aree di architettura, ingegneria e scienze matematiche, fisiche e naturali, hanno potuto effettuare 2000 colloqui di selezione ed entrare in contatto con la vasta platea dei laureati e laureandi della SPSB.\nNel 2020 le attività di placement si sono svolte on line con la realizzazione di tre giornate di Virtual Job fair che si sono tenute il 18 aprile, 6 e 28 maggio sulla piattaforma Microsoft Teams e diffuse sul canale YouTube di Ateneo. Le tre sessioni di presentazioni aziendali hanno consentito, grazie alla contemporanea presenza di realtà internazionali, nazionali ed operatori locali, di offrire una panoramica quanto più rappresentativa possibile del mondo del lavoro, a neo-laureati, laureandi e studenti dell'ultimo anno del primo ciclo di studi. Per questi ultimi, la partecipazione ha particolare valore formativo ed orientativo, anche in vista della scelta dei percorsi di studio post lauream. Alle sessioni di presentazione hanno fatto seguito le sessioni di selezione per le posizione offerte. Le sessioni di selezione sono state ospitate sulle piattaforme messe a disposizione dalla Scuola PSB.\nNel 2021 è stato riproposto in versione digitale l'evento Virtual Job Fair, che il 22 aprile ha coinvolto oltre 100 Human Resources Manager e professionisti dei settori dell'ICT, del manufatturiero-industriale, della consulenza e servizi, dell'edilizia e delle infrastrutture, dell'energia e dell'ambiente. Nelle 4 sessioni di incontri i manager delle 70 aziende partecipanti hanno presentato le loro realtà, discusso i cambiamenti del mondo del lavoro, illustrato le opportunità concrete nelle aziende che rappresentano e indicato come prepararsi al meglio per candidarsi alle oltre 100 posizioni aperte. All'evento di orientamento e formazione, aperto agli studenti dei corsi di laurea, laurea magistrale, laureati e dottorandi della SPSB, hanno fatto seguito specifiche sessioni di colloqui di selezione.\nNel 2022 il Career Day, arrivato alla sua quarta edizione, conservando la stessa struttura organizzativa, è stato riproposto in presenza. Si sono confermai l'alta partecipazione e il forte interesse sia di studenti che di aziende\nIl Corso di Studi beneficia di attività coordinate promosse dalla Scuola Politecnica e delle Scienze di Base nell'ambito di due progetti che hanno goduto di finanziamenti da parte della Regione Campania (P.O.R. CAMPANIA FSE 2014/2020 ASSE III ¿ OBIETTIVO SPECIFICO 14) per l'attivazione di posizioni di tirocinio e per la promozione di iniziative di accompagnamento al mondo del lavoro.\nE' da segnalare inoltre l'intensa interazione del Corso di Studi, in forma coordinata con gli altri Corsi di Studio della Scuola Politecnica e delle Scienze di Base, con le rappresentanze degli Ordini Professionali e delle Associazioni di Categoria. In questo ambito, si richiama l'attività di una Commissione Bilaterale costituita nell'ambito di un protocollo di intesa da rappresentanti dell'Università di Napoli Federico II e dell'Unione Industriali della Provincia di Napoli. La Commissione opera con le seguenti finalità: a) promuovere e facilitare l'interazione tra il sistema delle Imprese e l'Università; b) sviluppare forme di raccordo tra il mondo della formazione e il mondo del lavoro, sia con riferimento alla progettazione e alla 'manutenzione' dei percorsi formativi che con riferimento agli sbocchi professionali dei giovani Studenti e Laureati; c) promuovendo l'accoglienza nelle Aziende associate all'Unione di Studenti/Laureati/Dottori di Ricerca impegnati in attività di stage e in svolgimento di Tesi di Laurea/Dottorato o project work su temi di interesse aziendale; d) rafforzare l'attività di informazione e orientamento per le scelte universitarie dei giovani e per il lavoro nelle imprese (es.: visite didattiche presso le Aziende, seminari di esponenti aziendali nell'ambito di iniziative formative, ecc.).Il supporto all'accompagnamento al lavoro è realizzato a diversi livelli, accanto agli eventi generalisti organizzati dalle strutture di supporto dell'Ateneo, menzionano le attività organizzate dalla Commissione Orientamento in Uscita e Placement con l'ausilio dell'Ufficio Orientamento in Ingresso e in Uscita, rapporti con il sistema scolastico, placement e outreach istituiti rispettivamente nel 2018 e nel 2021 dalla Scuola Politecnica e delle Scienze di Base dell'Ateneo fridericiano. In particolare la Commissione sovraintende alla realizzazione di iniziative di incontro domanda-offerta e i percorsi per l'acquisizione da parte dei laureandi di strumenti e competenze trasversali per l'ingresso nel mondo del lavoro.\nIn questi anni lo strumento informativo per la gestione dell'incrocio domanda-offerta tra aziende e studenti di ciascun corso di studi Magistrale della SPSB è stata la piattaforma Jobservice (https//<a href=\"www.Jobservice.it),\">www.Jobservice.it),</a> sviluppata sulle specifiche esigenze degli stakeholders (employers e studenti/laureati). La piattaforma consente agli employers registrati di pubblicare offerte di posizioni lavorative e tirocini, di ricevere candidature e di effettuare pre-screening di valutazione sulla base dei principali criteri di selezione (voto, esperienze pregresse, conoscenza lingue ecc). Studenti e laureati della Scuola PSB, invece, possono inserire il loro curriculum senza vincoli di struttura, candidarsi alle posizioni aperte e grazie alla sezione blog essere informati sugli eventi di placement e di formazione a supporto dello sviluppo dell'employability e delle soft skills organizzati da attori interni alla Scuola o offerti da operatori esterni.\nCon il supporto dell'ufficio orientamento e grazie alla piattaforma Jobservice la Commissione organizza ogni anno diverse attività esclusivamente dedicate all'incremento dell'employability e al placement dei profili formati dai corsi STEM afferenti alla Scuola Politecnica e delle Scienze di Base dell'Ateneo fridericiano.(aree di Architettura, Ingegneria e Scienze MFN).\nL'esperienza acquisita nei sei anni di lavoro, che si sono concretizzati nella realizzazione di 6 edizioni del career day e delle relative attività preparatorie di supporto all'employability durante le quali oltre 500 managers e professionisti e diverse migliaia di studenti e laureati hanno potuto incontrarsi, un'attenta analisi delle esigenze rappresentate in questi anni nei questionari di gradimento post evento somministrati ai partecipanti e un continuo confronto con i rappresentati studenti in un'ottica di continuo miglioramento hanno consentito di elaborare un articolato sistema di attività che per la primavera del 2024 sono state:\n26 al 29 febbraio -Testimonianze aziendali– circa 80 employers hanno raccontato le loro realtà e descritto posizioni di lavoro o tirocinio offerte durante brevi presentazioni aziendali cui hanno fatto seguito momenti di interazione con gli studenti invitati a partecipare attivamente. (partecipazione di circa 400 studenti on-line)\n7 marzo - Soft skills &Job Interview- primo appuntamento del percorso di rafforzamento dell'employability - i managers di Accenture hanno illustrato quali sono le competenze richieste e come evidenziarle nelle interviste. (partecipazione circa 100 persone in presenza e on-line)\n12 marzo - Recruiting strategy: allenarsi alle fasi del processo di selezione – workshop di preparazione alle fase di selezione con le HR managers di Adecco. Gli studenti hanno ricevuto utili suggerimenti per la redazione di un cv efficace e hanno potuto cimentarsi in alcune prove tipiche dei processi di selezione. (partecipazione circa 100 persone in presenza e on-line)\n\n\n\nA chiusura del percorso primaverile il 27 marzo, nel Complesso Universitario di Monte Sant'Angelo, si è tenuta la sesta edizione del Career Day 2024 della SPSB che ha consentito ad oltre 500 laureati e laureandi di incontrare HR managers e professionisti delle oltre 70 aziende partecipanti e sostenere colloqui conoscitivi finalizzati al reclutamento del personale aziendale.\nL'analisi dei primi dati del questionario somministrato post career day 2024 ai managers partecipanti evidenzia che gli employers partecipanti hanno generalmente espresso una valutazione complessiva dell'evento molto buona 8/10. Inoltre, il 50% delle aziende ha ritenuto soddisfacente i profili degli studenti che si sono presentati ai colloqui e in particolare hanno apprezzato la maggiore consapevolezza degli studenti evidenziandola maggiore aderenza delle esperienze e competenze rappresentate al target definito.\nNel corso dell'anno saranno previsti incontri con managers ed esperti dei diversi settori a completamento del programma di supporto.\nPer migliorare infine l'efficacia della partecipazione in futuro la Commissione intende promuovere un'indagine permanente sui bisogni percepiti in tema di arricchimento delle soft skills e potenziamento dell'employability destinate agli studenti ed una destinata ai coordinatori dei corsi di studio.\n\n\n","carattTitolo":"Accompagnamento al lavoro","urlTesto":"","cdsId":5309,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"B5f","tipoTestoProgDidCod":"B5f","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"Si riportano i risultati della rilevazione delle opinioni degli studenti","carattTitolo":"Opinioni studenti","urlTesto":"","cdsId":5309,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"B6","tipoTestoProgDidCod":"B6","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"I dati aggiornati sono estratti dalla banca dati di AlmaLaurea\n\n","carattTitolo":"Opinioni dei laureati","urlTesto":"","cdsId":5309,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"B7","tipoTestoProgDidCod":"B7","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"Alla fine del percorso formativo il laureato in Mathematical Engineering avrà acquisito una conoscenza approfondita delle tecniche che permettono la formulazione e la risoluzione di modelli di sistemi di interesse ingegneristico, grazie alle competenze acquisite nei diversi campi dell'ingegneria ed alla capacità di utilizzo delle metodologie della matematica applicata. L'insieme di tali competenze consente di affrontare con successo problemi che richiedono rappresentazioni complesse di tipo modellistico-numerico e di tipo probabilistico-statistico.\nIl raggiungimento delle capacità di applicare conoscenza e comprensione sopraelencate avviene tramite la riflessione critica su testi proposti per lo studio individuale sollecitata dalle attività in aula e dalla didattica concettuale istituita con le sperimentazioni pratiche. La verifica del raggiungimento delle capacità di applicare conoscenza e comprensione avviene principalmente attraverso prove d'esame e/o prove di verifica intermedie (esami orali e/o scritti, esposizioni orali).\n\n","carattTitolo":"Capacità di applicare conoscenza e comprensione (applying knowledge and understanding)","urlTesto":"","cdsId":5309,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"CAP_APP","tipoTestoProgDidCod":"CAP_APP","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"\nIl laureato in Mathematical Engineering:\n- sviluppa attitudini all'apprendimento in contesti interdisciplinari, che gli consentono di approfondire ed integrare autonomamente gli strumenti della propria professione in contesti fortemente evolutivi anche a valle del percorso di laurea magistrale;\n- acquisisce mentalità flessibile e capacità di relazionarsi con altre figure professionali, strumenti per il pronto inserimento in ambienti di lavoro o di sviluppo, e per un rapido adattamento a nuove problematiche.\nLa capacità di apprendere viene stimolata inizialmente nella preparazione di esami e nella redazione di progetti.\nLa verifica del raggiungimento dell'obiettivo è legata ai risultati di profitto nella didattica tradizionale, all'esito dell'esame finale ed alle relazioni apposite dei tutor previsti per le attività di stage e tirocinio.\n","carattTitolo":"Capacità di apprendimento (learning skills)","urlTesto":"","cdsId":5309,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"CAP_APPR","tipoTestoProgDidCod":"CAP_APPR","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"\nCon riferimento al rilievo: 'Nel campo 'Obiettivi formativi specifici del corso e descrizione del percorso formativo', la necessità di svolgere il corso in modalità mista, descrivendo chiaramente quali attività formative, e in che quale misura, saranno erogate a distanza.' si osserva quanto segue:\nNel campo obiettivi formativi specifici del corso deve essere chiarito il progetto formativo che si intende proporre e qual è il profilo culturale e professionale del laureato che si intende formare. A tal fine va esplicitato 'l'insieme delle conoscenze e abilità' che caratterizzano quel profilo e non il relativo dettaglio.\nD'altra parte, la modalità con la quale si intende attivare un corso, obbligatoriamente specificata nel progetto del CdS indicando una delle tipologie previste, non richiede di indicare 'chiaramente quali attività' sono previste in modalità convenzionale/blended. Tali informazioni costituiscono piuttosto il dettaglio dell'offerta formativa declinato nella parte regolamentare di un CdS (cfr. DM 270/2004, Art. 12). Inserire tali dati nella parte ordinamentale ingesserebbe infatti inutilmente il CdS contravvenendo ad ogni buona prassi di flessibilità.\nLa verifica della percentuale delle attività previste in modalità telematica, dichiarata nell'Ordinamento, sarà pertanto specificata nel Regolamento (schedine insegnamento) e solo in quella sede monitorata e valutata nel suo dettaglio dalle strutture competenti (Sede accademica, ANVUR).","carattTitolo":"Comunicazioni dell'ateneo al CUN","urlTesto":"","cdsId":5309,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"COMUNICAZIONI_CUN","tipoTestoProgDidCod":"COMUNICAZIONI_CUN","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"L'esperto in ingegneria matematica ha una solida formazione e versatile nel rispondere alle molteplici esigenze dei diversi settori occupazionali. Per questo deve acquisire una conoscenza approfondita di argomenti avanzati.\nLe discipline matematiche forniranno gli strumenti e i metodi matematici che meglio si adattano alle applicazioni di natura ingegneristica. 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Tali competenze saranno utilizzate nel mondo bancario e della consulenza aziendale.\nUn altrettanto congruo numero di insegnamenti sono nell'ambito di discipline matematiche, fisiche e informatiche per approfondire argomenti, eventualmente già trattati, e con l'idea di un proseguimento di carriera in centri di ricerca o in ambito accademico.\nInfine, un discreto numero di insegnamenti appartiene a discipline di ingegneria industriale e dell'informazione per fornire strumenti tecnici necessari per ideare e progettare sistemi e processi complessi e innovativi. 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L'obiettivo principale del corso di laurea magistrale è quello di far sviluppare allo studente la mentalità del 'problem solving' che gli consenta di affrontare, descrivere e risolvere problemi complessi con approcci di tipo modellistico-numerico e probabilistico-statistico. A tal fine i laureati magistrali in Mathematical Engineering sono caratterizzati da competenze approfondite non focalizzate su una singola area tecnico/scientifica, ma flessibili e trasversali, facilmente applicabili a vari comparti dell'ingegneria grazie allo sviluppo di attitudini all'inquadramento concettuale di sistemi materiali ed immateriali riferiti a diversi settori dell'ingegneria. Tale formazione fornisce ai laureati magistrali strumenti flessibili per l'inserimento in contesti diversificati con forte propensione alla innovazione, in grado di assicurare uno spettro ampio di sbocchi professionali, sia in fase di primo inserimento nel mondo del lavoro sia nello sviluppo successivo del proprio percorso professionale.","carattTitolo":"Il Corso di Studio in breve","urlTesto":"","cdsId":5309,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"DESC_COR_BRE","tipoTestoProgDidCod":"DESC_COR_BRE","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"In coerenza con il modello AQ definito a livello di Ateneo e pubblicato sul web del PQA di Ateneo, il Coordinatore del CdS, oltre ad occuparsi della ordinaria gestione del CdS (pratiche Studenti, programmazione formativa, etc) provvede (con il supporto di altri Docenti del CdS e di collaboratori amministrativi del Dipartimento di afferenza e della pertinente Area Didattica della Scuola Politecnica e delle Scienze di Base):\n\na) all'aggiornamento del sito del CdS;\nb) al monitoraggio dei siti web dei Docenti ed all'inoltro delle comunicazioni ai Docenti segnalando le necessità di completamento o integrazione delle informazioni;\nc) alle richieste ai Docenti, alla raccolta ed all'analisi delle schede descrittive degli obiettivi formativi e dei risultati di apprendimento attesi;\nd) alla verifica della coerenza tra i risultati di apprendimento attesi, così come descritti nelle schede degli insegnamenti, e gli obiettivi formativi del CdS;\ne) al monitoraggio della carriera degli Studenti;\nf) al monitoraggio dei dati disponibili per quanto riguarda gli sbocchi occupazionali degli Studenti;\ng) ad effettuare indagini (tramite questionario) finalizzate ad evidenziare i risultati della carriera degli Studenti e la soddisfazione/insoddisfazione degli Studenti rispetto al Corso di Studi;\nh) a partecipare agli incontri con le Parti Interessate organizzati, con cadenza annuale, dal Dipartimento di Matematica e Applicazioni 'R. Caccioppoli', cui afferisce il CdS;\ni) ad informare la Commissione Didattica del CdS in merito agli esiti degli incontri con le Parti Interessate e ad identificare eventuali opportunità di aggiornamento dell'offerta formativa;\nl) a partecipare alle iniziative di orientamento organizzate dalla Scuola Politecnica e delle Scienze di Base;\nm) ad organizzare incontri di presentazione del CdS presso gli Istituti Scolastici;\nn) alla convocazione del Gruppo di Riesame ai fini del monitoraggio delle azioni correttive.\n\nGli esiti delle attività vengono comunicati in occasione delle riunioni della Commissione Didattica del CdS e in parte pubblicati nel sito del CdS (c,d,f,g,h)\n","carattTitolo":"Organizzazione e responsabilità della AQ a livello del Corso di Studio","urlTesto":"","cdsId":5309,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"D2","tipoTestoProgDidCod":"D2","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"a) aggiornamento del sito del CdS: cadenza mensile;\nb) monitoraggio dei siti web dei Docenti: cadenza semestrale;\nc) richieste delle schede descrittive degli obiettivi formativi e dei risultati di apprendimento attesi: cadenza annuale;\nd) verifica della coerenza tra i risultati di apprendimento attesi, così come descritti nelle schede degli insegnamenti, e gli obiettivi formativi del CdS: cadenza annuale;\ne) monitoraggio della carriera degli Studenti: cadenza semestrale;\nf) monitoraggio dei dati disponibili per quanto riguarda gli sbocchi occupazionali degli Studenti: cadenza annuale;\ng) indagini (tramite questionario) finalizzate ad evidenziare i risultati della carriera degli Studenti e la soddisfazione/insoddisfazione degli Studenti rispetto al Corso di Studi: cadenza annuale;\nh) incontri con le Parti Interessate organizzati, con cadenza annuale, dal Dipartimento di Matematica e Applicazioni 'R. Caccioppoli', cui afferisce il CdS: cadenza annuale;\ni) discussione in Commissione Didattica del CdS degli esiti degli incontri con le Parti Interessate e identificazione di eventuali opportunità di aggiornamento dell'offerta formativa: cadenza annuale;\nl) iniziative di orientamento organizzate dalla Scuola Politecnica e delle Scienze di Base: cadenza annuale;\nm) incontri di presentazione del CdS presso gli Istituti Scolastici: cadenza annuale;\nn) convocazione del Gruppo di Riesame ai fini del monitoraggio delle azioni correttive: cadenza trimestrale.\n","carattTitolo":"Programmazione dei lavori e scadenze di attuazione delle iniziative","urlTesto":"","cdsId":5309,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"D3","tipoTestoProgDidCod":"D3","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"Il Riesame, processo essenziale del Sistema AQ, viene condotto al fine di:\n\n• Valutare l'idoneità, l'adeguatezza e l'efficacia dell'azione formativa del CdS.\n• Considerare l'opportunità di modifiche ed integrazione dell'offerta formativa del CdS.\n• Valutare l'esito delle azioni correttive definite in occasione del Rapporto di Riesame annuale.\n• Valutare le necessità di integrazione e rafforzamento dei processi di gestione del CdS.\n• Identificare le opportune iniziative atte a migliorare l'efficacia delle interazioni con le Parti Interessate.\n• Identificare le necessità di integrazione delle fonti di informazione relative all'identificazione degli sbocchi occupazionali dei laureati.\n• In generale: identificare tutte le opportunità di miglioramento nella gestione del CdS, i cui effetti dovranno essere valutati nel Riesame successivo.\n\nIl processo di riesame viene istruito dal Gruppo di Riesame, che si riunisce con cadenza trimestrale su iniziativa del Coordinatore del CdS. 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I laureati in Mathematical Engineering sono chiamati ad usare le loro competenze logiche per formulare un problema, le competenze in modellazione per tradurre il problema in linguaggio matematico, le competenze informatiche per simulare numericamente il modello, le competenze matematiche per discutere ed interpretare i risultati, le competenze ingegneristiche per implementare la soluzione ottenuta.\nLe principali competenze in ambito lavorativo possono essere quindi così sintetizzate:\n- comprensione e analisi di problemi provenienti da diversi settori dell'ingegneria, riguardanti sia sistemi artificiali, costruiti o costruibili dall'uomo, sia sistemi naturali dove l'intervento umano risulti assente o trascurabile, sia sistemi industriali che necessitino dello studio del comportamento di materiali e strutture;\n- scelta e sviluppo del modello fisico-matematico più adatto ad analizzare la specifica problematica, tenendo conto anche dei tempi a disposizione e del trade-off tra accuratezza desiderata e complessità tollerata;\n- analisi dal punto di vista qualitativo e quantitativo dell'output generato dal modello e della rispondenza con il fenomeno da analizzare;\n- simulazione numerica di fenomeni naturali, processi industriali e comportamenti di materiali e di strutture;\n- analisi di dati statistici, capacità di sintetizzarli, adattarli ai modelli stocastici di interesse nelle applicazioni, utilizzarli a scopo previsionale in analisi affidabilistiche e decisionali.\nA tal fine il corso di laurea prevede una formazione pressoché paritaria in termini di CFU nel campo della matematica e dell'ingegneria, grazie alla quale lo studente acquisisce gli strumenti per apprendere sia un notevole spettro di conoscenze matematiche avanzate, sia la mentalità propria dell'ingegnere rivolta al problem solving, padroneggiando al tempo stesso le moderne metodologie matematico/numeriche per la modellizzazione, l'analisi e la risoluzione di problemi nei vari campi dell'ingegneria.","carattTitolo":"Motivi dell'istituzione di più corsi nella classe","urlTesto":"","cdsId":5309,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"MOT_PIU_CORSI","tipoTestoProgDidCod":"MOT_PIU_CORSI","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"La pratica ingegneristica corrente comporta un utilizzo crescente e spesso intensivo di modelli matematico-numerici avanzati, di carattere sia deterministico che stocastico. Tali modelli sono oggetto di continua evoluzione e comportano, in molti casi, conoscenze multidisciplinari, trasversali alle scienze di base (matematica, fisica, informatica) ed all'ingegneria. Obiettivo specifico del corso di laurea magistrale in Mathematical Engineering è la formazione di una figura professionale che sappia utilizzare le conoscenze tecnologiche dell'ingegneria e le metodologie proprie della matematica applicata per descrivere e risolvere problematiche complesse con autonomia e accuratezza, ricercando e stimandone una soddisfacente aderenza alla realtà, ottimizzando in tal modo i tempi di lavoro per l'azienda utilizzatrice ed, in definitiva, i costi. Ai fini indicati, il corso di laurea magistrale in Mathematical Engineering è caratterizzato da una forte integrazione tra la matematica e le discipline proprie dell'ingegneria.\nIl Manifesto degli Studi proposto risulta strutturato in:\n- un nucleo comune costituito da materie a contenuto metodologico-formativo dei settori caratterizzanti per la classe LM 44 (discipline matematiche, discipline modellistiche);\n- due percorsi differenziati (curriculum A e curriculum B), che consentono allo studente di rivolgere la sua preparazione verso ambiti professionali diversi. Obiettivo del primo è la preparazione in ambito modellistico-numerico dell'ingegneria e della fisica matematica. Il secondo curriculum prevede uno specifico riferimento ai comparti dell'ingegneria industriale e civile.\n\n\nLa prima fase del percorso formativo prevede delle attività che possono considerarsi “di base” in entrambi gli ambiti e mirano a consolidare conoscenze acquisite nei corsi di laurea triennale di provenienza dello studente.\n\nIn ambito matematico, il corso di laurea magistrale in Mathematical Engineering intende:\n- fornire una solida formazione di tipo matematico attraverso innanzitutto gli strumenti di analisi reale e funzionale, su cui è basato lo studio dei modelli matematici che consentono di rappresentare efficacemente i fenomeni della realtà. Tali strumenti verranno acquisiti grazie ad attività didattiche riferibili al SSD MAT/05;\n- approfondire le conoscenze di fisica matematica e di analisi numerica, atte a fornire lo studio qualitativo e quantitativo dei modelli matematici e fornire una buona conoscenza, teorica e sperimentale, dei principali sistemi fisici presi in esame. Tali conoscenze sono acquisite in insegnamenti dei SSD MAT/07 e MAT/08.\n\nIn ambito ingegneristico, il corso di laurea magistrale in Mathematical Engineering intende:\n- integrare le conoscenze prevedendo insegnamenti fondamentali nei quali sono approfonditi i temi del comportamento e delle trasformazioni chimiche e fisiche dei materiali (attività didattiche riferibili al SSD ING-IND/22), dell'elettrodinamica e dell'elettromagnetismo (SSD ING-IND/31), della fluidodinamica computazionale, con applicazioni più generali alla meccanica del continuo (SSD ING-IND/06), della dinamica dei sistemi non-lineari di interesse ingegneristico e della loro interazione con i sistemi di controllo (SSD ING-INF/04). Questi temi sono affrontati con una forte orientazione allo sviluppo di modelli ed alla loro applicazione per la risoluzione di problemi ingegneristici.\n\nIntorno a queste discipline o aree tematiche di base, che rappresentano anche una tradizione culturale di eccellenza che si è sviluppata nell'Ateneo federiciano nell'arco di oltre un trentennio, il corso di laurea magistrale offre competenze specifiche prevedendo integrazioni in ambito modellistico-numerico oppure in ambito ingegneristico industriale e civile a seconda del percorso curriculare scelto.\nNel curriculum A, l'obiettivo formativo specifico è quello di fornire allo studente competenze in ambito modellistico-numerico dell'ingegneria e della fisica matematica. Scegliendo opportunamente gruppi di discipline omogenee tra insegnamenti caratterizzanti ed insegnamenti affini, lo studente avrà la possibilità di approfondire aspetti teorici di algebra e di analisi ma anche di fisica, o di affrontare lo studio di materie economiche e statistiche. Queste competenze sono richieste per lavorare nell'ambito della ricerca nel primo caso, in servizi economico-finanziari e società di consulenza nel secondo.\nNel curriculum B, particolare attenzione è riservata alle materie di ingegneria industriale e civile. Lo studente avrà la possibilità di curare aspetti teorici legati a sistemi dinamici che modellizzano fenomeni fisici e alla risoluzione delle equazioni che li descrivono, o di affrontare lo studio avanzato sul comportamento della materia e delle strutture, ed anche dei fenomeni fisici e chimici che intervengono nei processi di trasformazione. Questo percorso curriculare prepara all'inserimento in laboratori di ricerca applicata nel primo caso, mentre nel secondo caso prepara all'inserimento in imprese operanti nei settori dell'ingegneria industriale e civile.\n\nL'attività didattica viene svolta in modalità mista, prevedendo l'erogazione con modalità telematiche di alcune attività formative, deliberata dalla CCD, comunque non superiore al cinquanta per cento. Poiché il Corso di Studi prevede studenti con diversa estrazione culturale, il percorso di allineamento, prevalentemente a primo anno, sarà erogato in modalità telematica prevedendo insegnamenti costituiti da una percentuale di crediti offerti da corsi on-line e dal resto come attività di tutorato sia per supporto didattico al corso sia per argomenti complementari.\n","carattTitolo":"Obiettivi formativi specifici del corso e descrizione del percorso formativo","urlTesto":"","cdsId":5309,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"OBB_SPEC","tipoTestoProgDidCod":"OBB_SPEC","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"Il corso di studi non prevede un tirocinio. Tuttavia a partire dal 14 luglio 2016, è stata attivata una banca dati condivisa tra l'Unione Industriali della provincia di Napoli e l'Università Federico II di Napoli. Grazie a tale strumento le Imprese potranno agevolmente incrociare on line la propria domanda con l'offerta di tirocini dei Dipartimenti degli Atenei. Una volta attivati, i tirocini saranno monitorati, in itinere ed alla fine del percorso formativo, congiuntamente dai referenti aziendali e dai tutor accademici, in modo da verificare il raggiungimento dei risultati attesi sia per il completamento del percorso formativo del tirocinante sia per quanto riguarda le ricadute aziendali.\nL'iniziativa è frutto della collaborazione Università-Imprese attivata a seguito dell'Accordo con il quale l'Unione Industriali Napoli e l'Università Federico II hanno assunto l'impegno di facilitare l'interazione fra il mondo delle imprese e il mondo dell'Università, sviluppando efficaci forme di raccordo ai fini della progettazione didattica e del placement dei laureati.\nL'iniziativa riguarda al momento la Scuola Politecnica e delle Scienze di Base ma tale modello di interazione sarà progressivamente esteso alle altre Scuole dell' Ateneo.\nNella stessa direzione va l'istituzione del sito <a href=\"www.jobservice.unina.it\">www.jobservice.unina.it</a> che costituisce una piattaforma atta a facilitare il contatto tra le aziende, che offrono posizioni aperte e tirocini, e gli studenti del CdS e della Scuola Politecnica e delle Scienze di Base in generale.\n","carattTitolo":"Opinioni enti e imprese con accordi di stage / tirocinio curriculare o extra-curriculare","urlTesto":"","cdsId":5309,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"OPIN_ENTI","tipoTestoProgDidCod":"OPIN_ENTI","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"Il 17 dicembre 2015 il Comitato Regionale di Coordinamento delle Università Campane (CUR) regolarmente costituito ha esaminato le proposte di attivazione di nuovi Corsi di Studio per l'a.a. 2016/2017. Con riferimento alla proposta di attivazione di un Corso di Laurea Magistrale in Lingua Inglese in Mathematical Engineering da parte dell'Università degli Studi di Napoli Federico II, il CUR hanno condiviso il parere favorevole e le motivazioni espresse dagli Organi di Governo dell'Ateneo proponente ed ha formulato pertanto parere favorevole alla attivazione.","carattTitolo":"Sintesi del parere del comitato regionale di coordinamento","urlTesto":"","cdsId":5309,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"PAR_CRC","tipoTestoProgDidCod":"PAR_CRC","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"Modalità e cadenza di studi e consultazioni\n- Nel mese di settembre 2015 è stata interpellata l'Unione degli Industriali della Provincia di Napoli in merito all'idea di proporre un corso di laurea magistrale di nuova istituzione in Mathematical Engineering. Sono state esposte agli esponenti dell'associazione le caratteristiche del CdS e principalmente le conoscenze e competenze della nuova figura professionale che si intende creare. Illustrando la proposta di istituzione della nuova laurea magistrale in Mathematical Engineering è stata enfatizzata l'importanza di un'offerta formativa equilibrata tra discipline ingegneristiche e discipline matematico-numeriche, in maniera da fornire una preparazione al tempo stesso solida, flessibile e immediatamente spendibile per l'inserimento nel mondo del lavoro. Avendo preso visione della documentazione relativa all'oggetto dell'incontro, l'Unione Industriali Napoli ritiene di estremo interesse il progetto di istituzione della laurea magistrale in Mathematical Engineering ed esprime un giudizio unanimemente positivo.\n- Nel mese di ottobre 2015 sono stati interpellati i rappresentanti del CIRA (Centro Italiano Ricerche Aerospaziali). E' stata ampiamente condivisa l'opportunità di dotarsi di nuove figure professionali da impiegare in centri di ricerca ed in settori avanzati di sviluppo aziendale in grado di assicurare una formazione multidisciplinare che coniughi conoscenze dell'ingegneria (con particolare riferimento alla modellistica di sistemi di interesse ingegneristico) con solide competenze di matematica applicata. Anche in tal caso i riscontri sono stati più che positivi e la strutturazione del progetto proposto ha destato forte interesse. Tali riscontri sono di particolare significato quando posti in relazione con la varietà e la complessità, e d'altra parte la piena rispondenza a concrete esigenze industriali, dei problemi ingegneristici che il CIRA contribuisce a risolvere in un comparto ad elevatissimo tasso tecnologico.\n- Nel mese di ottobre 2015 è stato interpellato l'Istituto Nazionale di Alta Matematica in merito all'idea di attivare un corso di laurea magistrale in Mathematical Engineering presso l'Ateneo federiciano. Il Presidente dell'Istituto ha sottolineato quanto l'evoluzione delle tecnologie renda la figura dell'ingegnere matematico cruciale per affrontare le sfide imposte dalla crescente competizione nel mondo produttivo e delle imprese. Tale ingegnere infatti sarà in grado di utilizzare raffinate conoscenze e tecniche matematiche nella modellazione in ambito tecnologico e gestionale. Inoltre il Presidente ha lodato la scelta strategica dell'Università degli Studi di Napoli Federico II in quanto prima nell'Italia meridionale a proporre l'attivazione di un tale corso di laurea ed ha sottolineato come la qualificazione del personale dell'Ateneo rappresenti una valida premessa per il successo dell'iniziativa.\n- Nel mese di ottobre 2015 è stata anche interpellata la SVIMEZ (Associazione per lo sviluppo dell'Industria nel Mezzogiorno) per esprimere un parere sulla proposta di istituzione del corso di laurea magistrale in Mathematical Engineering. A tal proposito si è pronunciato il Presidente, il quale ha lodato la proposta di istituzione del corso di laurea magistrale, orientato alla formazione di una figura professionale che si prospetta essere di supporto al sistema produttivo nazionale, ed in particolare, a quello del Mezzogiorno. La SVIMEZ ritiene che i laureati in Mathematical Engineering potranno rappresentare un ottimo capitale umano da investire per sostenere l'innovazione tecnologica, progettuale e gestionale delle aziende meridionali.\n\nSi allega il verbale dell'incontro con L'Unione degli Industriali della Provincia di Napoli (All.1). Si allegano le lettere di interesse delle seguenti organizzazioni:\n- CIRA (Centro Italiano di Ricerche Aerospaziali) (All.2)\n- Istituto Nazionale di Alta Matematica (All.3)\n- SVIMEZ (Associazione per lo sviluppo dell'industria nel Mezzogiorno) (All. 4)\n- Unione degli Industriali della Provincia di Napoli (All. 5).\n","carattTitolo":"Consultazione con le organizzazioni rappresentative - a livello nazionale e internazionale - della produzione di beni e servizi, delle professioni  (Istituzione del corso)","urlTesto":"","cdsId":5309,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"PAR_PARTI_SOC","tipoTestoProgDidCod":"PAR_PARTI_SOC","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"E' stato istituito (Consiglio di Dipartimento di Matematica e Applicazioni “Renato Caccioppoli” Verbale n. 7 del 25 settembre 2023) il del Comitato di Indirizzo dei Corsi di Studio del Dipartimento il cui compito è quello di migliorare il quadro informativo sui fabbisogni di professionalità trasversali, quali l'ingegnere matematico, nel mercato del lavoro. Ulteriore compito del Comitato è quello di formalizzare il confronto con le Parti che, pur esterne all'Università, sono portatrici di interessi nei confronti dei prodotti formativi universitari evidenziando, in particolare, esigenze e fabbisogni così come espressi dal mondo della professione e dal contesto socio-economico in cui il Corso di laurea magistrale in Mathematical Engineering è inserito.\nL'istituzione del Comitato di Indirizzo risponde alle indicazioni dei D.M. n. 509 del 3/11/1999 'Regolamento recante norme concernenti l'autonomia didattica degli atenei' e n. 115 del 08/05/2001 'Programmazione del sistema universitario per il triennio 2001-2003', che richiedono agli Atenei, e specificatamente ai singoli Corsi di Laurea, di dotarsi di un sistema di valutazione costante della qualità, sia dell'organizzazione sia dei risultati della didattica, e di occuparsi del coordinamento col mondo esterno, con particolare attenzione all'inserimento dei laureati nel mondo del lavoro.\n\nNella prima riunione del CI, le Parti Interessate hanno espresso pieno apprezzamento per la figura professionale dell'ingegnere matematico.","carattTitolo":"Consultazione con le organizzazioni rappresentative - a livello nazionale e internazionale - della produzione di beni e servizi, delle professioni (Consultazioni successive)","urlTesto":"","cdsId":5309,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"PAR_PARTI_SOC_1","tipoTestoProgDidCod":"PAR_PARTI_SOC_1","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"Nel file allegato sono riportati i dati di ingresso, di percorso e in uscita del CdS magistrale in Mathematical Engineering. I dati sono forniti da ANVUR e ricavati dall'anagrafe nazionale studenti. Un commento a tali dati è presente nel Scheda di Monitoraggio Annuale","carattTitolo":"Dati di ingresso, di percorso e di uscita","urlTesto":"","cdsId":5309,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"PERC_STU","tipoTestoProgDidCod":"PERC_STU","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"La prova finale consiste nella discussione di una tesi elaborata dallo studente che riporti risultati originali riferiti a temi avanzati di interesse ingegneristico. L'elaborato dovrà rispondere al requisito di bilanciare opportunamente l'analisi del problema ingegneristico e lo sviluppo degli strumenti della modellistica matematica funzionali alla sua risoluzione. La tesi sarà predisposta dal candidato sotto la guida di uno o più relatori anche esterni al corso di laurea magistrale. La preparazione della tesi potrà anche essere svolta presso aziende pubbliche o private, nonché presso centri di ricerca o laboratori universitari per un periodo di tempo congruente con i crediti assegnati.","carattTitolo":"Caratteristiche e modalità di svolgimento della prova finale","urlTesto":"","cdsId":5309,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"PROVA_FINALE","tipoTestoProgDidCod":"PROVA_FINALE","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"La prova per il conseguimento del titolo finale consiste in una discussione pubblica dell'elaborato di tesi, presentato anche in forma scritta, dinanzi ad una commissione di esame, secondo le modalità disciplinate dal Regolamento Didattico di Ateneo. La discussione mira ad accertare le capacità di sintesi e la maturità culturale raggiunta dallo studente a conclusione del curriculum di studi, nell'ambito delle competenze previste negli obiettivi formativi del corso di studio. In particolare lo studente dovrà dimostrare la padronanza degli argomenti trattati, la capacità di operare in modo autonomo ed un buon livello di capacità di comunicazione.","carattTitolo":".","urlTesto":"","cdsId":5309,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"PROVA_FINALE_2","tipoTestoProgDidCod":"PROVA_FINALE_2","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"Ingegneria Matematica (in lingua inglese) (LM-44)\nDipartimento proponente: Matematica e Applicazioni “Renato Caccioppoli”\n\nLa proposta avanzata prevede la creazione di un laureato caratterizzato da competenze nel campo della modellizzazione matematica, focalizzate su una singola area tecnico/scientifica, ma flessibili e trasversali.\nIl Nucleo, sulla base delle informazioni trasmesse dal Dipartimento proponente, dalla Scuola Politecnica delle Scienze di Base e dagli organi di governo dell'Ateneo,\n- ritiene che la proposta di attivazione di questo corso di studi, che sarà tenuto in lingua inglese, si inserisca bene nelle politiche di internazionalizzazione perseguite dall'Ateneo;\n- valuta soddisfatti, alla luce del D.M. 1059/2013, i requisiti sulla numerosità della docenza, i vincoli sulla sostenibilità economico-finanziaria e sufficiente la disponibilità di risorse strutturali,\ned esprime pertanto parere favorevole alla sua attivazione.\n","carattTitolo":"Sintesi della relazione tecnica del nucleo di valutazione","urlTesto":"","cdsId":5309,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"REL_NUC","tipoTestoProgDidCod":"REL_NUC","quadroSua":null,"origine":"ORD","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":null},{"aaId":2025,"carattTesto":"RELAZIONE TECNICA ATTIVAZIONE NUOVI CORSI DI STUDIO – OFFERTA FORMATIVA A.A. 2016/2017\n\n\n\nCome specificato dal DLgs 19/2012, Art. 8, c. 4, “ai fini dell'accreditamento, il nucleo di valutazione interna dell'università verifica se l'istituendo corso è in linea con gli indicatori di accreditamento iniziale definiti dall'ANVUR e, solo in caso di esito positivo di tale verifica, redige una relazione tecnico-illustrativa, che l'università è tenuta a inserire, in formato elettronico, nel sistema informativo e statistico del Ministero.”\n\nNel DM n. 47/2013 e successivi adeguamenti e integrazioni contenuti nel DM 1059/2013, sono individuati gli indicatori di accreditamento iniziale per i Corsi di studio, esistenti e di nuova istituzione, di seguito elencati:\n\n1. Trasparenza;\n2. Requisiti di Docenza;\n3. Limiti alla parcellizzazione delle attività didattiche e alla diversificazione dei CdS;\n4. Risorse strutturali;\n5. Requisiti per l'AQ;\n6. Sostenibilità economico-finanziaria.\n\nIl Nucleo si è espresso su tali aspetti per ciascuna delle proposte avanzate ed ha inoltre ritenuto di avanzare dei commenti specifici nel merito della documentazione trasmessa e sulla coerenza delle proposte stesse. L'analisi è basata sulla documentazione prodotta dai Dipartimenti e trasmessa al Nucleo dall'Ateneo, sulle analisi della stessa effettuata dal Presidio della Qualità dell'Ateneo — che ha contribuito al loro miglioramento — sulla scheda SUA-CdS predisposta dai CdS e su dati in possesso del Nucleo. Il Nucleo ha anche preso visione del documento “Politiche d'Ateneo e Programmazione”, trasmesso al Coordinatore dal Delegato alla Didattica. Da tale documento si evince un particolare impegno volto all'internazionalizzazione dell'Ateneo, anche attraverso l'attivazione e il sostegno ai corsi di studio in lingua inglese.\n\nPreliminarmente alla disamina delle singole proposte, alcune indicazioni sulla metodologia seguita, che ricalca quella utilizzata per l'analoga disamina delle proposte di attivazione per l'.a.a 2015/16.\nI. Trasparenza: questo requisito dovrebbe essere automaticamente soddisfatto da un corretto popolamento della scheda SUA-CdS. Il Nucleo ha pertanto basato le proprie analisi sull'esame delle informazioni trasmesse dai proponenti e che andranno a popolare tale scheda.\nII. Requisiti di Docenza (quantitativi e qualitativi): come esplicitato nell'allegato A del citato d.m.47 e successivamente modificato nel d.m.1059, ai fini della verifica del possesso del requisito di docenza per l'accreditamento iniziale e periodico dei corsi di studio si fa riferimento ad indicatori, calcolati con riferimento al quadro Didattica erogata della SUA-CdS. Tali indicatori riguardano la presenza di un certo numero di docenti incardinati sul corso in oggetto (i docenti di riferimento con indicazione dei ssd), e il soddisfacimento o meno di tale requisito può essere dedotto direttamente dai dati relativi ai docenti di riferimento contenuti nella scheda SUA-CdS. L'analisi del Nucleo si è anche basata su dati ottenuti dall'Ateneo e sulle delibere in merito prodotte dai Dipartimenti proponenti e dalle Scuole (che hanno valutato la sostenibilità dell'offerta complessiva).\nIII. Limiti alla parcellizzazione delle attività didattiche e alla diversificazione dei corsi di studio: su questo punto le indicazioni contenute nell'all. A del d.m.47 sono precise, e il Nucleo ha proceduto analizzando i dati sulla scheda SUA-CdS e/o sulla documentazione trasmessa dal P.Q.A. e dall'Ateneo.\nIV. Risorse strutturali: le aule, i laboratori, le biblioteche e le altre strutture disponibili alle attività dei singoli CdS sono, almeno in linea di principio, descritte e la loro disponibilità e adeguatezza è mostrata nella scheda SUA-CdS. Su questo punto alcune delle schede sono poco precise, elencando tutte le strutture disponibili per le attività didattiche del Dipartimento o della Scuola, senza specificare su quali il CdS considerato possa effettivamente contare, in termini di quan-tità e qualità. Il Nucleo ha quindi ritenuto di basare il proprio giudizio su specifiche dichiarazioni delle Scuole e dei Dipartimenti, su indagini specificatamente volte a valutare la disponibilità di strutture adeguate, svolte in occasione della annuale Procedura Nuclei (del 2012 l'ultima rilevazione), ora Relazione Nuclei, e sull'opinione espressa dagli studenti dei corsi analoghi afferenti allo stesso Dipartimento o Scuola.\nV. Requisiti per l'AQ: questo punto è stato analizzato partendo dalla sezione specifica (sezione D) della scheda SUA-CdS.\nVI. Sostenibilità economico-finanziaria: l'Ateneo ha trasmesso i seguenti dati: Valore ISEF 2014 di NAPOLI 'Federico II' = 1.08 (era 1.04 nel 2013). In considerazione del valore ISEF >1 le proposte avanzate sono compatibili con l'incremento entro il 2% rispetto al numero di corsi di studio attivati nell'a.a. precedente. A completare il quadro della sostenibilità, il Nucleo ha con-siderato inoltre l'indicatore di sostenibilità della didattica. Dalla SUA-CdS 2014 si deduce il valore del DID = 294.216 (era 293.280 nel 2013). Da tali dati si deduce che la sostenibilità economico-finanziaria e la sostenibilità didattica non sono problematiche, almeno a livello globale d'Ateneo.\n\nPassiamo ora all'analisi delle singole proposte.\n\nLM-44 Ingegneria Matematica (in lingua inglese)\nDipartimento di Matematica e Applicazioni 'R. Caccioppoli”\n\nTRASPARENZA\nLe informazioni trasmesse al Nucleo dai proponenti, purché correttamente inserite nella scheda SUA-CdS, garantiscono il soddisfacimento dei requisiti di trasparenza.\nREQUISITI DI DOCENZA\nIl Nucleo valuta soddisfatti i requisiti di docenza sulla base della delibera della Scuola Politecnica e delle Scienze di Base del 30 settembre e della lettera del Presidente della Scuola stessa del 20 novembre 2015.\nLIMITI ALLA PARCELLIZZAZIONE DELLE ATTIVITA DIDATTICHE E ALLA DIVERSIFICAZIONE DEI CDS\nIl corso di laurea qui proposto è l'unico nella classe di Laurea LM-44. Gli insegnamenti, in numero che appare eccessivo, sono tutti di almeno 6 CFU.\nRISORSE STRUTTURALI\nPer quanto riguarda le risorse strutturali disponibili il Nucleo ritiene, sulla base delle indagini svolte autonomamente nel passato, che la dotazione di aule, laboratori e biblioteche disponibili sia sufficiente.\nREQUISITI PER L'AQ\nLe informazioni che verranno inserite nella SUA-CdS individuano con sufficiente chiarezza i principali attori del processo di AQ e i rispettivi compiti.\nSOSTENIBILITA ECONOMICO-FINANZIARIA\nL'Ateneo ha trasmesso i seguenti dati: Valore ISEF 2014 di NAPOLI 'Federico II' = 1.08 (era 1.04 nel 2013). In considerazione del valore ISEF >1 le proposte avanzate sono compatibili con l'incremento entro il 2% rispetto al numero di corsi di studio attivati nell'a.a. precedente. A completare il quadro della sostenibilità, il Nucleo ha considerato inoltre l'indicatore di sostenibilità della didattica. Dalla SUA-CdS 2014 si deduce il valore del DID = 294.216 (era 293.280 nel 2013). Da tali dati si deduce che la sostenibilità economico-finanziaria e di sostenibilità didattica non sono problematiche, almeno a livello globale d'Ateneo.\n\nLa proposta avanzata prevede la creazione di un laureato caratterizzato da competenze nel campo della modellizzazione matematica, focalizzate su una singola area tecnico/scientifica, ma flessibili e trasversali.\nIl Nucleo, sulla base delle informazioni trasmesse dal Dipartimento proponente, dalla Scuola Politecnica delle Scienze di Base e dagli organi di governo dell'Ateneo,\n- ritiene che la proposta di attivazione di questo corso di studi, che sarà tenuto in lingua inglese, si inserisca bene nelle politiche di internazionalizzazione perseguite dall'Ateneo;\n- valuta soddisfatti, alla luce del D.M. 1059/2013, i requisiti sulla numerosità della docenza, i vincoli sulla sostenibilità economico-finanziaria e sufficiente la disponibilità di risorse strutturali,\ned esprime pertanto parere favorevole alla sua attivazione.\n\n","carattTitolo":"Sintesi della relazione tecnica del nucleo di valutazione - Scheda SUA","urlTesto":"","cdsId":5309,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"REL_NUC_SUA","tipoTestoProgDidCod":"REL_NUC_SUA","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"L'accesso al corso di laurea magistrale in Mathematical Engineering sarà consentito agli studenti in possesso di un titolo di Laurea nelle Classi delle Lauree L-7 Ingegneria civile e ambientale, L-8 Ingegneria dell'informazione, L-9 Ingegneria Industriale, L-23 Scienze e tecniche dell'edilizia, L-35 Scienze matematiche.\nIn particolare lo studente deve aver acquisito un minimo di 24 CFU in SSD di matematica, di cui 6 in MAT03 e 18 in MAT05, un minimo di 12 CFU nel SSD di fisica FIS01 e un minimo di 6CFU in INF01 o ING-INF/05.\nSarà inoltre richiesta la conoscenza della lingua inglese corrispondente almeno al livello B2.\nLa verifica della personale preparazione è obbligatoria in ogni caso, e possono accedervi solo gli studenti in possesso dei requisiti curriculari. 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dispositivo della Scuola Politecnica e delle Scienze di Base dell'Università degli Studi di Napoli Federico II.\n","carattTitolo":"Modalità per l'accesso","urlTesto":"","cdsId":5309,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"REQ_ACC_2","tipoTestoProgDidCod":"REQ_ACC_2","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025}],"programma_testi_obiettivi_en":[{"aaId":2025,"carattTesto":"","carattTitolo":"","urlTesto":"","cdsId":5309,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"ABIL_COMUN","tipoTestoProgDidCod":"ABIL_COMUN","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"","carattTitolo":"","urlTesto":"","cdsId":5309,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"AUTON_GIU","tipoTestoProgDidCod":"AUTON_GIU","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"","carattTitolo":"","urlTesto":"","cdsId":5309,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"B5a","tipoTestoProgDidCod":"B5a","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"","carattTitolo":"","urlTesto":"","cdsId":5309,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"B5b","tipoTestoProgDidCod":"B5b","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"","carattTitolo":"","urlTesto":"","cdsId":5309,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"B5c","tipoTestoProgDidCod":"B5c","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"","carattTitolo":"","urlTesto":"","cdsId":5309,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"B5d","tipoTestoProgDidCod":"B5d","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"","carattTitolo":"","urlTesto":"","cdsId":5309,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"B5f","tipoTestoProgDidCod":"B5f","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"","carattTitolo":"","urlTesto":"","cdsId":5309,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"B6","tipoTestoProgDidCod":"B6","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"","carattTitolo":"","urlTesto":"","cdsId":5309,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"B7","tipoTestoProgDidCod":"B7","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"","carattTitolo":"","urlTesto":"","cdsId":5309,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"CAP_APP","tipoTestoProgDidCod":"CAP_APP","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"","carattTitolo":"","urlTesto":"","cdsId":5309,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"CAP_APPR","tipoTestoProgDidCod":"CAP_APPR","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"","carattTitolo":"","urlTesto":"","cdsId":5309,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"COMUNICAZIONI_CUN","tipoTestoProgDidCod":"COMUNICAZIONI_CUN","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"","carattTitolo":"","urlTesto":"","cdsId":5309,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"CON_COMP","tipoTestoProgDidCod":"CON_COMP","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"","carattTitolo":"","urlTesto":"","cdsId":5309,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"DESC_ATT_AFFINI","tipoTestoProgDidCod":"DESC_ATT_AFFINI","quadroSua":null,"origine":"ORD","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":null},{"aaId":2025,"carattTesto":"","carattTitolo":"","urlTesto":"","cdsId":5309,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"DESC_COR_BRE","tipoTestoProgDidCod":"DESC_COR_BRE","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"","carattTitolo":"","urlTesto":"","cdsId":5309,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"D2","tipoTestoProgDidCod":"D2","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"","carattTitolo":"","urlTesto":"","cdsId":5309,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"D3","tipoTestoProgDidCod":"D3","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"","carattTitolo":"","urlTesto":"","cdsId":5309,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"D4","tipoTestoProgDidCod":"D4","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"","carattTitolo":"","urlTesto":"","cdsId":5309,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"EFF_ESTERNA","tipoTestoProgDidCod":"EFF_ESTERNA","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"","carattTitolo":"","urlTesto":"","cdsId":5309,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"MOT_PIU_CORSI","tipoTestoProgDidCod":"MOT_PIU_CORSI","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"","carattTitolo":"","urlTesto":"","cdsId":5309,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"OBB_SPEC","tipoTestoProgDidCod":"OBB_SPEC","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"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