[{"_id":"69c17d23022db43066cdd805","gdaId":null,"ugovId":6109,"extCode":"DA2","ate_cod":"unina","aa":"2025","cod":"6109","cdsId":"6109","cdsCod":"DA2","des_it":"DIGITAL SOCIETY, SOCIAL INNOVATION AND GLOBAL CITIZENSHIP","des_en":"DIGITAL SOCIETY, SOCIAL INNOVATION AND GLOBAL CITIZENSHIP","lingua_cod":"eng","lingua_des_it":"Inglese","lingua_des_en":"English","area_cod":"NO_AREA","area_des_it":"nessuna area assegnata","area_des_en":"no designated area","sede_cod":"","sede_des_it":"NAPOLI","sede_des_en":"NAPOLI","sede_utenza_sostenibile":"90","altreSedi":[{"sede_cod":"1594","sede_des_it":"Napoli","sede_des_en":"Napoli","sede_utenza_sostenibile":"90"}],"crediti_it":"120","crediti_en":"120","durata_it":"2 anni","durata_en":"2 years","normativa_cod":"DM270","normativa_it":"Riforma 270/04","normativa_en":"","classe_cod":"LM-92 R","classe_it":"Teorie della comunicazione","classe_en":"","interClasse_cod":"","interClasse_it":"","interClasse_en":"","social":[],"modalita_didattica_cod":"C","modalita_didattica_it":"Convenzionale","modalita_didattica_en":"Convenzionale","verificaConoscenzeRichiesteAccesso":0,"accesso_it":"Programmato locale (90 Posti)","accesso_en":"Local programmed (90 Places)","tipoAccesso":"P","ordinamento_it":"DIGITAL SOCIETY, SOCIAL INNOVATION AND GLOBAL CITIZENSHIP","ordinamento_en":"DIGITAL SOCIETY, SOCIAL INNOVATION AND GLOBAL CITIZENSHIP","ordinamento_aa":2025,"ordinamento_stato":"A","ordinamento_stato_des_it":"Aperto","ordinamento_stato_des_en":"Open","ordinamento_aa_cess":2025,"dataChiusuraRad":null,"date_scadenze_it":null,"date_scadenze_en":null,"requisiti_it":{"obbligatori":[],"optional":[],"conoscenze":[{"tipoTitCod":"Requisiti e conoscenze richieste per l'accesso","tipoTitDes":"L'iscrizione alla Laurea magistrale richiede il possesso della Laurea, ivi compresa quella conseguita secondo l'ordinamento previgente al D.M. 509/1999, o del diploma universitario di durata triennale o di altro titolo conseguito all'estero riconosciuto idoneo.\nPer gli studenti in possesso dei requisiti curriculari per l'ammissione al corso di laura magistrale è richiesta inoltre un'adeguata personale preparazione.\nI requisiti curriculari richiesti sono:\n\n1. aver conseguito una laurea in una classe riconducibile ai seguenti campi della classificazione Europea ISCED-F 2013 o titolo conseguito all'estero e riconosciuto equivalente:\n\n• 011 Education\n• 018 Inter-disciplinary programmes and qualifications involving education\n• 021 Arts\n• 022 Humanities (except languages)\n• 023 Languages\n• 028 Inter-disciplinary programmes and qualifications involving arts and humanities\n• 031 Social and behavioral sciences\n• 032 Journalism and information\n• 038 Inter-disciplinary programmes and qualifications involving social sciences, journalism and information\n• 041 Business and administration\n• 042 Law\n• 048 Inter-disciplinary programmes and qualifications involving business, administration and law\n• 052 Environment\n• 054 Mathematics and statistics\n• 061 Information and Communication Technologies (ICTs)\n• 068 Inter-disciplinary programmes and qualifications involving Information and Communication Technologies\n• 0714 Electronics and automation\n• 073 Architecture and construction\n• 092 Welfare\n• 098 Inter-disciplinary programmes and qualifications involving health and welfare\n• 101 Personal services\n• 1022 Occupational health and safety\n• 108 Inter-disciplinary programmes and qualifications involving services\n\n2. Essere in grado di utilizzare fluentemente, in forma scritta e orale, la lingua inglese, con riferimento anche ai lessici disciplinari con un almeno un livello di competenza B2 del QCER opportunamente certificato.\n\nIl possesso dei requisiti curriculari è accertato mediante esame della carriera universitaria del laureato. L'adeguatezza della personale preparazione ai fini dell'ammissione è accertata tramite prove di verifica, secondo modalità definite nel Regolamento didattico del corso di studio.\n"}],"modalita":[{"tipoTitCod":"Modalità per l'accesso","tipoTitDes":"Per essere ammessi al Corso di Laurea magistrale sono richiesti:\n\nA) Specifici requisiti curriculari\n\nLo studente che intende iscriversi al Corso di laurea magistrale deve possedere competenze e capacità che vengono ritenute acquisite dallo studente che abbia conseguito la laurea nei campi della classificazione Europea ISCED-F 2013 indicati nella sezione “Conoscenze richieste per l'accesso”.\n\nLo studente che intende iscriversi al CdS deve inoltre essere in grado di utilizzare fluentemente, in forma scritta e orale, la lingua inglese, con riferimento anche ai lessici disciplinari con un almeno un livello di competenza B2 del QCER, fornendone opportuna certificazione.\n\nB) Adeguata personale preparazione dello studente.\n\nLa personale preparazione dello studente viene verificata tramite una prova di verifica, secondo modalità definite nel Regolamento didattico del corso di studio. Viene considerato in possesso di adeguata preparazione personale e può quindi iscriversi al Corso di laurea magistrale, lo studente (già in possesso dei requisiti curriculari di cui al punto A) che abbia superato apposita verifica della personale preparazione.\n\nLa verifica della personale preparazione si svolge con un Test generale in ingresso, che consiste nella somministrazione di quesiti a risposta multipla in lingua inglese, finalizzato alla verifica delle conoscenze di base negli ambiti disciplinari che costituiscono l'ossatura del progetto formativo del CdS:\n\n• Le teorie della società digitale\n• Le teorie della Cittadinanza Globale e della Sostenibilità\n• Le teorie e i metodi per il Design dell'innovazione socio-digitale\n• Le tecnologie digitali per l'innovazione sociale\n• Informatica di base\n• Ragionamento logico e problem-solving.\n\nL'adeguatezza della preparazione iniziale è positivamente verificata con il raggiungimento, nella prova di verifica, del punteggio minimo prestabilito, come definito nel Regolamento didattico del corso di studio.\n"}]},"requisiti_en":{"obbligatori":[],"optional":[],"conoscenze":[{"tipoTitCod":"","tipoTitDes":""}],"modalita":[{"tipoTitCod":"","tipoTitDes":""}]},"tasse_contributi_it":null,"tasse_contributi_en":null,"gruppo_cod":"1758182867791","gruppo_des_it":"Corso di Laurea Magistrali","gruppo_des_en":"Second Level Degree","gruppo_order":2,"tipo_corso_cod":"LM","tipo_corso_des_it":"Laurea Magistrale","tipo_corso_des_en":"Laurea Magistrale","programma_testi_obiettivi_it":[{"aaId":2025,"carattTesto":"Nella Tabella ordinamentale del CdS, tra le attività caratterizzanti, le Discipline cognitive e dei linguaggi mediali presentano un minimo di CFU corrispondente a 4, in deroga ai limiti alla parcellizzazione previsti dal DM 1154/2021. Tale deroga, consentita dal DM per i CdS come questo che prevedono il rilascio del titolo congiunto e che sono stati selezionati per un co-finanziamento comunitario, è motivata da alcune caratteristiche specifiche del CdS che sono state pensate per garantire agli studenti ampia scelta per la personalizzazione del percorso formativo, ma anche la possibilità di approfondire le competenze dell'innovazione socio-digitale in riferimento ad ambiti specifici di professionalizzazione.\n\nCon riferimento specifico alle Discipline cognitive e dei linguaggi mediali, il piano di studi del CdS di nuova istituzione prevede un gruppo di insegnamenti obbligatori, concentrati nel I anno, che richiedono a tutti gli studenti di conseguire 4 crediti obbligatori in questo ambito, ed in particolare nel settore SPS/08/ GSPS-06/A. Questo spiega la previsione del minimo di CFU dell'ambito corrispondente a 4.\n\nA partire dalla fine del I anno e per il primo semestre del II anno, gli studenti del CdS hanno poi a disposizione la scelta tra diversi percorsi di approfondimento che riguardano i tre settori produttivi nei quali il CdS declina le competenze generali di socio-digital innovation: industrie culturali, comunicazione digitale ed educazione. Le scelte riguardano, in particolare, due blocchi di insegnamenti.\n\nAl termine del I anno, gli studenti possono optare per una tra 3 insegnamenti/summer school dedicate rispettivamente all'innovazione socio-digitale per le industrie culturali, la comunicazione digitale e l'educazione. All'inizio del secondo anno gli studenti possono optare per uno tra 3 insegnamenti integrati a forte impianto laboratoriale anch'essi dedicati rispettivamente a industrie culturali, comunicazione digitale ed educazione dove sperimentarsi con la progettazione di esperienze concrete di innovazione socio-digitale. Si sottolinea che l'articolazione di queste possibilità di scelta è volta a favorire la flessibilità del percorso, e la più ampia scelta per gli studenti in merito ai possibili percorsi di approfondimento delle competenze del proprio profilo in uscita. In questa luce è possibile ipotizzare che le scelte degli studenti possano orientarsi verso la costruzione di un percorso che si concentri sugli ambiti della comunicazione e/o dell'industria culturale, senza dunque prevedere il conseguimento di ulteriori CFU nell'ambito delle Discipline cognitive e dei linguaggi mediali ed in particolare dei settori M-PED/01/ PAED-01/A e SPS/08/ GSPS-06/A previsti dall'ordinamento. Tali ulteriori CFU diventerebbero invece 14 nel cosa di studenti che decidessero di scegliere il percorso di approfondimento dedicato ai temi dell'educazione.\n\nIn sintesi, la forchetta significativa tra minimo e massimo (4-18) di crediti per l'ambito disciplinare delle Discipline cognitive e dei linguaggi mediali è motivata dalla volontà di offrire agli studenti del CdS la possibilità di scegliere o meno un percorso di approfondimento sull'educazione incentrato su insegnamenti del settore M-PED/01/ PAED-01/A.\n\nSi precisa inoltre che il piano di studi del CdS di nuova istituzione prevede un gruppo di insegnamenti obbligatori, concentrati nel I anno, che richiedono a tutti gli studenti di conseguire i seguenti crediti obbligatori:\n\n1. 22 CFU obbligatori nell'ambito delle Teorie e tecniche dell'informazione e della comunicazione, nei settori M-FIL/03/ PHIL-03/A, ING-INF/05/ IINF-05/A, ICAR/13/ CEAR-08/D e SPS/08/ GSPS-06/A\n2. 4 CFU obbligatori nell'ambito delle Discipline cognitive e dei linguaggi mediali, nel settore SPS/08/ GSPS-06/A\n3. 18 CFU obbligatori nell'ambito delle Discipline sociali, economiche e giuridiche, nei settori SPS/04/ GSPS-02/A, SPS/09/ GSPS-08/A, SPS/02/ GSPS-03/A e SECS-S/05/ STAT-03/B\n\nA partire dalla fine del I anno e per il primo semestre del II anno, gli studenti del CdS avrebbero poi a disposizione la scelta tra diversi percorsi di approfondimento che riguardano i tre settori produttivi nei quali il CdS declina le competenze generali di socio-digital innovation: industrie culturali, comunicazione digitale ed educazione.\n\nLe scelte riguardano, in particolare, due blocchi di insegnamenti.\n\nIn un caso gli studenti possono optare per una tra 3 insegnamenti/summer school dedicate rispettivamente a industrie culturali, comunicazione digitale ed educazione.\n\n• Nel caso in cui scelgano la summer school dedicata alle industrie culturali (Summer School II: Philosophical Anthropology and Digital Humanism – Foundations), otterranno 8 CFU nell' ambito delle Teorie e tecniche dell'informazione e della comunicazione, nel settore SPS/08/ GSPS-06/A\n• Ugualmente, nel caso in cui scelgano la summer school dedicata alla comunicazione digitale (Summer School II: Digital Communication Foundations), otterranno 8 CFU nell' ambito delle Teorie e tecniche dell'informazione e della comunicazione, nel settore SPS/08/ GSPS-06/A\n• Nel caso in cui scelgano la summer school dedicata all'educazione (Summer School II: Social Digital Innovation for Education), otterranno invece 8 CFU nell' ambito delle Discipline cognitive e dei linguaggi mediali, nel settore M-PED/01/ PAED-01/A\n\nNel secondo caso gli studenti possono optare per uno tra 3 insegnamenti integrati anch'essi dedicati rispettivamente a industrie culturali, comunicazione digitale ed educazione.\n\n• Nel caso in cui scelgano l'insegnamento dedicato alle industrie culturali (Culture and Digital Humanism), otterranno 20 CFU così suddivisi: 8 CFU nell' ambito delle Teorie e tecniche dell'informazione e della comunicazione, nel settore SPS/08/ GSPS-06/A; 4 CFU nell' ambito delle Teorie e tecniche dell'informazione e della comunicazione, nel settore M-FIL/03/ PHIL-03/A; 8 CFU nell'ambito delle Attività Affini\n• Nel caso in cui scelgano l'insegnamento dedicato alla comunicazione digitale (Digital Communication), otterranno 20 CFU così suddivisi: 6 CFU nell' ambito delle Teorie e tecniche dell'informazione e della comunicazione, nel settore SPS/08/ GSPS-06/A; 14 CFU nell'ambito delle Attività Affini\n• Nel caso in cui scelgano l'insegnamento dedicato all'educazione (Public Pedagogy for Digital Citizenship), otterranno invece 20 CFU così suddivisi: 6 CFU nell' ambito delle Discipline cognitive e dei linguaggi mediali, nel settore M-PED/01/ PAED-01/A; 6 CFU nell' ambito delle Teorie e tecniche dell'informazione e della comunicazione, nel settore SPS/08/ GSPS-06/A; 8 CFU nell'ambito delle Attività Affini\n\nL'articolazione di queste possibilità di scelta, volta a favorire la flessibilità del percorso, e la più ampia scelta per gli studenti in merito ai possibili percorsi di specializzazione delle competenze del proprio profilo in uscita spiega dunque due tratti caratteristici della struttura ordinamentale presentata:\n\n• una forchetta significativa tra minimo e massimo di crediti per l'ambito disciplinare delle Discipline cognitive e dei linguaggi mediali, il cui massimo di 18 si spiega con la possibilità offerta agli studenti di scegliere un percorso di approfondimento sull'educazione incentrato su insegnamenti del settore M-PED/01/ PAED-01/A;\n• una forchetta significativa tra minimo e massimo di crediti per l'ambito disciplinare delle Teorie e tecniche dell'informazione e della comunicazione, il cui massimo di 42 si spiega con la la possibilità offerta agli studenti di scegliere un percorso di approfondimento sull'industria culturale o sulla comunicazione digitale incentrati prevalentemente su insegnamenti dei settori SPS/08/ GSPS-06/A e M-FIL/03/ PHIL-03/A;\n• la variazione di 6 CFU tra minimo e massimo per le Attività Affini (12-18). Lo studente che sceglie l'insegnamento integrato Digital Communication al primo semestre del II anno, infatti, ottiene 6 CFU afferenti alle Attività Affini rispetto a chi compie una scelta differente.\n","carattTitolo":"Nota relativa ai settori e crediti selezionati per le attività caratterizzanti","urlTesto":"","cdsId":6109,"ordine":15,"tipoCarattCod":"NOTA_SETT_TAF_B","tipoTestoProgDidCod":"NOTA_SETT_TAF_B","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"Un ulteriore aspetto della struttura ordinamentale che richiede una specificazione riguarda le Altre Attività.\n\nOltre ad ottenere 10 CFU con le attività a scelta libera, 20 CFU con la Tesi di Laurea Magistrale e 4 CFU di Altre conoscenze utili per l'inserimento nel mondo del lavoro con il modulo Introduction to the Collaboratorium inserito nell'Insegnamento di I Anno Joint summer school I gli studenti del CdS avrebbero infatti la possibilità di scegliere tra:\n\n• un tirocinio curriculare corrispondente a 10 CFU, inquadrato nella categoria Tirocini formativi e di orientamento;\n• un'attività di International service Learning corrispondente a 10 CFU, inquadrato nella categoria Altre conoscenze utili per l'inserimento nel mondo del lavoro\n\nL'articolazione di queste possibilità di scelta, anch'essa volta a favorire la flessibilità del percorso, e la più ampia scelta per gli studenti in merito ai possibili percorsi di specializzazione delle competenze del proprio profilo in uscita, spiega i minimi e massimi dei CFU assegnati alle voci Tirocini formativi e di orientamento (0-10) e Altre conoscenze utili per l'inserimento nel mondo del lavoro (4-14).\n\nPer tutti i dettagli a cui si è fatto riferimento in queste note, si rimanda al Piano di Studi ed alle relative schede di insegnamento allegati a questa proposta di nuova istituzione.\n","carattTitolo":"Nota relativa ai crediti delle altre attività","urlTesto":"","cdsId":6109,"ordine":17,"tipoCarattCod":"NOTA_SETT_TAF_ALTRE","tipoTestoProgDidCod":"NOTA_SETT_TAF_ALTRE","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"I laureati del CdS devono saper comunicare risultati, informazioni, idee, problemi e soluzioni a interlocutori specialisti, anche di ambiti disciplinari affini, e non specialisti, scegliendo opportunamente linguaggi, strategie e tecniche comunicative adatte ai diversi pubblici, utilizzando al meglio le possibilità offerte dalle nuove tecnologie digitali. Devono essere capaci di utilizzare fluentemente, in forma scritta e orale, la lingua inglese, sia nello specifico ambito di competenza, sia per lo scambio di informazioni generali; devono anche saper utilizzare strumenti per la gestione e la comunicazione delle informazioni.\nA tal fine, sono offerte tanto lezioni frontali quanto attività laboratoriali e seminariali indirizzate a sviluppare e sperimentare gli strumenti e gli stili comunicativi. Nei laboratori e nei seminari, nei quali il lavoro di gruppo è particolarmente incentivato, i laureati magistrali avranno anche occasione di sperimentare modalità di integrazione nei gruppi di ricerca e in ambienti di lavoro. Le abilità comunicative vengono inoltre stimolate e sviluppate dalle numerose occasioni di partecipazione attiva e di confronto scientifico opportunamente fornite. Per accertare l'acquisizione di tali capacità, sono previste verifiche orali ed eventualmente scritte sia durante lo svolgimento delle attività didattiche, sia alla fine delle stesse.","carattTitolo":"Abilità comunicative (communication skills)","urlTesto":"","cdsId":6109,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"ABIL_COMUN","tipoTestoProgDidCod":"ABIL_COMUN","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"I laureati del CdS devono avere la capacità di integrare le conoscenze teoriche, metodologiche ed applicative per la comprensione, l'analisi e la gestione del complesso mondo della società digitale, nonché di formulare valutazioni e giudizi basati sull'evidenza in merito ai bisogni e le prospettive di innovazione socio-digitale, nonchè gli effetti prodotti dagli interventi di innovazione socio-digitale, includendo anche la riflessione sulle relative responsabilità sociali ed etiche nel quadro dei principi della Global Citizenship. Tale capacità deve consentire loro di pervenire a giudizi autonomi sulla natura, gli effetti e la gestione dei processi di innovazione socio-digitale, che siano radicati nella letteratura delle scienze sociali di riferimento e gli esiti di ricerche già condotte sul tema, ma anche eventualmente evidenziando il carattere innovativo delle esperienze esaminate, progettate o gestite. Devono inoltre essere in grado di valutare le ricadute dei risultati dell'innovazione socio-digitale sul contesto più generale in cui essi operano.\nA questo scopo, la didattica del CdS sarà a carattere fortemente laboratoriale, volta allo sviluppo delle capacità critico-analitiche degli studenti. Ambedue queste aree di competenza vengono testate con lo svolgimento delle attività di International Service Learning e di Internship previste dal curriculum formativo.\nAnche la preparazione della Tesi Magistrale rappresenta un momento cruciale per lo sviluppo sia di capacità analitiche e metodologiche di tipo specialistico, sia di competenze critiche e riflessive. Per accertare l'acquisizione di tali capacità, sono previste verifiche orali ed eventualmente scritte sia durante lo svolgimento delle attività didattiche, sia alla fine delle stesse.\n","carattTitolo":"Autonomia di giudizio (making judgements)","urlTesto":"","cdsId":6109,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"AUTON_GIU","tipoTestoProgDidCod":"AUTON_GIU","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"Il Corso di Studio organizza iniziative di orientamento in ingresso in stretto coordinamento con le Università Europee coinvolte nell'erogazione del Titolo Congiunto, con i Partner del Progetto EURIDICE e gli altri corsi di studio magistrali e triennali del Dipartimento e della Scuola delle Scienze Umane e Sociali dell'Ateneo Federico II. Le iniziative di orientamento in ingresso prevedono la realizzazione di campagne di comunicazione e promozione dell'offerta del CdS e di Open Days presso la sede del corso e/o in modalità online, l'organizzazione di incontri dedicati e la partecipazione dei docenti del CdS alle principali manifestazioni internazionali e nazionali dedicate all'orientamento. Il calendario delle iniziative di orientamento è consultabile al link:\n<a href=\"http://www.orientamento.unina.it/\">http://www.orientamento.unina.it/</a>\nInoltre, la Commissione Orientamento in ingresso del Dipartimento di Scienze Sociali organizza una serie di azioni tese a favorire la comunicazione e la cooperazione tra mondo universitario e mondo della produzione dei beni e dei servizi.\nL'Orientamento in ingresso del CdS si articola in diverse attività:\n\n1. Open days del CdS: ogni Anno Accademico si tengono due o tre incontri, in presenza e da remoto, dedicati a studenti con un diploma di laurea triennale, o in procinto di conseguire il titolo, che prevedono:\n• Descrizione dell'offerta didattica e dei possibili sbocchi occupazionali\n• Presentazione dei principali strumenti di didattica a distanza e, in particolare, dell'offerta formativa di alcuni corsi del CdS realizzati in modalità Web Learning (<a href=\"www.federica.eu);\">www.federica.eu);</a>\n• Confronto con studenti del CdS per mostrare l'iter universitario e post-universitario (percorsi di studio e di ingresso nel mondo del lavoro);\n• Visita guidata virtuale alle strutture di didattica e ricerca\n• Incontri con i referenti dei partner del Progetto Euridice;\n\n2. Mini-guide di orientamento al CdS in lingua inglese diffuse sui canali di comunicazione della Commissione Europea, dei partner del Progetto EURIDICE (<a href=\"www.euridice.eu)\">www.euridice.eu)</a> e delle università coinvolte nel titolo congiunto.\n\n3. Diffusione, attraverso gli stessi canali di cui sopra, di un video di presentazione del CdS.\n\n4. Sportello di orientamento in remoto dedicato al CdS che supporti l'area didattica nell'orientamento in ingresso nel fornire informazioni relative alle procedure amministrative, ai corsi, ai docenti, ai piani di studio e al riconoscimento dei CFU, anche attraverso materiale informativo.\n","carattTitolo":"Orientamento in ingresso","urlTesto":"","cdsId":6109,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"B5a","tipoTestoProgDidCod":"B5a","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"Il Dipartimento di Scienze Sociali accompagna il percorso universitario dei propri studenti attraverso l'attività della Commissione Tutorato. Gli studenti del CdS beneficeranno di tali attività.\nIl Tutorato è un'attività di supporto al percorso di studi intrapreso, che si concretizza in un'attività di accoglienza, orientamento e supporto per tutti gli studenti. Ogni studente può richiedere l'assegnazione di un tutor docente del corso di studio.\nInoltre, durante l'anno vengono organizzati ulteriori incontri con gli studenti – entrando nelle aule dei corsi del primo e del secondo anno – per individuare difficoltà, tematiche rilevanti e eventuali richieste di supporto per i corsi di studio nei quali vengono presentati i dati sui crediti acquisiti e sugli esami sostenuti relativi alla coorte di appartenenza. L'intento è da un lato quello di rendere gli studenti più consapevoli del loro percorso di studio e dall'altra di sollecitarli a fornire suggerimenti, indicazioni e richieste, rispetto alle difficoltà che frequentemente incontrano nel primo anno e nei primi esami.\nIl servizio di tutorato è regolarmente offerto in presenza e da remoto.\n","carattTitolo":"Orientamento e tutorato in itinere","urlTesto":"","cdsId":6109,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"B5b","tipoTestoProgDidCod":"B5b","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"Tirocinio curriculare ed International Service Learning\n\nIl regolamento didattico del CdS prevede nel piano di studio, nell'ambito delle Ulteriori conoscenze, abilità, tirocini, l'obbligo di svolgere un Tirocinio Curriculare (pari a 10 CFU) oppure di un'attività di International Service Learning (pari a 10 CFU).\nIl Tirocinio curriculare consiste in un periodo di formazione da svolgere presso un'azienda, ente o istituzione, a completamento e integrazione del proprio percorso universitario con una doppia finalità, formativa e di orientamento: da una parte, è indirizzata ad approfondire, verificare ed ampliare l'apprendimento acquisito durante il percorso di studi; dall'altra, è utile per consentire allo studente di avvicinarsi al mondo del lavoro, conoscere realtà aziendali e dinamiche organizzative/lavorative, assumere maggiore consapevolezza per le proprie scelte professionali.\nIl Tirocinio sarà svolto, nell'alveo del CdS, in via prioritaria presso uno dei partner del Progetto EURIDICE con i quali il CdS stipula apposite convenzioni. Come per tutti gli altri studenti del Dipartimento di Scienze Sociali sono altresì attivabili tirocini intramoenia presso strutture afferenti al Dipartimento, come pure tirocini nell'ambito di progetti di ricerca in corso presso il Dipartimento.\nLe informazioni utili sono diffuse nelle pagine web del CdS e del Progetto EURIDICE, nonché su quelle curate dal Dipartimento di Scienze Sociali <a href=\"http://www.scienzesociali.unina.it/didattica/tirocini\">http://www.scienzesociali.unina.it/didattica/tirocini</a> e in quelle dell'Ateneo <a href=\"http://www.unina.it/didattica/tirocini-studenti:\">http://www.unina.it/didattica/tirocini-studenti:</a> in particolare informazioni sui criteri di accesso al tirocinio, sulle sue finalità, sul suo riconoscimento in termini di CFU, nonché informazioni costantemente aggiornate circa le convenzioni attive cui lo studente può fare riferimento e i bandi attraverso i quali gli enti e le aziende convenzionate ricercano tirocinanti.\nIn alternativa al tirocinio curriculare, gli studenti del CdS potranno svolgere una attività di International Service Learning, ossia attività di servizio alla comunità che consentano agli studenti di intrecciare azioni solidali, volontariato per la comunità, azioni di cittadinanza attiva, impegno per il bene comune e l'apprendimento accademico (lo sviluppo di competenze relative all'apprendimento curricolare). Agli studenti verrà richiesto di impegnarsi in un progetto o project work che dia risposte a bisogni e problemi presenti nella comunità di riferimento scelta per il project work e permetta agli studenti di mettere in pratica conoscenze e competenze curricolari maturate durante il corso di studio.\nCome per il Tirocinio, il progetto di International Service Learning sarà svolto, nell'alveo del CdS, in via prioritaria in collaborazione con uno dei partner del Progetto EURIDICE con i quali il CdS stipula apposite convenzioni. Le informazioni utili sono diffuse nelle pagine web del CdS e del Progetto EURIDICE, nonché su quelle curate dal Dipartimento di Scienze Sociali <a href=\"http://www.scienzesociali.unina.it/didattica/tirocini\">http://www.scienzesociali.unina.it/didattica/tirocini</a> e in quelle dell'Ateneo <a href=\"http://www.unina.it/didattica/tirocini-studenti:\">http://www.unina.it/didattica/tirocini-studenti:</a> in particolare informazioni sui criteri di accesso al Service Learning, sulle sue finalità, sul suo riconoscimento in termini di CFU, nonché informazioni costantemente aggiornate circa le convenzioni attive cui lo studente può fare riferimento.\n\nStage post-laurea\n\nIl Coordinamento del CdS lavora per facilitare i laureati a realizzare stage post-laurea, in via prioritaria presso uno dei partner del Progetto EURIDICE con i quali il CdS stipula apposite convenzioni.\nTale attività, che prevede il tutoraggio di un docente del Dipartimento, beneficia anche del supporto e delle opportunità offerte in materia di Stage post-laurea dal «Centro di Servizio di Ateneo per il Coordinamento di Progetti Speciali e l'Innovazione Organizzativa» (COINOR).\nLe attività di tirocinio, service learning e di stage sono monitorate dalla «Commissione tirocini e orientamento in uscita» con rilevazioni annuali finalizzate a garantire la rispondenza delle attività agli obiettivi formativi del CdS, acquisire informazioni per orientare gli studenti e mettere a punto proposte e iniziative di miglioramento.\n","carattTitolo":"Assistenza per lo svolgimento di periodi di formazione all'esterno (tirocini e stage)","urlTesto":"","cdsId":6109,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"B5c","tipoTestoProgDidCod":"B5c","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"L'Università di Napoli Federico II promuove la mobilità internazionale di studenti aderendo ad un'ampia serie di programmi:\n\n<a href=\"http://www.unina.it/didattica/opportunita-studenti/erasmus/programma\">http://www.unina.it/didattica/opportunita-studenti/erasmus/programma</a>\n\nGli uffici dell'Ufficio Relazioni Internazionali dell'Ateneo bandiscono i concorsi per l'assegnazione delle borse di studio e di tirocinio a sostegno della mobilità internazionale degli studenti; curano la relazione con gli uffici amministrativi delle Università partner e si occupano dei dossier degli studenti outgoing; prestano assistenza burocratica agli studenti per le pratiche relative all'Erasmus. Infine, curano il network informativo tra studenti Erasmus.\n\nERASMUS+\n\nTra i più frequentati programmi di mobilità internazionale vi è l'Erasmus+, al quale il Corso di studio aderisce con una serie di scambi attivati dal Dipartimento di Scienze Sociali.\n\nLa Commissione Erasmus del Dipartimento, in coordinamento con i docenti promotori degli scambi, vigila sull'espletamento delle procedure previste dal programma ed offre assistenza ex ante, in itinere ed ex post agli studenti del CdS che si candidano e sono selezionati per la mobilità. In particolare, la Commissione è impegnata in:\n\n• preparazione e svolgimento delle selezioni, esame dei titoli e colloqui linguistico- motivazionali, formazione delle graduatorie e assegnazione delle destinazioni;\n• assistenza ai vincitori di borsa nella fase di preparazione dei moduli di accettazione, di iscrizione all'università straniera, di preparazione del piano di studi (Learning agreement);\n• contatti con gli uffici di Ateneo ed eventualmente con uffici e docenti dell'università straniera;\n• assistenza agli studenti durante il soggiorno in riferimento a cambi di piano di studi e altre problematiche relative al contatto con l'università ospitante;\n• assistenza al rientro per il disbrigo delle pratiche di riconoscimento degli esami e di conversione dei voti, fino alla definitiva approvazione del Consiglio di Dipartimento.\n\nAl programma di scambi per motivi di studio possono accedere tutti gli studenti, già dal primo anno di corso. Il programma viene diffusamente pubblicizzato, sia attraverso il sito ed i canali social del Dipartimento, sia attraverso colloqui diretti con gli studenti che la Commissione svolge regolarmente attraverso lo Sportello informativo dedicato al programma Erasmus. In queste occasioni la Commissione illustra sia i requisiti (linguistici, motivazionali, formativi) necessari per accedervi, sia i pregi di questa opportunità pressoché unica:\n\n• gli stimoli derivanti dal contatto diretto con una cultura altra, cruciali per l'ampliamento della propria formazione e crescita personale;\n• la conoscenza di un altro sistema accademico formativo;\n• l'arricchimento del proprio curriculum con il valore aggiunto dai crediti maturati all'estero;\n• l'acquisizione, attraverso il tirocinio, di competenze specifiche ed il contatto con l'ambiente lavorativo di un Paese estero.\n\nEURIDICE e AURORA\n\nIl CdS LM in Digital Society, Social Innovation and Global Citizenship nasce nell'ambito del Progetto EURIDICE (EURopean Inclusive education for Digital society, social Innovation, and global CitizEnship) e, più in generale, delle attività dell'Aurora Alliance, la European University di cui l'Università degli Studi di Napoli Federico II è parte da ormai 5 anni. Il Progetto EURIDICE è finanziato dalla Commissione Europea nell'ambito del Digital Europe Programme – Advanced Digital Skills in seguito alla stipula del Grant Agreement No. 101123121 (EURIDICE) per il quadriennio 2024-2027. Il progetto, che vede la partecipazione dell'Università degli Studi di Napoli Federico II come membro chiave del partenariato, prevede come principale deliverable la realizzazione per gli anni accademici 2025/2026 e 2026/2027 di un titolo congiunto di livello europeo che formi figure esperte nella progettazione e realizzazione di processi di innovazione sociale con ed attraverso le tecnologie digitali. Nella proposta progettuale EURIDICE, approvata dalla Commissione Europea, il titolo congiunto è denominato, appunto, European Joint Master in Digital Society, Social Innovation and Global Citizenship.\nGli studenti del CdS, oltre alla natura già intrinsecamente internazionale della didattica del CdS congiunto, beneficierannno dunque di opportunità di mobilità internazionale rese disponibili da agreement con i partner dei due progetti citati. Per informazioni si vedano i siti web: <a href=\"https://aurora-universities.eu\">https://aurora-universities.eu</a> e <a href=\"www.euridice.eu\">www.euridice.eu</a> .\nGli studenti del CdS avranno l'opportunità di partecipare alle attività del progetto e il loro percorso di studi può beneficiare di una piattaforma aperta di risorse che offre molteplici occasioni di apprendimento e formazione su scala internazionale – corsi, seminari, laboratori, lezioni magistrali – che permettono di sviluppare conoscenze e competenze con un forte impatto sociale.\nGrazie alle risorse del Progetto EURIDICE, inoltre, gli studenti meritevoli che intendono iscriversi al CdS e che risulteranno vincitori della selezione potranno beneficiare di un programma di Fellowship teso a sostenere le spese delle mobilità previste dal piano di studi del CdS.\n","carattTitolo":"Assistenza e accordi per la mobilità internazionale degli studenti","urlTesto":"","cdsId":6109,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"B5d","tipoTestoProgDidCod":"B5d","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"Le Università coinvolte nel rilascio del titolo congiunto svolgeranno costantemente diverse attività di placement e di orientamento in uscita verso percorsi formativi e professionali e per promuovere l'occupabilità di laureandi e laureati del CdS.\n\nLa progettazione didattica del CdS assegna al tirocinio curriculare ed alle attività di International Service Learning un ruolo centrale nella strategia complessiva di placement ed accompagnamento al lavoro del CdS.\n\nA questo si aggiungerà un lavoro strategico lungo due direttrici:\n\nFormazione Soft Skill per affrontare il mercato del lavoro\n\nUn servizio placement propone agli studenti del CdS un'attività formativa focalizzata sulle soft skill per affrontare il mercato del lavoro, con l'obiettivo di supportare gli studenti nella fase di avvicinamento e di ingresso al mondo del lavoro e nella definizione di propri obiettivi professionali.\nLe tematiche previste dal seminario riguardano: a) la presentazione di un Placement Kit; b) la definizione del profilo di occupabilità con somministrazione di questionario; c) compilazione del questionario bilancio delle competenze e soft skill; d) la costruzione del CV e del video CV, come promuoverli e le tecniche di autocandidatura; e) le modalità di costruzione del proprio profilo sui social professionali e sui principali portali del lavoro, la selfbrand reputation; f) le strategie per affrontare un colloquio di lavoro, in presenza e 'a distanza', individualmente e in team; g) la comunicazione assertiva e il public speaking.\nAlla fine del percorso di orientamento tutti gli studenti arrivano alla definizione del proprio CV, di un video-CV e del profilo professionale su piattaforme web (es. Linkedin).\n\nOrganizzazione di Career Day\n\nGli studenti del CdS partecipano alle giornate del «Career Day», che si tiene almeno una volta all'anno. Si tratta di eventi dedicati, da una parte, all'orientamento professionale e alla conoscenza del mercato del lavoro: durante gli incontri docenti ed esperti del mondo del lavoro forniscono agli studenti informazioni e metodologie per l'inserimento nel mercato del lavoro. D'altra parte, l'evento ha lo scopo di far incontrare i laureandi e i laureati del CdS con i rappresentanti di rilevanti realtà economiche operanti nei segmenti del mercato del lavoro (imprese, enti locali, società di consulenza, associazioni, cooperative, fondazioni, sindacati, ecc.).\n","carattTitolo":"Accompagnamento al lavoro","urlTesto":"","cdsId":6109,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"B5f","tipoTestoProgDidCod":"B5f","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"Area 1 - Le teorie della società digitale\n\nI laureati del CdS possiedono le competenze per applicare le conoscenze specializzate e la comprensione maturate in relazione alle teorie della società digitale con riferimento all'esplorazione riflessiva del rapporto tra società, comunicazione, disuguaglianze, politica, sfera pubblica e tecnologie digitali ed allo sviluppo e implementazione delle tecnologie digitali per l'innovazione socio-digitale che promuovano benessere, diritti umani, democrazia, inclusione e valorizzazione della diversità.\n\nArea 2 - Le teorie della Cittadinanza Globale e della Sostenibilità\n\nI laureati del CdS possiedono le competenze per applicare le conoscenze specializzate e la comprensione maturate in relazione alle teorie della Cittadinanza Globale e della Sostenibilità nei seguenti ambiti: a) esplorazione critica, creativa, etica e impegnata del rapporto del rapporto tra tecnologie digitali, comunicazione, società, sostenibilità e cittadinanza globale; b) analisi critica dell'intricata interazione tra sviluppo globale, sostenibilità e cittadinanza digitale; c) ideazione di forme di innovazione socio-digitale sostenibile ispirata ai principi della cittadinanza globale e del benessere digitale.\n\nArea 3 - Le teorie e i metodi per il Design dell'innovazione socio-digitale\n\nI laureati del CdS possiedono le competenze per applicare le conoscenze specializzate e la comprensione maturate in relazione alle teorie e i metodi per il Design dell'innovazione socio-digitale nei seguenti ambiti: a) progettare tecnologie e interazioni attraverso le tecnologie digitali, considerando l'influenza dell'ambiente sul processo di progettazione; b) attivare processi di design e progettazione per la risoluzione di problemi complessi connessi alla società digitale attraverso il pensiero strategico; progettare dispositivi socio-digitali che consentano l'esercizio della cittadinanza digitale, offrendo opportunità per migliorare le competenze e la vita sociale in diversi ambiti.\n\nArea 4 - Le tecnologie digitali per l'innovazione sociale\n\nI laureati del CdS sanno applicare efficacemente le conoscenze specializzate possedute in statistica, intelligenza artificiale, apprendimento automatico, scienza dei dati, sicurezza informatica e blockchain per promuovere l'innovazione sociale sostenibile in varie aree. Sono altamente qualificati nella progettazione e nello sviluppo socio-digitale, nella progettazione dell'esperienza dell'utente e nella gestione della sostenibilità. Questo li rende capaci di: a) utilizzare l'intelligenza artificiale (AI) con software professionale per risolvere problemi, con una visione critica e riflessiva; b) comprendere e facilitare il ruolo cruciale della governance dei dati e degli algoritmi.\n\nArea 5 - L'ideazione, il design, la prototipazione, la realizzazione ed il management dell'innovazione socio-digitale sostenibile nei settori dell'industria culturale, della comunicazione pubblica, sociale e politica e dell'educazione\n\nI laureati del CdS hanno l'esperienza per applicare le conoscenze e le capacità di comprensione dei fenomeni connessi alla società digitale acquisite durante il corso di studi in aree professionali all'interno delle industrie culturali, della comunicazione e dell'istruzione, dimostrando innovazione e leadership in questi settori integrando conoscenze provenienti da diversi campi. Sono ben preparati ad assumere ruoli di gestione, politica e leadership a livello nazionale e internazionale in organizzazioni pubbliche, private e del terzo settore.\nI laureati sanno assumersi la responsabilità dello sviluppo di nuovi prodotti, servizi e processi organizzativi e/o aziendali utilizzando le tecnologie digitali attuali ed emergenti. Il loro metodo di valutazione olistico e incentrato sul valore consente di lavorare come specialisti nell'analisi, valutazione e implementazione di prototipi.\nI laureati del CdS possiedono le competenze per applicare le conoscenze specializzate e la comprensione maturate in relazione all'innovazione socio-digitale nelle seguenti aree professionali nei tre ambiti delle industrie culturali, della comunicazione e dell'educazione:\n\n• ideare e realizzare progetti di comunicazione digitale e/o di promozione culturale attraverso le tecnologie digitali che contrastino la disinformazione, la propaganda, la cyberviolenza e la manipolazione online\n• ideare e realizzare progetti di comunicazione digitale commerciale, politica, istituzionale e/o pubblica ispirata ai principi della cittadinanza globale e dell'umanesimo digitale\n• progettare forme innovative, efficaci e sostenibili di educazione, insegnamento e apprendimento ibride e digitali, individuando i bisogni di docenti e discenti e le eventuali criticità e facilitando le relazioni tra studenti, educatori e tecnologie\n• promuovere l'accesso e la valorizzazione del patrimonio culturale con e attraverso le tecnologie digitali, nella prospettiva dell'umanesimo digitale;\n• identificare possibili usi delle tecnologie digitali per sfruttare il potenziale educativo e didattico del patrimonio culturale.\n\nLa maturazione delle capacità di applicare conoscenza e comprensione su citate saranno maturate attraverso lezioni frontali, attività di laboratorio, didattica esperienziale, partecipazione a sperimentazioni, tirocini, attività di Service Learning e la realizzazione della tesi finale. Esse saranno accertate tramite esami di profitto, relazioni sulle attività laboratoriali e sperimentali, valutazione dei risultati di attività di project work, tirocinio e Service Learning e la discussione della tesi finale.\n","carattTitolo":"Capacità di applicare conoscenza e comprensione (applying knowledge and understanding)","urlTesto":"","cdsId":6109,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"CAP_APP","tipoTestoProgDidCod":"CAP_APP","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"I laureati del CdS devono sviluppare una capacità di apprendimento, sul piano teorico e metodologico, che ne stimoli la creatività e che consenta loro di essere in grado, anche dopo la conclusione degli studi, di cogliere i bisogni sociali emergenti e di studiare soluzioni innovative con un elevato livello di autonomia, anche a partire dallo sviluppo di nuove conoscenze e competenze professionali.\nA questo scopo l'offerta didattica del CdS mira a promuovere modalità di apprendimento volte all'approfondimento critico e riflessivo della conoscenza sedimentata nei campi di studio. La didattica si propone di stimolare il confronto delle conoscenze e competenze acquisite con le problematiche sociali emergenti.\nA tal fine sono predisposte sia lezioni frontali, sia attività di laboratorio, sia occasioni di esperienze e di sperimentazione diretta. Per accertare l'acquisizione di tali capacità, sono previste verifiche orali ed eventualmente scritte sia durante lo svolgimento delle attività didattiche, sia alla fine delle stesse.\n","carattTitolo":"Capacità di apprendimento (learning skills)","urlTesto":"","cdsId":6109,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"CAP_APPR","tipoTestoProgDidCod":"CAP_APPR","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"Area 1 - Le teorie della società digitale\n\nI laureati del CdS possiedono conoscenze specializzate e capacità di comprensione su teorie e aspetti chiave della società digitale e le implicazioni del rapporto tra tecnologie digitali, comunicazione e società. Tali conoscenze e capacità di comprensione si declinano in particolare in relazione ai temi chiave per l'innovazione sociale nella società digitale in relazione a diversi ambiti specifici: società digitale, comunicazione, mediatizzazione, identità, trasformazioni economiche e del lavoro, diseguaglianze, sfera pubblica e politica.\n\nArea 2 - Le teorie della Cittadinanza Globale e della Sostenibilità\n\nI laureati del CdS possiedono conoscenze specializzate e capacità di comprensione sugli aspetti chiave e le implicazioni del rapporto tra tecnologie digitali, comunicazione, società, etica, benessere, sostenibilità e cittadinanza globale, con particolare riferimento a temi della governance algoritmica, al quadro normativo della comunicazione digitale nelle giurisdizioni internazionali, ed ai dilemmi etici chiave collegati all'innovazione sociale nelle società digitali.\n\nArea 3 - Le teorie e i metodi per il Design dell'innovazione socio-digitale\n\nI laureati del CdS possiedono conoscenze specializzate e capacità di comprensione su teorie e modelli per l'innovazione socio-digitale e come può essere collegata alla sostenibilità e alla cittadinanza globale. Hanno inoltre una conoscenza specialistica di una varietà di strumenti, tecniche e metodologie per la progettazione di soluzioni ed ecosistemi digitali e comprendono le complessità legate alla progettazione e implementazione di progetti ICT in contesti di sviluppo, con particolare riferimento al contrasto delle diseguaglianze e del divario digitale, e le strategie per affrontare in modo proattivo le sfide che possono sorgere in questi contesti.\n\nArea 4 - Le tecnologie digitali per l'innovazione sociale\n\nI laureati del CdS possiedono conoscenze specializzate e capacità di comprensione sui principali concetti di statistica, le forme dell'intelligenza artificiale, l'apprendimento automatico, il Machine Learning, Deep Learning e le Reti Neurali, il blockchain e i pro e i contro degli strumenti (statistici) corrispondenti, Conoscono e comprendono il funzionamento degli sviluppi più innovativi dell'ambiente digitale contemporaneo.\n\nArea 5 - L'ideazione, il design, la realizzazione di prototipi, l'implementazione ed il management dell'innovazione socio-digitale sostenibile nei settori dell'industria culturale, della comunicazione pubblica, sociale e politica e dell'educazione\n\nI laureati del CdS sanno combinare le conoscenze specialistiche e le capacità di comprensione maturate in relazione ai principali strumenti teorici e metodologici per l'ideazione, il design, la prototipazione, la realizzazione ed il management di soluzioni socio-digitali sostenibili con le seguenti conoscenze specialistiche e capacità di comprensione nei settori dell'industria culturale, della comunicazione pubblica, sociale e politica e dell'educazione, con particolare riferimento a:\n\n• la comunicazione digitale, la disinformazione, la propaganda, il cyberbullismo, la manipolazione online e la cybersecurity, ed il nesso tra comunicazione digitale, informazione, innovazione sociale e sicurezza nelle società contemporanee\n• l'intreccio tra educazione, pedagogia pubblica, condizione digitale, educazione ai media e innovazione sociale nelle società contemporanee\n• l'industria culturale e la promozione del patrimonio culturale alla luce dei principi cardine dell'Umanesimo Digitale e dei concetti e delle teorie fondamentali della filosofia della tecnologia\n\nLe conoscenze e capacità di comprensione su citate saranno maturate attraverso lezioni frontali, attività di laboratorio, didattica esperienziale, partecipazione a sperimentazioni, tirocini, attività di Service Learning e la realizzazione della tesi finale. Esse saranno accertate tramite esami di profitto, relazioni sulle attività laboratoriali e sperimentali, valutazione dei risultati di attività di project work, tirocinio e Service Learning e la discussione della tesi finale.\n","carattTitolo":"Conoscenza e capacità di comprensione (knowledge and understanding)","urlTesto":"","cdsId":6109,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"CON_COMP","tipoTestoProgDidCod":"CON_COMP","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"In coerenza con gli obiettivi del percorso formativo, le attività affini e integrative previste nel piano di studio del CdS sono individuate con l'obiettivo di garantire l'acquisizione delle seguenti conoscenze, abilità e competenze funzionalmente correlate al profilo culturale e professionale identificato dal corso di studio: a) conoscenze, abilità e competenze in ambito informatico e tecnologico, con particolare riferimento ai sistemi di elaborazione dell'informazione, alla loro gestione ed utilizzazione nei vari contesti applicativi ed al web design; b) conoscenze e competenze in ambito giuridico, con particolare riferimento ai temi del diritto nella società digitale; c) competenze utili ad approfondire alcuni aspetti specifici dei processi di cambiamento connessi alla diffusione delle tecnologie digitali e delle relative pratiche culturali, in particolare quelli legati agli ambiti dell'industria culturale, della comunicazione pubblica, sociale e politica e dell'educazione in ambienti digitali; d) competenze utili a agire come professionisti competenti nel panorama delle nuove professioni digitali, con riferimento particolare all'innovazione ed alle nuove frontiere delle comunicazione, dell'educazione e della promozione culturale attraverso le tecnologie digitali.","carattTitolo":"Descrizione sintetica delle attività affini e integrative","urlTesto":"","cdsId":6109,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"DESC_ATT_AFFINI","tipoTestoProgDidCod":"DESC_ATT_AFFINI","quadroSua":null,"origine":"ORD","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":null},{"aaId":2025,"carattTesto":"Il CdS LM in Digital Society, Social Innovation and Global Citizenship è un Corso internazionale con titolo congiunto in lingua inglese rilasciato dall'Università degli Studi di Napoli Federico II (IT), dalla Leopold-Franzens-Universität Innsbruck (A) e dalla Univerzita Palackeho V Olomouci (CZ).\n\nIl CdS LM in Digital Society, Social Innovation and Global Citizenship intende formare Innovatori Socio-Digitali, ossia laureate e laureati altamente qualificati nelle teorie e nelle tecniche della comunicazione digitale per l'innovazione sociale.\n\nIn particolare, i laureati del CdS saranno figure altamente qualificate per la progettazione, prototipazione, implementazione e promozione/diffusione di soluzioni digitali per l'innovazione sociale sostenibile in tre settori della società che sono fortemente interessati oggi dai processi digitalizzazione e dall'impatto delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione (TIC):\n\na) educazione;\nb) comunicazione sociale, politica e pubblica;\nc) industria culturale.\n\nI laureati del CdS assumeranno posizioni professionali, gestionali/politiche e di leadership a livello nazionale e internazionale in organizzazioni pubbliche, private e del terzo settore in questi tre ambiti distinti.\nGrazie al focus sulla cittadinanza globale, i laureati del CdS saranno formati come professionisti responsabili, nonchè futuri leader, con una forte prospettiva internazionale, motivati e capaci di affrontare le numerose nuove sfide sociali che la digitalizzazione pone alle nostre società ma anche di sfruttare le opportunità che essa offre per promuovere forme di innovazione sociale che rispondano ad una prospettiva etica, sostenibile ed inclusiva.\n\nIn termini generali, i laureati del Master congiunto in Società digitale, Innovazione sociale e Cittadinanza globale saranno in grado di agire come innovatori sociali nel promuovere la comunicazione e la collaborazione sostenibili dentro e attraverso le tecnologie e gli spazi digitali. In aggiunta, il loro profilo sarà caratterizzato da una miscela di conoscenze tecniche altamente specializzate e competenze trasversali soprattutto nell'area del pensiero critico, del ragionamento etico, dell'apprendimento globale, della risoluzione di problemi, delle competenze interculturali, del lavoro di squadra e leadership per promuovere l'innovazione sociale sostenibile in ambienti digitali.\n\nIl CdS LM in Digital Society, Social Innovation and Global Citizenship si caratterizza per essere un titolo congiunto i cui corsi saranno tenuti in lingua inglese da team di docenti appartenenti alle tre università europee che rilasceranno il titolo. La didattica sarà svolta in parte in presenza ed in parte in modalità ibrida e la struttura del CdS prevede diversi momenti di mobilità nel corso del biennio, sia per gli studenti che per i docenti. Sul piano delle metodologie didattiche, il corso prevede l'utilizzo di metodi di Blended International Hybrid Learning in un ambiente di apprendimento chiamato Collaboratorium, disegnato per combinare in maniera efficace interazione e collaborazione in presenza, la creazione di comunità di apprendimento ibride, con le possibilità di scalabilità (post-covid) dell'insegnamento online e dell'online cooperative learning tra studenti. Le soluzioni digitali, l'infrastruttura digitale-fisica, le forme dell'interoperabilità, nonché le forme della mobilità degli studenti e del personale (con fondi di progetto e con fondi della mobilità Erasmus) che saranno adottate dal CdS saranno coerenti con questa impostazione didattica.\n\nIl percorso di studi, per l'alto profilo dei docenti coinvolti e della formazione offerta, la caratura internazionale dell'esperienza formativa, le competenze trasversali che gli studenti matureranno (anche grazie alle esperienze di mobilità, ai tirocini ed al service learning) apre la strada a diversi percorsi post-laurea, tra i quali si possono di sicuro annoverare i Dottorati o Master internazionali sui temi della Digital Society e della Digital Innovation, oltre alla prosecuzione del lavoro in azienda e/o in istituti di ricerca e promozione culturale tramite stage in ambito Europeo e non solo.\n\n","carattTitolo":"Il Corso di Studio in breve","urlTesto":"","cdsId":6109,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"DESC_COR_BRE","tipoTestoProgDidCod":"DESC_COR_BRE","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"IL SISTEMA DI ASSICURAZIONE DELLA QUALITÀ\n\nContribuire allo sviluppo della società della conoscenza attraverso la ricerca e la formazione di alta qualità, utilizzando e sfruttando a pieno le metodologie e tecnologie più moderne, in attuazione delle libertà di ricerca, di insegnamento e di apprendimento costituisce la mission di un Ateneo e una cultura della qualità contribuisce alla realizzazione di tale mission.\nIl Sistema di Assicurazione interna della Qualità è uno strumento in grado di garantire l'efficacia e l'efficienza dei processi per il raggiungimento di obiettivi prefissati dall'Ateneo e formalizzati nella Politica di Assicurazione della Qualità. Tali obiettivi vengono definiti dall'AQ coerenti e misurabili attraverso appositi indicatori di processo e di prodotto, in relazione alle esigenze di tutti gli attori coinvolti, verificandone periodicamente l'adeguatezza rispetto ai risultati nonché gli opportuni interventi di miglioramento.\nL'Università degli Studi di Napoli Federico II si avvale di un sistema di Assicurazione della Qualità sviluppato in conformità al documento Autovalutazione, Valutazione e Accreditamento del Sistema Universitario Italiano (AVA) dell'Agenzia Nazionale di Valutazione dell'Università e della Ricerca (ANVUR), che trova i suoi riferimenti normativi all'art. 5, comma 3, della legge n. 240/2010 e il cui obiettivo è dotare gli Atenei di un Modello di AQ che consenta di migliorare la qualità della didattica e della ricerca. Questo modello è progettato in maniera tale da identificare le esigenze degli studenti e di tutte le parti interessate, traducendole in requisiti da rispettare, ed è strutturato in procedure per la progettazione, gestione, autovalutazione e miglioramento di tutte le attività svolte dagli Atenei e per la verifica periodica.\nI requisiti di AQ su cui si basa il sistema AVA sono quattro, i primi due sono relativi al sistema Ateneo nel suo complesso (R1, R2); i secondi due sono relativi anche alle strutture periferiche (R3, R4): Requisito R1 - Visione, strategie e politiche di Ateneo per la Didattica, la Ricerca e la Terza Missione; Requisito R2 - Efficacia delle politiche di Ateneo per l'AQ; Requisito R3 - Assicurazione della Qualità nei CdS; Requisito R4 - Qualità della Ricerca e della Terza Missione (a livello centrale e dipartimentale).\n\nIL SISTEMA DI ASSICURAZIONE DI QUALITÀ DELL'ATENEO FEDERICO II\n\nObiettivi principali del sistema Assicurazione della Qualità dell'Ateneo fridericiano sono: a) garantire che la qualità (di didattica, ricerca e terza missione) sia ben documentata, verificabile e valutabile; b) facilitare l'accesso alle informazioni, rendendole chiare e comprensibili a studenti, famiglie ed esponenti del mondo del lavoro; c) favorire la partecipazione attiva di tutte le componenti al processo di AQ finalizzato al miglioramento continuo.\n\nIl processo interno di AQ dell'Ateneo presenta le seguenti articolazioni: 1) emanazione di Linee guida per l'Assicurazione interna della Qualità della Didattica, della Ricerca e della Terza Missione; 2) progettazione e implementazione di strumenti metodologici per la traduzione del Modello AQ in procedure operative di Ateneo; 3) attività di comunicazione e formazione rivolte agli stakeholders interni in relazione al modello e alle procedure AQ; 4) azioni di supervisione e monitoraggio finalizzate allo svolgimento adeguato e uniforme delle procedure di AQ di Ateneo; 5) rilevazione, per il feedback periodico, delle Politiche per la Qualità definite dagli Organi di Governo (OdGov) dell'Ateneo; 6) cura del flusso informativo da e verso il Nucleo di Valutazione (NdV) nonchè da e verso le Commissioni Paritetiche Docenti-Studenti dei Dipartimenti (CPDS).\nIn ciascuna di queste articolazioni è attivamente coinvolto il Presidio della Qualità di Ateneo (PQA).\n\nIL RUOLO DEL PRESIDIO DI QUALITÀ DELL'ATENEO NEL PROCESSO DI AQ\n\nIl Presidio della Qualità ha il compito di allineare le procedure per la qualità con gli indirizzi strategici stabiliti dagli Organi di Governo (OdGov) dell'Ateneo, regolando il flusso di informazioni, supportando e promuovendo il miglioramento continuo.\nNell'ambito del Sistema di AQ dell'Università degli Studi di Napoli Federico II, il PQA ha il compito di promuovere il miglioramento della qualità dei Corsi di Studio, della Ricerca dipartimentale e delle attività di Terza Missione, cooperando con tutti gli attori coinvolti a garanzia di tre elementi fondamentali: 1) un sistema efficiente di autovalutazione e monitoraggio delle criticità; 2) una costante attenzione alle opinioni e alle esigenze degli studenti, dei docenti, del personale tecnico-amministrativo e di tutte le componenti dell'Ateneo che a vari livelli e con varie responsabilità concorrono al raggiungimento degli obiettivi di qualità; 3) la messa a punto su base collegiale e condivisa di azioni correttive volte a risolvere efficacemente le criticità.\n\nIn base a quanto stabilito nel Regolamento di organizzazione e funzionamento del Presidio della Qualità di Ateneo dell'Università degli Studi 'Federico II' di Napoli, emanato con D.R. 3743/2021, il PQA fridericiano svolge le seguenti funzioni: a) promozione della cultura di AQ di Ateneo; b) consulenza agli OdGov dell'Ateneo sulle tematiche inerenti all'AQ; c) definizione e supervisione delle procedure di AQ e, in particolare, c1) per la Didattica, delle procedure di progettazione, di gestione, di monitoraggio e di autovalutazione dei corsi di studio (con riguardo, tra le altre, alle attività concernenti SUA-CdS, Rapporto di Riesame, Scheda di Monitoraggio, relazione delle Commissioni Paritetiche Docenti-Studenti, consultazioni con le Parti Interessate, Questionari di Valutazione degli Studenti ecc.), c2) per la Ricerca, delle procedure di autovalutazione e di monitoraggio della ricerca da parte dei Dipartimenti dell'Ateneo e di periodico aggiornamento delle informazioni contenute nella SUA-RD, c3) per la Terza Missione, delle procedure di coordinamento, censimento, valorizzazione e autovalutazione delle attività di Terza Missione dei Dipartimenti dell'Ateneo.\n\nA tal fine il PQA fridericiano collabora con le aree dell'Amministrazione generale e con gli Uffici dell'Ateneo preposti alla Didattica, alla Ricerca e alla Terza Missione per l'individuazione e definizione di procedure anche informatiche funzionali ai processi di monitoraggio e di autovalutazione per l'AQ nella didattica, nella ricerca e nella terza missione; promuove azioni di supporto alle strutture didattiche (Dipartimenti e Scuole) e ai loro referenti per le attività e le procedure relative all'AQ; coordina e verifica i flussi documentali tra gli OdGov e i Dipartimenti relativi alle procedure per l'AQ; interagisce con enti e organi anche esterni su tematiche riguardanti l'AQ (ANVUR, CONPAQ ecc.).\nIl PQA dell'Ateneo è composto da un Coordinatore e da 2 a 3 professori/ricercatori dell'Ateneo per ciascuno degli ambiti didattici e di ricerca dell'Ateneo (Ingegneria/Architettura; Scienze MM.FF.NN.; Medicina/Farmacia; Giurisprudenza/Economia; Scienze Umanistiche/Sociali/Politiche; Veterinaria/Agraria) nominati con decreto del Rettore, nonché dai Dirigenti a capo delle Ripartizioni di Didattica e Docenza e di Ricerca e Terza Missione o loro delegati.\nIl PQA si riunisce con cadenza periodica e ogni anno redige una relazione sulle proprie attività, inviata a Rettore, Prorettore, Coordinatori delle Commissioni Didattica e Ricerca del Senato Accademico (S.A.), Coordinatore del NdV nonché ai Delegati del Rettore alla Didattica, alla Ricerca e alla Terza Missione. I verbali approvati delle riunioni del PQA sono acquisiti agli atti dell'Ateneo attraverso l'applicazione eDocumento consentendo, grazie all'interoperabilità con la sottoscrizione della firma digitale, la registrazione di protocollo e la trasmissione via pec, la conservazione a norma dei documenti stessi. I verbali sono pubblicati nella sezione del portale di Ateneo dedicata al PQA.\n\nLink: <a href=\"http://www.pqaunina.it/\">http://www.pqaunina.it/</a>\n","carattTitolo":"Struttura organizzativa e responsabilità a livello di Ateneo","urlTesto":"","cdsId":6109,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"D1","tipoTestoProgDidCod":"D1","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"L'Unità di Gestione Qualità (UGQ) o Gruppo del Riesame (GdR-GRIE) è composto da docenti del Corso di Studi (CdS), di cui uno è il Referente di Assicurazione della Qualità (AQ) del CdS, e da uno o più studenti rappresentanti.\n\nL'UGQ/GdR-GRIE del CdS, di cui è Referente Responsabile il Coordinatore del CdS, è costituita, su proposta della Commissione di Coordinamento Didattico (CCD), dai Proff.: Emiliano Grimaldi, Pietro Nunziante, Maxim Tomoszek, Janette Walde. L'UGQ/GdR-GRIE del CdS si riunisce con cadenza semestrale.\n\nAi Componenti dell'UGQ/GdR-GRIE del CdS sono attribuiti compiti e responsabilità specifiche per il rilevamento dei dati relativi al CdS ed è affidata l'elaborazione di documenti e proposte tese al raggiungimento degli obiettivi di Qualità individuati come fondamentali per il CdS stesso.\n\nLe attività finalizzate all'Assicurazione della Qualità (AQ) a livello di CdS svolte dall'UGQ/GdR-GRIE sono le seguenti:\n\n1) redazione di una adeguata e documentata relazione annuale (SMA) di controllo e di indirizzo dell'AQ in risposta ai pareri, raccomandazioni e indicazioni del Presidio della Qualità di Ateneo (PQA) e del Nucleo di Valutazione (NdV) nonché in linea con le Politiche di AQ definite dagli Organi di Governo (OdGov) dell'Ateneo. Tale relazione deve prevedere la messa a punto di azioni adeguate per la risoluzione delle criticità e per il raggiungimento di obiettivi di miglioramento;\n\n2) redazione, con periodicità non superiore a cinque anni o in caso di particolari criticità o di modifica di Ordinamento o di richiesta specifica di ANVUR, del MUR o dell'Ateneo, del Rapporto di Riesame (RRC) al fine di monitorare sistematicamente la coerenza degli obiettivi formativi individuati in sede di progettazione del CdS con le esigenze culturali, scientifiche e sociali, e di verificare l'adeguatezza delle risorse di docenza, personale e servizi, con particolare attenzione agli esiti delle consultazioni con le parti interessate.\n\nIn particolare, il Gruppo AQ del CdS (UGQ/GdR-GRIE), in stretta interdipendenza con l'intera CCD:\n\na) monitora l'offerta formativa, la qualità della didattica e dei servizi erogati agli studenti nell'ambito del Dipartimento;\nb) individua ulteriori indicatori per la valutazione della qualità e dell'efficacia dell'attività didattica e di servizio agli studenti;\nc) si esprime sulle necessità di modifica del CdS, supportate da evidenze empiriche;\nd) svolge funzioni di osservatorio permanente sulle attività di orientamento, di tutorato e di mobilità studentesca.\n\nI risultati delle attività dell'UGQ/GdR-GRIE del CdS rappresentano una delle fonti dati analizzate dal NdV.\n\nDescrizione link:\nLink al Presidio della Qualità di Ateneo: <a href=\"http://www.pqa.unina.it\">http://www.pqa.unina.it</a>\n","carattTitolo":"Organizzazione e responsabilità della AQ a livello del Corso di Studio","urlTesto":"","cdsId":6109,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"D2","tipoTestoProgDidCod":"D2","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"L'Assicurazione della Qualità (AQ) del Corso di Studi (CdS) prevede:\n\n• il monitoraggio dei processi relativi alla gestione della didattica in aderenza alle Politiche per la Qualità definite dall'Ateneo e ai pareri e indicazioni messi a disposizione dal Presidio della Qualità di Ateneo (sul sito del PQA) ed eventualmente prodotti dal Nucleo di Valutazione (NdV);\n• la responsabilità e il coordinamento dell'attuazione delle azioni di miglioramento anche in direzione del superamento delle eventuali criticità rilevate;\n• la verifica dei risultati e dei tempi di attuazione delle azioni di miglioramento e/o di superamento delle criticità;\n• in caso di mancato o parziale raggiungimento dei risultati o ritardo nell'attuazione delle azioni di miglioramento, l'analisi delle eventuali criticità e l'individuazione delle azioni necessarie per superarle con le relative responsabilità e tempistiche, nonché con l'indicazione delle risorse necessarie;\n• il coordinamento dei processi relativi alla definizione e redazione del Rapporto di Riesame (RRC), con periodicità non superiore ai 5 anni, e della relazione annuale (SMA) rispettando le scadenze emanate annualmente con Decreto rettorale.\n\nRRC e SMA, redatte dall'Unità di Gestione Qualità (UGQ) o Gruppo del Riesame (GdR-GRIE) del CdS, vengono sottoposte all'approvazione della Commissione di Coordinamento Didattico (CCD) del CdS e successivamente del Consiglio di Dipartimento, in tempo utile perché giungano, secondo le scadenze prestabilite, all'esame del Presidio della Qualità di Ateneo (PQA).\n\nIn seguito alle eventuali osservazioni e conseguente rilevazione da parte del PQA della necessità di revisione e/o di approfondimento del documento di Riesame (RRC), l'UGQ/GdR-GRIE provvede alla revisione dello stesso, che viene poi nuovamente sottoposto all'approvazione della CCD del CdS e del Consiglio di Dipartimento, quindi inoltrato al PQA per l'approvazione finale e, successivamente, agli Organi di Ateneo.\nIn seguito alle eventuali osservazioni e conseguente rilevazione da parte del PQA della necessità di revisione e/o di approfondimento della relazione annuale (SMA), l'UGQ/GdR-GRIE provvede alla revisione della stessa prima del caricamento in SUA-CdS, nel rispetto delle scadenze prestabilite, avendone preventivamente resa partecipe la CCD e avendo acquisito la ratifica del Consiglio di Dipartimento delle modifiche apportate.\n","carattTitolo":"Programmazione dei lavori e scadenze di attuazione delle iniziative","urlTesto":"","cdsId":6109,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"D3","tipoTestoProgDidCod":"D3","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"Il CdS LM in Digital Society, Social Innovation and Global Citizenship si caratterizza per essere un titolo congiunto ad alto tasso di internazionalizzazione della didattica e dell'esperienza formativa degli studenti, basato su di un modello didattico innovativo che prevede un intreccio continuo tra didattica in presenza in modalità flipped, momenti di didattica ibrida e momenti laboratoriali.\n\nSul piano degli obiettivi formativi specifici, il CdS si pone tre obiettivi fondamentali:\n\n1. Consentire agli studenti di sviluppare conoscenze avanzate nei seguenti campi:\n\n• teorie sulla società digitale, con un focus specifico su informazione, cultura, comunicazione e istruzione\n• cittadinanza globale per lo sviluppo sostenibile nell'era digitale\n• innovazione sociale come insieme di teorie e metodi per affrontare i bisogni sociali più pressanti e insoddisfatti attraverso la progettazione, lo sviluppo e la gestione etica e sostenibile di pratiche socio-digitali innovative\n• fondamenti, teorie e linguaggi della comunicazione e dell'informazione;\n• approcci multidisciplinari teorici e critici alla produzione di contenuti e linguaggi originali, innovativi e coerenti con le peculiarità dei settori di intervento nelle diverse industrie culturali e nell'educazione a livello nazionale e internazionale\n• teorie e tecniche della comunicazione digitale in diversi contesti per la produzione di contenuti a carattere sociale, culturale, politico e promozionale, e per la produzione di prototipi comunicativi multimediali\n\n2. Rafforzare l'attitudine degli studenti verso la conoscenza e la ricerca scientifica, coinvolgendoli in un ambiente di apprendimento altamente innovativo, ibrido, orientato al laboratorio denominato Collaboratorium e in una formazione interdisciplinare specializzata negli approcci e nelle metodologie della progettazione\n\n3. Consentire agli studenti di sviluppare le seguenti competenze professionali:\n• applicare un approccio multidisciplinare teoricamente informato e critico alla progettazione, prototipazione, implementazione e promozione/diffusione di soluzioni, contenuti e approcci socio-digitali originali, innovativi e sostenibili coerenti con le peculiarità di tre settori dell'industria culturale, comunicazione pubblica, sociale e politica ed educazione, sia a livello nazionale che internazionale;\n• la capacità di applicare competenze di progettazione e comunicazione digitale in organizzazioni pubbliche, private e del terzo settore per la produzione di prototipi di comunicazione digitale multimediale e dei relativi contenuti sociali, culturali, politici e promozionali.\n\nCoerentemente, il percorso di studio offerto dal CdS si articola in cinque aree di apprendimento:\n\n1. Le teorie della società digitale\n2. Le teorie della Cittadinanza Globale e della Sostenibilità\n3. Le teorie e i metodi per il Design dell'innovazione socio-digitale\n4. Le tecnologie digitali per l'innovazione sociale\n5. L'ideazione, il design, la realizzazione di prototipi, l'implementazione ed il management dell'innovazione socio-digitale sostenibile nei settori dell'industria culturale, della comunicazione pubblica, sociale e politica e dell'educazione\n\nQueste cinque aree offrono ai laureati del CdS gli strumenti necessari, in termini di conoscenze e capacità, per assumere posizioni professionali, gestionali/politiche e di leadership a livello nazionale e internazionale in organizzazioni pubbliche, private e del terzo settore nei tre settori di intervento dell'industria culturale, della comunicazione pubblica, sociale e politica e dell'educazione.\n\nIn particolare, i laureati del CdS saranno in grado di svolgere attività di progettazione, realizzazione di prototipi, implementazione e promozione/diffusione di soluzioni digitali per l'innovazione sociale sostenibile in tre settori della società che sono fortemente interessati oggi dai processi digitalizzazione e dall'impatto delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione (TIC):\n\na) educazione;\nb) comunicazione sociale, politica e pubblica;\nc) industria culturale.\n\nIl CdS formerà laureati che saranno in grado di:\n\n1. Promuovere l'innovazione socio-digitale nella comunicazione, nella cultura e nell'istruzione attraverso la progettazione e lo sviluppo creativo basati sulla ricerca\nProgettare e sviluppare innovazioni socio-digitali nei campi dell'industria culturale, della comunicazione pubblica, sociale e politica e dell'istruzione che siano guidate dalla ricerca e basate sull'adozione di approcci creativi e non convenzionali, progettando anche analisi e valutazioni dei loro aspetti sociali, culturali e impatti organizzativi\n\n2. Progettare l'innovazione socio-digitale in ottica User Experience\nEffettuare analisi dell'esperienza utente delle innovazioni socio-digitali e della profilazione degli utenti nei settori dell'industria culturale, della comunicazione pubblica, sociale e politica e dell'istruzione, che siano guidate dalla teoria, metodologicamente sagge e sensibili al contesto\n\n3. Gestione della sostenibilità nel campo dell'innovazione socio-digitale\nDefinire interventi, politiche, strategie per raggiungere/migliorare la sostenibilità ambientale e sociale dei sistemi informativi e delle innovazioni socio-digitali, sulla base del monitoraggio e dell'analisi dell'impatto ambientale e sociale delle attività, degli standard di riferimento e dei vincoli normativi.\n\nInsieme al set di competenze specifiche appena descritte, il laureato del CdS dovrà acquisire le seguenti competenze trasversali:\n• capacità di apprendimento, innovazione e problem solving;\n• capacità di lavorare in team ed all'interno di organizzazioni complesse, dimostrando autonomia, flessibilità, capacità di coordinamento e rispetto dei tempi;\n• capacità relazionali e di comunicazione verso l'esterno ed all'interno della propria organizzazione/team di lavoro;\n• capacità di comunicare efficacemente e di presentare informazioni complesse, oralmente e per iscritto, utilizzando le competenze digitali e un appropriato linguaggio tecnico;\n• la capacità di utilizzare fluentemente, in forma scritta e orale, la lingua inglese, sia nello specifico ambito di competenza, sia per lo scambio di informazioni generali;\n• comunicare in forma adeguata contenuti appresi o risultati di ricerche e analisi di settore;\n• dialogare efficacemente con esperti di specifici settori applicativi, comprendendo le necessità degli ambiti in cui si troveranno a operare e suggerendo soluzioni efficaci;\n• essere in grado di inserirsi in gruppi e contesti di lavoro, anche di carattere internazionale, in cui siano presenti competenze e professionalità diverse;\n• mantenere costantemente aggiornate le proprie conoscenze e competenze anche attraverso l'acquisizione di nuovi strumenti e nuove tecniche di analisi.\n\nIn coerenza con gli obiettivi formativi appena descritti, la struttura del Piano di Studi si articolerà come segue:\n\nI Anno\n\na) Una scuola estiva congiunta (in presenza) in apertura del Primo Anno di Corso, dedicata ai temi della Digital Society, della Social Innovation e della Global Citizenship, offerta congiuntamente da tutte le università che rilasciano il titolo congiunto e tenuta in una delle sedi universitarie consorziate, prevedendo le opportune forme di mobilità (corrispondente ad 8 ECTS);\nb) Corsi Integrati obbligatori tenuti in modalità ibrida (in presenza e in modalità blended/flipped) da Team di docenti appartenenti alle tre Università che rilasciano il titolo congiunto negli ambiti disciplinari delle Teorie e tecniche dell'informazione e della comunicazione, delle Discipline cognitive e dei linguaggi mediali e delle Discipline sociali, economiche e giuridiche (per un totale di 44 ECTS)\nc) La scelta tra tre scuole estive (in presenza) al termine del Primo Anno di Corso dedicate all'innovazione socio-digitale in tre settori professionali e produttivi: educazione; comunicazione pubblica, sociale e politica; industrie culturali (corrispondente ad 8 ECTS).\n\nII Anno\n\nd) La possibilità per gli studenti di acquisire 10 ECTS nell'alveo delle attività a scelta libera\ne) La scelta tra tre Corsi Integrati a forte vocazione laboratoriale/applicativa e dedicati alla socio-digital innovation in tre settori professionali e produttivi: educazione; comunicazione pubblica, sociale e politica; industrie culturali, tenuti da Team di docenti appartenenti alle tre Università che rilasciano il titolo congiunto in modalità ibrida (in presenza e in modalità blended/flipped) (per un totale di 20 ECTS)\nf) svolgere un'attività di International Service Learning (obbligatoria) (per un totale di 5 ECTS)\ng) svolgere un'attività di project work (per un totale di 5 ECTS) o, in alternativa, un tirocinio internazionale presso una delle imprese ed organizzazioni coinvolte nel partenariato del Progetto EURIDICE (che conta tra i suoi 27 partner diverse SMEs e Istituti di Ricerca e Promozione culturale ad alto tasso di innovazione digitale) o altri enti internazionali convenzionate (per un totale di 5 ECTS)\nh) svolgere la tesi magistrale, compresa la discussione, presso una qualsiasi delle università che rilasciano il titolo ed essere valutati da una commissione composta da rappresentanti delle tre università che rilasciano il titolo (per un totale di 20 ECTS).\n","carattTitolo":"Obiettivi formativi specifici del corso e descrizione del percorso formativo","urlTesto":"","cdsId":6109,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"OBB_SPEC","tipoTestoProgDidCod":"OBB_SPEC","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"Omissis Al termine, il Comitato, verificata la sussistenza dei requisiti normativamente richiesti per l'istituzione dei Corsi di studio, valutata in particolare la congruenza della proposta rispetto all'offerta didattica dell'Ateneo proponente ed a quella complessiva del sistema universitario regionale, esprime all'unanimità parere favorevole omissis","carattTitolo":"Sintesi del parere del comitato regionale di coordinamento","urlTesto":"","cdsId":6109,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"PAR_CRC","tipoTestoProgDidCod":"PAR_CRC","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"La consultazione sul progetto formativo del CdS LM in Digital Society, Social Innovation and Global Citizenship di nuova istituzione è avvenuta attraverso un incontro a distanza con le organizzazioni rappresentative e la somministrazione di questionari creati ad hoc dai Responsabili del Corso di Studio. La consultazione è seguita all'analisi del documento Euridice Joint Degree Study Plan, condiviso via email nelle settimane precedenti.\n\nIl giorno 17 giugno 2024 alle ore 14.00 in modalità telematica si è tenuto l'incontro di consultazione tra i responsabili del Corso di Studio in Digital Society, Social Innovation and Global Citizenship e i referenti delle organizzazioni rappresentative della produzione e delle professioni di riferimento.\n\nAll'incontro erano presenti:\n\nper il Corso di Studio:\n• Il Coordinatore in pectore del CdS\n• Un rappresentante del personale amministrativo dell'Ufficio Didattica del Dipartimento di Scienze Sociali\n• Un rappresentante del personale amministrativo dell'Ufficio Progetti Internazionali del Dipartimento di Scienze Sociali\n\nper le organizzazioni rappresentative:\n• un Senior researcher - Vrije Universiteit Amsterdam – VUA;\n• un MSc Expert - BABAFLA – BBF;\n• un Senior expert - National Library of the Netherlands – KB;\n• un entrepreneur - Leeuw Film SME – LF;\n• un senior researcher - University of Malaysia Sarawak – UNIMAS;\n• un senior expert - AKMC Knowledge Management - AKMC;\n• un senior expert - The House of the World's Cultures, HKW;\n• un senior expert - SBC4D SME – SBC4D;\n• un ITC expert - Icelandic Institute for Intelligent Machines – IIIM.\n\nSegue poi la lista dei responsabili delle organizzazioni che hanno fatto pervenire i questionari compilati:\n• un senior expert - National Library of the Netherlands – KB;\n• director - Icelandic Institute for Intelligent Machines – IIIM;\n• un senior expert - The Value Engineers – TVE;\n• un MSc Expert – BABAFLA - BF;\n• un entrepreneur - Leeuw Film SME – LF;\n• un ITC expert - Icelandic Institute for Intelligent Machines – IIIM.\n\nDalle consultazioni è emerso quanto segue:\n\nPunti di forza dell'offerta formativa proposta:\n\nIl piano di studi del Joint Master Degree in Digital Society, Social Innovation and Global Citizenship (JMD) è stato ritenuto adeguato a formare laureati in grado di assumersi responsabilità di progettazione e coordinamento nelle aree coperte dal corso di studio e di formulare e fornire risposte efficaci e appropriate alle sfide nel campo della Società Digitale, dell'Innovazione Sociale e della Cittadinanza Globale. La denominazione del corso è ritenuta, perciò adatta a comunicare in modo chiaro le finalità del CdS.\nIl JMD contribuisce alla preparazione culturale e professionale di risorse umane qualificate per operare negli scenari della nuova era dell'economia digitale europea. Il fine è formare esperti in Socio-Digital Innovation specializzati in tre differenti settori professionali, corrispondenti ai tre percorsi che, a partire dalle Summer School alla fine del primo anno, passando per gli esami del II anno e le attività di Service Learning, culmina con il progetto di tesi, concernente il contesto dell'educazione non formale e formale o quello dell'industria culturale per l'area della comunicazione, informazione e security digitale.\nAlla luce del piano di studi analizzato, gli stakeholders consultati sono concordi nel ritenere che i laureati saranno in grado di impiegare le proprie competenze per l'innovazione socio-digitale nei tre suddetti domini.\nPer i soggetti intervistati il JMD è un corso di Laurea in grado di attrarre studenti interessati a intraprendere carriere professionali in tale emergente segmento del mercato del lavoro. In particolare, si è da loro sottolineato il potenziale del MJD a formare laureati altamente e interdisciplinarmente qualificati per la progettazione, la prototipazione, l'implementazione e la promozione di soluzioni digitali per l'innovazione sociale sostenibile. Queste specifiche competenze professionali sono state ritenute cruciali dal momento che sia l'educazione, sia la comunicazione sociale, politica e pubblica, sia la promozione culturale stanno vivendo gli effetti della transizione digitale e l'impatto delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione.\nTra i docenti del JMD vi sono riconosciuti esperti internazionali provenienti dal mondo dell'accademia. Le MPI intervistate hanno rimarcato che il programma consente l'organizzazione di un'ampia gamma di attività congiunte che rafforzeranno la collaborazione tra università e industria.\nDai feedback è emerso un giudizio positivo sull'attenzione che nel piano di studio è riservata ai temi caldi nel dibattito internazionale attualmente in corso sulle tecnologie digitali, l'IA e il loro impatto sulla società.\nUn altro punto di forza rilevato riguarda il fatto che la mobilità degli studenti sia incoraggiata attraverso le summer school nelle tre degree awarding universities, i tirocini presso le università, le PMI e le istituzioni socio-culturali coinvolte nel consorzio, e i progetti individuali finalizzati alla realizzazione dell'elaborato finale.\nL'uso innovativo di strumenti digitali avanzati per l'erogazione dei corsi, l'ambiente di apprendimento digitale condiviso e il repository di risorse educative digitali sono stati considerati risorse preziose per il successo del corso.\nTutte e tre le figure professionali che il CdS mira a formare sono state giudicate rispondenti alle esigenze del settore produttivo di riferimento.\nInoltre, il JMD favorisce l'innovazione attraverso la collaborazione con le PMI, l'industria e le istituzioni sociali. I rappresentanti del mondo imprenditoriale hanno sottolineato come le competenze tecnologiche digitali e informatiche, l'integrazione delle conoscenze interdisciplinari, la capacità di cooperare con professionisti di altri settori produttivi siano cruciali per rafforzare l'industria digitale. Tuttavia, è emersa la consapevolezza che un'istruzione digitale di qualità non può intesa solo per competere a livello tecnico con altre grandi potenze mondiali, bensì deve basarsi sui valori e diritti umani, sul comportamento etico e democratico, proprio come il JMD si impegna a fare.\nLa maggior parte degli intervistati ha riferito che gli obiettivi formativi che il CdS si propone di raggiungere sono rispondenti alle conoscenze che il settore produttivo e l'ambito professionale richiedono per le figure professionali previste, sicché i laureati saranno in grado di ricoprire posizioni di gestione e di leadership a livello nazionale e internazionale in organizzazioni del settore pubblico, privato e del terzo settore nei tre distinti campi. Tale valutazione tiene conto non solo delle conoscenze da acquisire ma anche delle capacità di applicarle. I laureati, ad esempio, potranno co-creare processi collaborativi migliorati digitalmente; impiegare norme comportamentali e know-how per l'uso delle tecnologie digitali e l'interazione con gli ambienti digitali, adattando le strategie di comunicazione in base agli utenti; e creare e gestire identità digitali e dati, attraverso l'uso di strumenti, ambienti e servizi digitali, applicando metodi di protezione dei dati.\nTra i punti di forza del JMD è stata individuata la formazione interdisciplinare che consentirà ai laureati di padroneggiare le discipline e i linguaggi del design; di applicare un approccio multidisciplinare teoricamente informato e critico alla progettazione, di implementare e promuovere soluzioni digitali originali, innovative e sostenibili.\nEssi, inoltre, saranno in grado di applicare le competenze di progettazione e comunicazione digitale nelle organizzazioni del settore pubblico, privato e del terzo settore per la produzione di prototipi di comunicazione multimediale basati sul digitale e i relativi contenuti sociali, culturali, politici e promozionali.\n\n\nEventuali criticità dell'offerta formativa proposta:\n\nI partner hanno individuato alcuni elementi che potrebbero mettere a rischio il pieno raggiungimento dei risultati previsti. Le caratteristiche del programma educativo del JMD sono tali da motivare studenti di tutta Europa ad iscriversi. Tuttavia, alcuni intervistati hanno evidenziato che, per raggiungere questo obiettivo, è necessario promuovere adeguatamente e per tempo l'avvio del nuovo CdL. Inoltre, secondo la loro opinione, bisognerebbe tener conto del fatto che i gruppi target da raggiungere con tale attività promozionale non sono solo composti da neolaureati della laurea triennale ma anche da docenti e professionisti del settore. Infatti, il programma educativo può rispondere alle esigenze di aggiornamento, specializzazione e apprendimento permanente di coloro che sono già entrati nel mondo del lavoro, ad esempio dei docenti che insegnano attraverso canali e strumenti digitali. I contenuti di apprendimento informatici e tecnologici sono stati introdotti nel piano di studio grazie all'interazione tra la ricerca universitaria, i partner industriali e le istituzioni sociali. Tuttavia, secondo alcuni partner, questi collegamenti potrebbero essere messi meglio in risalto nel programma. Gli stakeholder concordano sulla necessità di formare professionisti in grado di colmare il divario tra il design tecnico e le sfide sociali e di reperire nel mercato del lavoro personale specializzato in materie tecniche digitali avanzate come l'IA, che sappiano integrare tali materie digitali con altre discipline. Per questo motivo suggeriscono di valutare l'opportunità di prevedere ulteriori forme di apprendimento degli aspetti più squisitamente tecnologici rispetto a quelle già presenti in maniera marcata nel piano di studi. Inoltre, raccomandano di valorizzare l'importanza dell'uso etico nell'analisi dei dati, big data, piattaforme digitali e social media e di tener in debito conto le sfide legate alla affidabilità delle informazioni, delle minacce della disinformazione, dei pregiudizi di ogni genere, della discriminazione.\nPur riconoscendo che vi è (e sempre più vi sarà) una necessità reale, per le aziende che mirano ad essere competitive, di figure professionali quali quelle formate dal JMD, alcuni intervistati hanno evidenziato che non sempre vi è attualmente una piena consapevolezza di tale bisogno da parte delle aziende.\n\nSuggerimenti di modifica dell'offerta formativa proposta e relative decisioni del CdS di tenerne eventualmente conto:\n\nPur riconoscendo che le competenze necessarie per gli innovatori digitali sociali devono essere fortemente interdisciplinari, alcuni partner hanno enfatizzato la necessità di rafforzare le conoscenze tecniche e informatiche e le esperienze pratiche riguardanti le tecnologie digitali avanzate. Tenendo conto di questo feedback, il consorzio ha deciso che tutti gli studenti seguano un percorso pratico orientato all'informatica e all'ingegneria digitale avanzata (soprattutto AI, ML, Data Science, Cybersecurity), che verrà personalizzato nel caso di studenti con un background non ICT.\nÈ stato suggerito di aggiungere al piano di studi un allineamento esplicito con i criteri dell'European Qualifications Framework e dell'European e-Competence Framework per indicare i livelli di qualifiche e i risultati di apprendimento attesi per ciascun modulo.\nInterrogati su quale altra figura professionale non ancora declinata all'interno del piano di studi possa rispondere alle esigenze della propria organizzazione, gli intervistati hanno ipotizzato che un eventuale incremento dei crediti nelle materie informatiche ed economiche permetterebbe di ampliare il placement con esperti di processi di digitalizzazione delle biblioteche.\nLe PMI hanno confermato la propria volontà di partecipare attivamente al JMD. Grazie a questa disponibilità la formazione degli studenti sarà arricchita da lezioni di ospiti o co-docenza di esperti del mondo dell'imprenditoria che presenteranno casi d'uso pratici, ospiteranno tirocini e collaboreranno a progetti di tesi di laurea.\nI tirocini saranno attivati attraverso partnership sia con le PMI, sia con le organizzazioni sociali presenti nel consorzio perché il JMD ha l'ambizione di tentare di colmare il divario tra hard sciences e scienze umane, nella convinzione che gli innovatori sociali digitali del futuro abbiano bisogno di competenze di entrambe le aree disciplinari.\nIl fatto che imprese e gruppi di ricerca abbiano collaborato alla progettazione del JMD garantirà che i moduli educativi siano continuamente aggiornati con lo stato dell'arte delle conoscenze tecnologiche e delle tendenze sociali per soddisfare la richiesta di innovatori sociali digitali in un mercato del lavoro in rapida evoluzione.\nIn questo quadro è stata avanzata l'ipotesi che la cooperazione tra istituzioni accademiche e di ricerca, imprese innovative, start-up, organizzazioni culturali, creative e media venga promossa attraverso una serie di seminari di ricerca che garantiscano un determinato numero di crediti agli studenti. Tali incontri, oltre ad arricchire l'offerta formativa, faciliteranno lo scambio di conoscenze all'avanguardia tra il mondo accademico e l'industria.\nAlcuni intervistati hanno ribadito l'importanza di strutturare il consorzio in una partnership formale che sopravviva alla durata del progetto europeo EURIDICE e ha espresso parere positivo dell'eventualità di allargare il consorzio a nuove degree awarding universities. Questo permetterebbe di incrementare il numero degli iscritti e di arricchire ulteriormente il numero dei moduli a scelta. Sebbene questi ultimi due fattori siano stati giudicati estremamente positivi, uno degli intervistati ha sottolineato l'importanza di bilanciare il rapporto tra numero di iscritti e numero di moduli a scelta offerti in modo che ciascun corso sia frequentato da un numero adeguato di studenti.\n\nAlla luce di quanto emerso si ritiene che il percorso formativo del CdS sia coerente con le esigenze del sistema socio-economico e che esso sia adeguatamente strutturato al proprio interno.\nA valle della riunione si è deciso di istituire un Comitato di Indirizzo in cui coinvolgere i rappresentanti delle istituzioni pubbliche, degli enti di ricerca e delle imprese maggiormente interessati. Tale Comitato, che sarà costituito al termine del I anno di vita del CdS, prevede la partecipazione di esperti internazionali, rappresentanti del mondo accademico, rappresentanti di industrie/compagnie attive sul territorio e con un diretto interesse verso le tematiche coperte dal corso di laurea, Portatori di Interesse in filiera (Coordinatori di CdS, studenti, dottorandi).\nIl Comitato si riunirà periodicamente (di norma almeno una volta all'anno) per indirizzare e valutare la coerenza del percorso formativo con quanto programmato in precedenza e verificarne la rispondenza alle necessità del mondo del lavoro.\n\nLe indicazioni fornite dalle Parti Interessate e sintetizzate sin qui sono state utilizzate dal gruppo di scrittura che ha lavorato all'estensione di questa Scheda di Progettazione del CdS di nuova istituzione ed hanno portato alle seguenti modifiche rispetto al documento di progettazione denominato Euridice Joint Degree Study Plan condiviso con le parti via email nelle settimane precedenti alla consultazione:\n\n• Nel Cooperation Agreement che regolerà i rapporti tra le degree awarding universities è stata inclusa una clausola che definisce l'impegno reciproco delle università a promuovere una campagna di comunicazione adeguata e tempestiva per pubblicizzare in ambito internazionale l'avvio del nuovo CdS.\n• I requisiti di accesso sono stati resi più inclusivi\n• E' stata rafforzata e resa più evidente la sezione del percorso formativo dedicato ai contenuti di apprendimento informatici e tecnologici. In particolare, tenendo conto di questo feedback, il consorzio ha deciso che tutti gli studenti seguano un percorso pratico orientato all'informatica e all'ingegneria digitale avanzata (soprattutto AI, ML, Data Science, Cybersecurity), che verrà personalizzato nel caso di studenti con un background non ICT.\n• Nel piano di studi si è dato ulteriore peso agli insegnamenti dedicati all'etica dell'innovazione socio-digitale ed alla sua sostenibilità\n• Il piano di studi e la progettazione del profilo in uscita e degli obiettivi di apprendimento dei singoli insegnamenti sono stati allineati con i criteri dell'European Qualifications Framework e dell'European e-Competence Framework per indicare i livelli di qualifiche e i risultati di apprendimento attesi.\n• I docenti del CdS si sono impegnati a garantire la partecipazione delle PMI alle attività del JMD tramite lezioni di ospiti o co-docenza di esperti del mondo dell'imprenditoria che presenteranno casi d'uso pratici, ospiteranno tirocini e collaboreranno a progetti di tesi di laurea.\n• Il piano di studi valorizza il tirocinio curriculare e/o le attività di International Service Learning in partnership sia con le PMI, sia con le organizzazioni sociali presenti nel consorzio.\n• In prospettiva, il Coordinamento didattico dell'istituendo CdS si impegna a promuovere la cooperazione tra istituzioni accademiche e di ricerca, imprese innovative, start-up, organizzazioni culturali, creative e media attraverso l'organizzazione di una serie di seminari di ricerca che garantiscano un determinato numero di crediti agli studenti (come arricchimento dell'offerta formativa).\n• Nel Cooperation Agreement che regolerà i rapporti tra le degree awarding universities è stata incluso un Memorandum che istituisce una partnership formale che sopravvive alla durata del progetto europeo EURIDICE e regolamenta l'eventuale futuro allargamento del consorzio a nuove degree awarding universities.\n","carattTitolo":"Consultazione con le organizzazioni rappresentative - a livello nazionale e internazionale - della produzione di beni e servizi, delle professioni  (Istituzione del corso)","urlTesto":"","cdsId":6109,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"PAR_PARTI_SOC","tipoTestoProgDidCod":"PAR_PARTI_SOC","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"La tesi magistrale finale per il conseguimento del titolo di studio prevede la presentazione e la discussione orale di un elaborato di tesi su un tema a scelta dello studente e concernente un argomento relativo ai settori disciplinari di base, caratterizzanti e affini del CdS. Gli studenti possono decidere di realizzare la tesi in una delle università che rilasciano il titolo congiunto.\nOgni studente è seguito da un tutor/supervisor individuato in base a un accordo diretto con un docente del Corso di studi oppure proposto dalla Commissione di Coordinamento della Didattica sulla base delle preferenze espresse dallo studente e delle esigenze di una equilibrata distribuzione del carico didattico tra i docenti. Il tutor definisce con il candidato il progetto di elaborato di prova finale, ne indirizza la progettazione e ne approva la stesura finale.\nLa tesi magistrale finale per il conseguimento del titolo di studio prevede la presentazione e la discussione orale di un elaborato su un tema a scelta dello studente ma coerente con il percorso formativo. L'elaborato di prova finale può assumere la forma di un elaborato scritto o anche di un progetto/prodotto/prototipo di innovazione socio-digitale, anche maturato nell'ambito delle attività di tirocinio (internship) o International Service Learning svolte durante il percorso formativo. La discussione della prova finale ha luogo dinanzi ad una Commissione per la discussione della prova finale, alla quale partecipa il tutor, che propone l'attribuzione del punteggio per l'elaborato da sommare al voto medio ottenuto negli esami di profitto. Tale proposta viene sottoposta alla Commissione di laurea che, valutata la carriera e l'elaborato, esprime e proclama il risultato.\n","carattTitolo":"Caratteristiche e modalità di svolgimento della prova finale","urlTesto":"","cdsId":6109,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"PROVA_FINALE","tipoTestoProgDidCod":"PROVA_FINALE","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"La tesi magistrale finale per il conseguimento del titolo di studio prevede la presentazione e la discussione orale di un elaborato su un tema a scelta dello studente e concernente un argomento relativo ai settori disciplinari di base, caratterizzanti e affini del CdS.\n\nIl tutor definisce con il candidato il progetto di tesi finale, ne indirizza la progettazione e ne approva la stesura finale.\n\nL'elaborato di prova finale, corrispondente a 20 CFU, può assumere la forma di:\n\n• un elaborato scritto\n• un progetto/prodotto/prototipo di innovazione socio-digitale, anche maturato nell'ambito delle attività di tirocinio (internship) o International Service Learning svolte durante il percorso formativo.\n\nLa lunghezza degli elaborati in forma scritta deve essere commisurata ad un impegno corrispondente a 20 CFU mentre è il tutor a definire i limiti quantitativi per tesi di cui alla lettera b).\nLa discussione della tesi magistrale ha luogo dinanzi ad una Commissione alla quale partecipa il tutor, che propone l'attribuzione di un punteggio da 0 a 6 punti per l'elaborato da sommare al voto medio ottenuto negli esami di profitto (espresso in centodecimi). Tale proposta viene sottoposta alla Commissione di laurea che, valutata la carriera e l'elaborato, esprime e proclama il risultato.\nLa lode può essere assegnata su richiesta scritta del tutor e con l'approvazione unanime della Commissione di laurea allo studente che abbia raggiunto una votazione di 110/110.\n","carattTitolo":".","urlTesto":"","cdsId":6109,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"PROVA_FINALE_2","tipoTestoProgDidCod":"PROVA_FINALE_2","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"\nDIGITAL SOCIETY, SOCIAL INNOVATION AND GLOBAL CITIZENSHIP – LM 92 – proposto dal Dipartimento Scienze Sociali\n\nIl Nucleo di Valutazione ha esaminato la seguente documentazione:\n• Documenti di progettazione del CdS\n• Ordinamento e Regolamento didattico del CdS\n• Valutazioni del PQA\n• Sintesi dell' incontro di consultazione delle parti sociali\n• Ordinamento didattico\n• Regolamento didattico\n• Accordi di collaborazione\n• Schedine degli insegnamenti\nIl Corso di Laurea magistrale in Digital Society, Social Innovation and Global Citizenship è un corso internazionale con titolo congiunto in lingua inglese di nuova istituzione. Il Corso si configura pertanto come un Joint Master Degree (JMD) che vede la partecipazione dell'università degli Studi di Napoli Federico II (coordinating university), dalla Leopold-Franzens-Universitat Innsbruck (A) e dalla Univerzita Palackeho V Olomouci (CZ).\nLa proposta di istituzione del corso nasce nell'ambito del progetto europeo Euridice, finanziato nell'ambito del Digital Europe Programme, e più in generale dell'Aurora Alliance, la European University cui partecipa la Federico II di Napoli.\nIl nuovo CdS risulta competitivo a livello nazionale e potrebbe avere una buona collocazione anche a livello europeo per la peculiarità dell'offerta, che combina Digital Society e Social Innovation in un titolo congiunto.\n\n1. La definizione dei profili culturali e professionali e l'architettura del CdS (D.CDS.1.1)\n1.1 Progettazione del CdS e consultazione delle parti interessate\nIl progetto formativo del CdS è stato discusso in una consultazione telematica (17 giugno 2024) che ha riunito i referenti delle organizzazioni rappresentative della produzione e delle professioni di riferimento. I partecipanti alla consultazione hanno espresso generale apprezzamento per l'offerta formativa proposta, ritenendola coerente con le esigenze del settore produttivo di riferimento e capace di favorire l'innovazione. I partecipanti alla consultazione hanno anche avanzato alcune raccomandazioni, in particolare una maggiore attenzione al profilo etico nella gestione delle tecnologie, un allineamento esplicito con i criteri dell'European Qualification Framework e dell'e-competence Framework nonché l'organizzazione di seminari di ricerca con il coinvolgimento attivo del partenariato di PMI coinvolte.\nNel mese di settembre 2024 è stato pianificato un nuovo momento di consultazione sul progetto formativo del CdS LM con le parti interessate. La documentazione disponibile non include un verbale di questa consultazione e si suggerisce pertanto di aggiungerlo.\n\n1.2 Il progetto formativo (D.CDS.1.1-2-3-4-5)\nIl CdS LM in Digital Society, Social Innovation and Global Citizenship forma esperti in Innovazione socio-digitale. Si tratta di un profilo innovativo, che propone di formare laureate e laureati altamente qualificati nelle teorie e nelle tecniche della comunicazione digitale per l'innovazione sociale, con riferimento a tre ambiti particolari: educazione; comunicazione sociale, politica e pubblica; industria culturale.\nNella scheda di progettazione del CdS, si sottolinea che, come richiamato in occasione della consultazione con gli stakeholders, il piano formativo ha chiarito in modo puntuale i collegamenti tra il profilo individuato e il quadro delle competenze europee, in particolare con riferimento all'e-competence framework. Non è tuttavia possibile rintracciare questi riferimenti all'interno dell'ordinamento o del piano formativo. In generale, si segnala che il profilo in uscita potrebbe essere meglio declinato, collegandolo con l'e-competence Framework e migliorando il riferimento alle classificazioni professionali ISTAT.\nCon riferimento al piano degli insegnamenti, sono stati inoltre rafforzati i contenuti informatici e tecnologici, in materia di etica e di cybersecurity.\nIl CdS si configura come un Joint Master Degree articolato in due anni, prevedendo, al primo anno, una scuola estiva congiunta in presenza tenuta in una delle sedi universitarie consorziate, corsi integrati obbligatori in modalità ibrida e la scelta fra tre scuole estive settoriali, in presenza, sui temi: educazione; comunicazione pubblica, sociale e politica; industrie culturali. Il secondo anno il piano di studi prevede l'acquisizione di 10 ECTS a scelta libera, la scelta tra tre corsi integrati a vocazione laboratoriale/applicativa, un'attività di international service learning, un project work o in alternativa un tirocinio internazionale.\nCome da indicazione del PQA, il progetto formativo del nuovo CdS esplicita la coerenza con gli obiettivi del Piano strategico di Ateneo con particolare riferimento a: obiettivo 1 Partecipazione; e soprattutto, Obiettivo 8 mobilità e interculturalità, che include lo sviluppo di accordi con università e enti di ricerca e l'incremento di insegnamenti erogati in lingua straniera.\nÈ stato inoltre fornito come richiesto dal PQA, l'ordinamento didattico e il regolamento didattico.\nSono inoltre allegate le bozze di accordi di cooperazione con gli altri Atenei aderenti al JMD.\nIl progetto allega le schedine degli insegnamenti redatti sia in lingua italiana sia in inglese.\n\n2.1 Orientamento, tutorato e accompagnamento al lavoro (D.CDS.2.1)\n2. L'erogazione del Corso di Studio e l'esperienza dello studente.\nIl Corso di Studio organizza iniziative di orientamento in ingresso in stretto coordinamento con le Università Europee coinvolte nell'erogazione del Titolo Congiunto, con i Partner del Progetto EURIDICE e gli altri corsi di studio magistrali e triennali del Dipartimento e della Scuola delle Scienze Umane e Sociali dell'Ateneo Federico II.\nIl regolamento didattico del CdS prevede nel piano di studio, nell'ambito delle Ulteriori conoscenze, abilità, tirocini, l'obbligo di svolgere un Tirocinio Curriculare (pari a 10 CFU) oppure un'attività di International Service Learning (pari a 10 CFU). Il Tirocinio sarà svolto in via prioritaria presso uno dei partner del Progetto EURIDICE con i quali il CdS stipula apposite convenzioni.\nPer la durata, biennale, del progetto Euridice sono previsti finanziamenti a sostegno dell'adeguamento delle aule didattiche e delle spese di mobilità degli studenti. Gli studenti meritevoli che intendono iscriversi al CdS e che risulteranno vincitori della selezione potranno beneficiare di un programma di Fellowship a sostegno delle spese di mobilità previste dal piano di studi del CdS.\nNon sono esplicitati ulteriori riferimenti per l'accompagnamento al percorso se non di tipo informativo (sito web).\nCon riferimento al tutorato, gli studenti del CdS beneficeranno delle attività messe a disposizione dal Dipartimento di Scienze Sociali così come i riferimenti per la mobilità sono quelli di ateneo. È prevista una attività di tutorship per la preparazione della tesi.\nSi prevede inoltre che le università aderenti mettano ciascuna a disposizione un tutor d'aula, adeguatamente selezionato. Si segnala tuttavia che questo tipo di tutorship è prevista solo nella scheda di progettazione, ma non nell'ordinamento didattico che fa esclusivo riferimento alla tutorship per la tesi magistrale.\n\n2.2 Conoscenze richieste in ingresso e recupero delle carenze (D.CDS.2.2)\nL'iscrizione alla Laurea magistrale richiede il possesso della Laurea, ivi compresa quella conseguita secondo l'ordinamento previgente al D.M. 509/1999, o del diploma universitario di durata triennale o di altro titolo conseguito all'estero riconosciuto idoneo. E' inoltre necessario essere in grado di utilizzare fluentemente, in forma scritta e orale, la lingua inglese, con riferimento anche ai lessici disciplinari con un almeno un livello di competenza B2 del QCER opportunamente certificato.\nIl possesso dei requisiti curriculari è accertato mediante esame della carriera universitaria del laureato. L'adeguatezza della personale preparazione ai fini dell'ammissione è accertata tramite prove di verifica, secondo modalità definite nel Regolamento didattico del corso di studio.\nNon è specificato, come già sottolineato dal PQA, il possesso del requisito della conoscenza della lingua italiana tra i requisiti in ingresso, o le modalità per l'acquisizione di tale conoscenza.\n\n2.3 Metodologie didattiche e percorsi flessibili (D.CDS.2.3)\nIl percorso è caratterizzato da metodologie didattiche innovative e ampia flessibilità.\nTra i metodi didattici sono citati Blended International Hybrid Learning e, in questo frame, dall'uso delle metodologie didattiche della discussione/analisi di casi, della didattica interattiva, della flipped classroom, del cooperative learning e del Challenge Based Learning come forme di attività didattica attiva e/o esperienziale.\n\n2.4 Internazionalizzazione della didattica (D.CDS.2.4)\nIl CdS si caratterizza per uno spiccato obiettivo di internazionalizzazione della didattica.\n\n3. Le risorse del CD\n3.1 Dotazione e qualificazione del personale docente, delle figure specialistiche e dei tutor (D.CDS.3.1).\nÈ stata prodotta una scheda di sostenibilità del corso, riportante i nomi e i pesi dei docenti coinvolti. Dalla scheda si evince la sostenibilità del corso.\n\n3.2 Dotazione di personale, strutture e servizi di supporto alla didattica (D.CDS.3.2)\nIl progetto descrive bene la dotazione di personale docente ma non elabora l'organizzazione del corso e l'attribuzione di funzioni di coordinamento e gestione; da questo punto di vista la progettazione potrebbe essere meglio dettagliata.\nSono più volte richiamate le opportunità derivanti dalla partecipazione al progetto Euridice, in termini di miglioramento delle aule e di sostegno alle attività degli studenti. Manca però un riferimento all'organizzazione e alla sostenibilità del corso successivamente alla conclusione del sostegno europeo. Questo aspetto andrebbe chiarito.\n\n4. Riesame e miglioramento del CdS (D.CDS.4.1)\nLa scheda di progettazione da risposta a buona parte delle indicazioni offerte dal PQA, salvo alcuni aspetti ancora da sviluppare.\n\nConclusioni\nLa proposta di Corso di Laurea magistrale in Digital Society, Social Innovation and Global Citizenship è di particolare interesse per la vocazione internazionale e per l'innovatività e trasversalità dell'approccio alle tematiche della comunicazione digitale e dell'impatto sociale. Diversi aspetti relativi alla qualità della progettazione sollecitati dal PQA hanno trovato risposta nella Scheda di progettazione del corso.\nIl NdV approva pertanto l'istituzione del nuovo corso, raccomandando tuttavia di rivedere in senso migliorativo alcuni aspetti della progettazione e in particolare i seguenti:\n• profilo in uscita, con riferimento più esplicito al quadro delle competenze europee e alle relazioni con le professioni ISTAT,\n• organizzazione interna del CDS e governance con gli altri atenei coinvolti,\n• tutorship e attività di supporto linguistico (inglese per gli italiani, italiano per gli stranieri),\n• operatività del corso una volta che sarà concluso il sostegno offerto dal progetto Euridice.\n\n","carattTitolo":"Sintesi della relazione tecnica del nucleo di valutazione - Scheda SUA","urlTesto":"","cdsId":6109,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"REL_NUC_SUA","tipoTestoProgDidCod":"REL_NUC_SUA","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"L'iscrizione alla Laurea magistrale richiede il possesso della Laurea, ivi compresa quella conseguita secondo l'ordinamento previgente al D.M. 509/1999, o del diploma universitario di durata triennale o di altro titolo conseguito all'estero riconosciuto idoneo.\nPer gli studenti in possesso dei requisiti curriculari per l'ammissione al corso di laura magistrale è richiesta inoltre un'adeguata personale preparazione.\nI requisiti curriculari richiesti sono:\n\n1. aver conseguito una laurea in una classe riconducibile ai seguenti campi della classificazione Europea ISCED-F 2013 o titolo conseguito all'estero e riconosciuto equivalente:\n\n• 011 Education\n• 018 Inter-disciplinary programmes and qualifications involving education\n• 021 Arts\n• 022 Humanities (except languages)\n• 023 Languages\n• 028 Inter-disciplinary programmes and qualifications involving arts and humanities\n• 031 Social and behavioral sciences\n• 032 Journalism and information\n• 038 Inter-disciplinary programmes and qualifications involving social sciences, journalism and information\n• 041 Business and administration\n• 042 Law\n• 048 Inter-disciplinary programmes and qualifications involving business, administration and law\n• 052 Environment\n• 054 Mathematics and statistics\n• 061 Information and Communication Technologies (ICTs)\n• 068 Inter-disciplinary programmes and qualifications involving Information and Communication Technologies\n• 0714 Electronics and automation\n• 073 Architecture and construction\n• 092 Welfare\n• 098 Inter-disciplinary programmes and qualifications involving health and welfare\n• 101 Personal services\n• 1022 Occupational health and safety\n• 108 Inter-disciplinary programmes and qualifications involving services\n\n2. Essere in grado di utilizzare fluentemente, in forma scritta e orale, la lingua inglese, con riferimento anche ai lessici disciplinari con un almeno un livello di competenza B2 del QCER opportunamente certificato.\n\nIl possesso dei requisiti curriculari è accertato mediante esame della carriera universitaria del laureato. L'adeguatezza della personale preparazione ai fini dell'ammissione è accertata tramite prove di verifica, secondo modalità definite nel Regolamento didattico del corso di studio.\n","carattTitolo":"Requisiti e conoscenze richieste per l'accesso","urlTesto":"","cdsId":6109,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"REQ_ACC","tipoTestoProgDidCod":"REQ_ACC","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"Per essere ammessi al Corso di Laurea magistrale sono richiesti:\n\nA) Specifici requisiti curriculari\n\nLo studente che intende iscriversi al Corso di laurea magistrale deve possedere competenze e capacità che vengono ritenute acquisite dallo studente che abbia conseguito la laurea nei campi della classificazione Europea ISCED-F 2013 indicati nella sezione “Conoscenze richieste per l'accesso”.\n\nLo studente che intende iscriversi al CdS deve inoltre essere in grado di utilizzare fluentemente, in forma scritta e orale, la lingua inglese, con riferimento anche ai lessici disciplinari con un almeno un livello di competenza B2 del QCER, fornendone opportuna certificazione.\n\nB) Adeguata personale preparazione dello studente.\n\nLa personale preparazione dello studente viene verificata tramite una prova di verifica, secondo modalità definite nel Regolamento didattico del corso di studio. Viene considerato in possesso di adeguata preparazione personale e può quindi iscriversi al Corso di laurea magistrale, lo studente (già in possesso dei requisiti curriculari di cui al punto A) che abbia superato apposita verifica della personale preparazione.\n\nLa verifica della personale preparazione si svolge con un Test generale in ingresso, che consiste nella somministrazione di quesiti a risposta multipla in lingua inglese, finalizzato alla verifica delle conoscenze di base negli ambiti disciplinari che costituiscono l'ossatura del progetto formativo del CdS:\n\n• Le teorie della società digitale\n• Le teorie della Cittadinanza Globale e della Sostenibilità\n• Le teorie e i metodi per il Design dell'innovazione socio-digitale\n• Le tecnologie digitali per l'innovazione sociale\n• Informatica di base\n• Ragionamento logico e problem-solving.\n\nL'adeguatezza della preparazione iniziale è positivamente verificata con il raggiungimento, nella prova di verifica, del punteggio minimo 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