[{"_id":"69c17d24022db43066cdd80e","gdaId":null,"ugovId":6120,"extCode":"DB1","ate_cod":"unina","aa":"2025","cod":"6120","cdsId":"6120","cdsCod":"DB1","des_it":"DESIGN FOR THE BUILT ENVIRONMENT","des_en":"DESIGN FOR THE BUILT ENVIRONMENT","lingua_cod":"eng","lingua_des_it":"Inglese","lingua_des_en":"English","area_cod":"NO_AREA","area_des_it":"nessuna area assegnata","area_des_en":"no designated area","sede_cod":"","sede_des_it":"NAPOLI","sede_des_en":"NAPOLI","sede_utenza_sostenibile":"53","altreSedi":[],"crediti_it":"120","crediti_en":"120","durata_it":"2 anni","durata_en":"2 years","normativa_cod":"DM270","normativa_it":"Riforma 270/04","normativa_en":"","classe_cod":"LM-12 R","classe_it":"Design","classe_en":"","interClasse_cod":"","interClasse_it":"","interClasse_en":"","social":[],"modalita_didattica_cod":"C","modalita_didattica_it":"Convenzionale","modalita_didattica_en":"Convenzionale","verificaConoscenzeRichiesteAccesso":0,"accesso_it":"Libero","accesso_en":"Free","tipoAccesso":"L","ordinamento_it":"DESIGN FOR THE BUILT ENVIRONMENT","ordinamento_en":"DESIGN FOR THE BUILT ENVIRONMENT","ordinamento_aa":2025,"ordinamento_stato":"A","ordinamento_stato_des_it":"Aperto","ordinamento_stato_des_en":"Open","ordinamento_aa_cess":2025,"dataChiusuraRad":null,"date_scadenze_it":null,"date_scadenze_en":null,"requisiti_it":{"obbligatori":[],"optional":[],"conoscenze":[{"tipoTitCod":"Requisiti e conoscenze richieste per l'accesso","tipoTitDes":"L'accesso alla Laurea magistrale avviene tramite presentazione di apposita domanda on line ed è subordinata alla valutazione della carriera pregressa da parte di apposita Commissione il cui giudizio è insindacabile. Nei casi di esclusione la Commissione motiverà adeguatamente la decisione. È possibile accedere alla Laurea magistrale sia nel primo che nel secondo semestre. Trattandosi di un CdL erogato in lingua inglese, la conoscenza di tale lingua, secondo i livelli indicati dall'Ateneo, costituisce prerequisito all'immatricolazione.\nE' richiesto un livello di conoscenza della lingua inglese non inferiore al B2 del QCER.\nL'ammissione al Corso di Laurea magistrale è subordinata al possesso della Laurea di I° livello in classe L-04 (Disegno Industriale); L-03 (Arti figurative), L-07 (Ingegneria civile e ambientale); L-09 (Ingegneria industriale); L-17 (Scienza dell'Architettura); L-21 (Scienze della Pianificazione Territoriale, Urbanistica, Paesaggistica e Ambientale); L-23 (Scienza e Tecnica dell'edilizia), L-31 (Scienze e tecnologie informatiche), ovvero di una laurea o di un diploma universitario di durata triennale, ovvero di altro titolo conseguito all'estero, riconosciuto idoneo in cui si siano adempiute quelle attività formative che caratterizzano la classe L04; L-03; L07; L09; L17; L21; L23; L31; ovvero di Titolo equivalente avente valore di 'Bachelor degree', 'First degree' o 'Undergraduate degree', rilasciato dal sistema universitario in lingua inglese della durata di tre o quattro anni corrispondenti ad almeno 180 ECTS.\nL'ammissione avverrà previa verifica del percorso formativo del candidato e la successiva valutazione del curriculum e di altre attività formative o extra-didattiche svolte. 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Le competenze comunicative riguarderanno le modalità di presentazione delle proposte alle diverse scale, in relazione alla messa a punto di una globale 'regia' comunicativa, fortemente legata agli aspetti peculiari di ciascun progetto.\nLo studente, sarà portato a sperimentare nuove e più evolute modalità di rappresentazione e comunicazione dei risultati del proprio lavoro, ma anche a misurarsi con il problema della competenza linguistica richiesta dalla laurea magistrale. Tali risultati di apprendimento verranno verificati attraverso modalità in itinere nel corso della discussione delle prove previste per i singoli insegnamenti e nell'ambito delle attività laboratoriali previste. 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Obiettivo del corso è quello di favorire un processo di formazione, inteso come capacità da parte dello studente di sviluppare una propria autonomia di pensiero critico e di capacità selettiva dei riferimenti e delle soluzioni progettuali. Tali risultati di apprendimento verranno verificati, in particolare, attraverso modalità in itinere di esposizione individuale e di gruppo dei propri elaborati e di attività progettuali, nonché tramite la costruzione di occasioni di confronto con esponenti del mondo professionale, imprenditoriale e delle istituzioni. Gli strumenti didattici con cui i risultati verranno verificati prevedono discussioni individuali e collettive del lavoro svolto. 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Essa punta a fornire informazioni sul quadro dell'offerta formativa delle diverse aree culturali attraverso la presentazione dei profili culturali e degli sbocchi professionali associati ai diversi Corsi di Studio del Dipartimento di Architettura, l'organizzazione didattica, i requisiti culturali ed attitudinali (contenuti del test di ingresso, competenze e conoscenze di base ecc.).\n\nL'attività di orientamento si sviluppa attraverso tre modalità complementari:\na) incontri con la platea studentesca attraverso la partecipazione ad iniziative di orientamento coordinate a livello della Scuola Politecnica e delle Scienze di Base o di Ateneo;\nb) incontri con classi o gruppi selezionati sia presso le sedi universitarie che presso gli Istituti scolastici, a seguito di interazioni puntuali con le dirigenze scolastiche;\nc) divulgazione e disseminazione delle informazioni attraverso specifiche sezioni del portale web dedicato all'orientamento per Università degli Studi di Napoli Federico II (<a href=\"www.orientamento.unina.it)\">www.orientamento.unina.it)</a> nonché, specificamente per i Corsi di Studio del Dipartimento di Architettura del portale del DiARC (<a href=\"http://143.225.61.126/WordPress/).\">http://143.225.61.126/WordPress/).</a>\nLe attività di orientamento svolte dai Coordinatori dei Corsi di Laurea e dalla Commissione Orientamento del Dipartimento sono state numerose e diversificate.\nSi è scelto di lavorare su più fronti: di partecipare alle iniziativa promosse dalla Scuola Politecnica e delle Scienze di Base e di organizzare attività ad hoc per gli studenti interessati all'offerta didattica del DiARC.\n\nIn merito alla prima sezione di eventi, il Dipartimento ha partecipato a:\nSALONE DELLO STUDENTE (8 novembre 2023), UNIVEXPO (15 e 17 novembre 2023), PORTE APERTE SPSB (06 e 09 febbraio 2023), ORIENTAAMENTI Istituto ISIS Majorana Fascitelli di Isernia (15 febbraio 2024), ORIENTAMENTO Liceo Statale Leonardo Da Vinci Terracina (15 marzo 2024), PORTE APERTE MAGISTRALI SPSB (maggio 2023-in corso).\nIl Dipartimento si è inoltre impegnato nell'organizzazione di numerosi eventi ad hoc. È stato in primo luogo realizzato un database di tutti gli istituti superiori campani e strutturata una rete proficua di contatti tra docenti del DiARC e referenti interni agli istituti che ha consentito l'organizzazione di giornate di orientamento in differenti sedi (online e in presenza) e ha lasciato emergere la necessità di organizzare eventi specifici in grado di avvicinare i giovani studenti ai temi affrontati nei singoli Corsi di Studio.\n\nLa partecipazione a Porte Aperte 2023/Architettura (06 e 07 febbraio 2023), ha consentito di riflettere infine sui possibili interazioni con i giovani futuri studenti del Dipartimento. L'evento, da sempre occasione di confronto in presenza e di presentazione dei progetti degli studenti del DiARC, ha accolto gli studenti degli Istituti superiori nella sede storica di Palazzo Gravina.. Oltre ad essere ancora attivo Portale Aperto di Orientamento del DiARC (<a href=\"www.diarc.unina.it/porteaperte),\">www.diarc.unina.it/porteaperte),</a> dedicato alla presentazione dei Corsi, dei servizi a disposizione dello studente, dei laboratori, delle sedi e alle FAQ degli studenti, Il Dipartimento, inoltre, è in stretto contatto con gli Istituti Superiori della regione Campania e ha organizzato numerosi incontri dedicate a specifici istituti, accolto studenti interessati alla propria offerta formativa, effettuato colloqui one to one.\n\nI canali social dedicati all'orientamento (Facebook: Meet Us At Diarc; Instagram: meetusat.diarc.unina) sono costantemente monitorati e aggiornati e raggiungono tutti coloro che hanno mostrato interesse per la nostra offerta formativa in questi mesi.\n\nCanali di Orientamento specifici del Corso di Laurea\n\nLe attività di orientamento si sono sviluppate anche attraverso ulteriori azioni indirizzate ad intercettare le necessità specifiche, sia in ingresso che in itinere del CdS..\nUn primo canale di comunicazione delle attività, e quindi di orientamento, del CdS è fornito dal suo sito ufficiale:\n<a href=\"http://www.diarc.dbe.unina.it\">http://www.diarc.dbe.unina.it</a>\nIl sito web, che dato il carattere internazionale del CdS è esclusivamente in lingua inglese, è costantemente aggiornato nei suoi contenuti e, nell'aprile 2024, è stato completamente riformulato nella interfaccia grafica e nella struttura, in modo da fornire un efficace strumento informativo verso i futuri studenti, sia italiani che stranieri.\nLa struttura del sito è stata resa più semplice e diretta, e una particolare attenzione è stata rivolta a quei contenuti, aggregati per macro sezioni, che potessero permettere un facile accesso alle informazioni su contenuti didattici e modalità di immatricolazione del CdS.\n\nA questo , principale strumento di orientamento online, si accompagnano i canali social del CdS, attraverso una pagina Facebook\nDBE_Design for the Built Environment - Corso di Laurea Magistrale effettuato\ne, un profilo Instagram\nDBE_federicoII\nche comunicano, in maniera più dinamica, iniziative e storie relative alla vita studentesca e alle attività didattiche, in modo da tentare di stabilire una relazione più diretta con i futuri studenti.\n\nAltro strumento di informazione e di orientamento è la e-mail istituzionale, che è gestita in modo da stabilire un contatto personale e costante, anche in termini di orientamento.\nProprio al fine di razionalizzare il flusso di informazioni, sono stati redatti due diversi strumenti di comunicazione, particolarmente indirizzati all'orientamento in ingresso e che sono inviati in allegato alle e-mail di richiesta informazioni.\nUn primo flyer:\nDBE_application smart guide\nè un sintetico depliant, destinato a trasferire nel modo più corretto le notizie sui processi di immatricolazione, sui tempi e sui principali contenuti didattici del CdS, assieme ad altre informazioni basiche sul nostro Ateneo e la città .\nLe informazioni sono indirizzate sia agli studenti extra -EU che a quelli italiani e comunitari, per cui date e processi di immatricolazione sono differenziati.\nUn secondo strumento di orientamento è stato compilato attraverso un booklet più ampio:\nDBE NEW COMING STUDENTS GUIDING\nche costituisce uno strumento di informazione maggiormente focalizzato a illustrare aspetti legati alla vita studentesca a Napoli, con un particolare focus, per gli studenti stranieri, su modalità di ottenimento di permessi, account bancari e altri servizi.\n\nAccanto a questi strumenti di orientamento online, sono stati organizzati anche una serie di incontri in presenza, finalizzati a fornire , più direttamente, informazioni di orientamento\n\nIn particolare, nel mese precedente l'inizio delle lezioni del I anno,\nsono stati organizzati n. 2 incontri di orientamento,\n“Meeting with new applicants / Incontri con le nuove matricole”\nindirizzati sia agli studenti italiani che a quelli stranieri, presso\nla sede di Palazzo Latilla del DiARC, aula Master nelle seguenti date:\n8 Settembre 2023\n15 Settembre 2023\nTali incontri sono stati pubblicizzati con flyer pubblicati su social e sito web.\n\nPiù a ridosso dell'inizio delle lezioni del I anno si è tenuto un\nWelcome Day il 9 ottobre, nella sede di Palazzo Gravina del DiARC. Nel corso di questo incontro sono state svolte una serie di presentazione sia sui contenuti didattici e sulle modalità organizzative del CdS che su tutti quei servizi di supporto utili particolarmente agli studenti incoming. In maniera più specifica è stata svolta una presentazione da parte dell'International Help Desk di Ateneo sui servizi offerti per gli studenti stranieri.\n\nUn ulteriore strumento di orientamento a distanza è dato dalla disponibilità di scaricare dal sito ufficiale del DBE alcuni esercizi didattici, formulati proprio per offrire una anticipazione delle discipline che confluiscono nel manifesto degli studi del CdS. La sezione è stata indicata sul sito come “Fundamentals” :\n<a href=\"https://www.diarc.dbe.unina.it/index.php/incoming-students-24-25-intake/fundamentals\">https://www.diarc.dbe.unina.it/index.php/incoming-students-24-25-intake/fundamentals</a>\n\nSi tratta di 9 dispense contenetti altrettanti esercizi didattici che possono essere scaricati dal sito e che costituiscono un modo per gli studenti in fase di orientamento per comprendere se l'offerta didattica del CdS è effettivamente coerente con le loro aspettative, oltre a fornire un valido supporto per un primo allineamento ad aspetti applicativi, come conoscenza di specifici software o competenze disciplinari di base.\n\n","carattTitolo":"Orientamento in ingresso","urlTesto":"","cdsId":6120,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"B5a","tipoTestoProgDidCod":"B5a","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"PARTECIPAZIONE DEI TUTOR A E B DELLA SCUOLA POLITECNICA E DELLE SCIENZE DI BASE ALLE ATTIVITA' DI ORIENTAMENTO\n\nLe attività di tutorato, sia di tipo A che di tipo B, rivolte agli studenti del primo anno dei corsi di laurea triennali e quinquennali, ricoprono un importantissimo ruolo di sostegno sia per l'orientamento in itinere che per il rafforzamento di competenze specifiche.\nIn particolare, i TUTOR del tipo A (studenti degli ultimi anni dei Corsi di Studio del DiARC), oltre a fornire un supporto più generale sul corretto indirizzamento del percorso interno di studi, hanno anche un ruolo fondamentale nel rafforzamento di competenze specifiche dei percorsi di architettura utilizzando, in molti casi, la formula seminariale e il coinvolgimento di studenti degli anni successivi al primo invitati a presentare i risultati delle diverse esperienze formative. L'organizzazione delle attività, nel loro complesso, consentono altresì di attivare forme di partecipazione attiva e di generare spinte motivazionali.\nI TUTOR del tipo B (Dottorandi dei diversi Dipartimenti di Ingegneria), hanno invece un ruolo fondamentale nel rafforzamento delle competenze di base delle discipline della matematica basato su una intensa attività esercitativa. L'attività prevede un costante coordinamento con i docenti fornendo agli studenti un supporto fondamentale nel colmare deficit di base delle discipline scientifiche. Un tale approccio consente di raggiungere risultati importanti nel numero di esami svolti in corso e in relazione al tema dell'abbandono, nodo critico del percorso di studi di architettura che spesso si relaziona alla carenza delle nozioni di base e alle difficoltà nello studio delle materie scientifiche.\n\n\n\nIniziative specifiche del CdL\n\nIl CdL, per la sua peculiare natura internazionale organizza specifiche e attente attività di tutoraggio in itinere.\nEsse si strutturano attraverso incontri singoli, finalizzati alla condivisione di informazioni specifiche atte a facilitare le scelte e gli adempimenti che caratterizzano la vita degli studenti, come pure attraverso attività di formazione integrative di più lunga durata.\nPiù in particolare un primo strumento di contatto personale, con gli studenti neo immatricolati, è dato dalla giornata di accoglienza indicata come Welcome Day, che rappresentando un momento di passaggio dalla fase di ingresso a quella di permanenza e che, proprio per questa sua natura, è stato già compiutamente descritto nel paragrafo precedente.\nA questo primo incontro seguono altri aventi una natura monotematica.\nIn particolare la scelta del Curriculum relativo al II anno del CdS , tra il percorso in Digital design e in Exhibit Design, viene accompagnato da alcuni incontri studenti – docenti in cui i contenuti dei due percorsi sono illustrati in maniera approfondita, in modo da accrescere la consapevolezza nella scelta da parte degli studenti.\nIncontri specifici sono dedicati alla presentazione dell'offerta degli scambi Erasmus, a cui si aggiungono quelli relativi alla rete di mobilità internazionale Aurora, cui il CdL partecipa attivamente, e ad altre occasioni di scambio come workshop internazionali, in cui gli studenti sono particolarmente coinvolti.\n\nIniziative dell'Ateneo\nServizi di supporto sono inoltre forniti dal Centro di Ateneo SINAPSI (<a href=\"www.sinapsi.unina.it),\">www.sinapsi.unina.it),</a> mirati a ridurre il fenomeno del\ndrop-out attraverso diversi livelli di intervento:\na) servizi di tutorato specializzato rivolti agli studenti con disabilità e agli studenti con Disturbo Specifico dell'Apprendimento (DSA), finalizzati a favorire l'inserimento dello studente nella vita universitaria. Partendo dalle peculiarità e dalle esigenze di ogni studente, attraverso interventi psicologici, pedagogico-didattici e tecnologici, i servizi sono finalizzati alla rimozione delle 'barriere' ed al supporto dello studente lungo tutto il percorso di studio.\nb) servizi di supporto al successo universitario rivolti a tutti gli studenti dell'Università degli Studi di Napoli Federico II che vivono una difficoltà nell'affrontare il proprio percorso universitario ed incontrano, durante l'iter accademico, ostacoli di varia natura, come ritardo negli studi, difficoltà sul piano personale, dubbi rispetto alla scelta universitaria, problemi di esclusione sociale, difficoltà nel migliorare il proprio bagaglio di competenze. In tale ambito sono sviluppate attività rivolte alla mappatura degli indicatori di rischio di drop-out, alla promozione di iniziative di Focus Group, di Community Learning, di counselling, programmate su richiesta del singolo studente o di docenti e coordinatori dei Corsi di Studio interessati.\nc) interventi inerenti l'area Anti-Discriminazione e Cultura delle Differenze orientati a prevenire e contrastare le violazioni dei diritti umani e le prevaricazioni legate al genere, all'orientamento sessuale, all'etnia, allo status socio-economico.\nLe attività di orientamento si avvalgono inoltre della sinergia con il lavoro svolto dalla Commissione per la Qualità della Didattica del DiARC.\n","carattTitolo":"Orientamento e tutorato in itinere","urlTesto":"","cdsId":6120,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"B5b","tipoTestoProgDidCod":"B5b","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"Per quanto attiene il tirocinio, il DBE fa riferimento alle norme giuridiche di ateneo che disciplinano la materia così come integrate dal regolamento per i tirocini del Dipartimento di Architettura.\nE' istituita una commissione di coordinamento dei Tirocini del DBE composta da due docenti del corso di laurea e da un responsabile amministrativo che si riunisce mensilmente su teams.\nLa Commissione CTCL esercita le seguenti funzioni: verifica la conformità delle proposte presentate dagli studenti e autorizza lo svolgimento delle successive procedure previste dall'Ateneo per iniziare il tirocinio; verifica, al termine del tirocinio, che le attività svolte siano conformi al progetto formativo presentato e la documentazione prevista sia completa; trasmette le pratiche esaminate favorevolmente alla segreteria studenti che provvede al caricamento dei crediti formativi; interagisce con la Commissione Didattica del Dipartimento e con la CTD sui temi e le questioni di interesse comune.\nIl tirocinio ha una duplice valenza: formativa, perché mira ad approfondire ed ampliare le conoscenze acquisite durante il percorso di studi; orientativa, perché fornisce l'opportunità di una conoscenza diretta della realtà professionale.\n\nDURATA DEL TIROCINIO\nIl Corso di Laurea DBE prevede un Tirocinio formativo curricolare obbligatorio della durata di 100 ore di attività pari a 4CFU, è prevista la possibilità di integrare i 4CFU del tirocinio fino ad ulteriori 3CFU per attività a scelta, incrementando le attività di 25 ore per ogni cfu aggiuntivo, da indicare nella proposta formativa.\nQualora le ore di attività previste non si concludano nel tempo inizialmente indicato, andrà presentata una richiesta di PROROGA\n\nTIPOLOGIE DI TIROCINIO\nLo studente tirocinante, in relazione alle proprie attitudini ed interessi, sceglie il tipo di tirocinio, extramoenia o intramoenia, che intende attivare.\nTIROCINIO EXTRAMOENIA si svolge presso un soggetto ospitante diverso dall'Università Federico II, convenzionato con l'Università.\nTIROCINIO INTRAMOENIA si svolge presso le strutture dell'Università Federico II (Dipartimenti, Centri interdipartimentali, Uffici tecnici dell'Amministrazione centrale, ecc.) nell'ambito di attività di ricerca, in ambito di accordi didattico scientifici o in ambito di attività della terza missione precedentemente accreditate dalla CDT e già inserite nella open list ricerca del DIARC\nIn particolare, considerando il carattere internazionale del Corso di Studi, i docenti promuovono tirocini intramoenia organizzando attività che coinvolgano e includano collaborazioni estere utilizzando soprattutto gli accordi internazionali di ateneo di cui sono responsabili scientifici.\nTIROCINO ERASMUS. Gli studenti che stanno svolgendo un progetto Erasmus, o sono impegnati in altri programmi di mobilità internazionale, potranno effettuare il tirocinio nell'ambito del progetto Erasmus Traineeship o Erasmus + laddove il learning agreement lo preveda, o nell'ambito di programmi internazionali dell'Ateneo in cui siano previsti i tirocini.\n\nLo studente dispone di un'ampia selezione di convenzioni con aziende ed istituzioni pubbliche e private, finalizzate allo svolgimento di tirocini di formazione all'esterno dell'Ateneo.\nLe convenzioni sono sottoscritte dall'Ateneo sulla base di azioni di censimento e di stimolo operate dal Centro di Servizio di Ateneo per il Coordinamento di Progetti Speciali e l'Innovazione Organizzativa (COINOR), dalla Scuola Politecnica e delle Scienze di Base, dal Dipartimento di afferenza del Corso di Studio.\nGli Uffici di Area Didattica competenti della Scuola Politecnica e delle Scienze di Base raccolgono le richieste di tirocinio curriculare degli studenti (sia di tipo intra- che extra-moenia), costituite dal progetto formativo sottoscritto dallo studente e dall'azienda/istituzione ospitante, che viene sottoscritto anche dal Direttore del Dipartimento o dal Coordinatore della Commissione di Coordinamento Didattico o dal docente referente per i tirocini designato dalla stessa. Forniscono quindi allo studente il libretto di tirocinio e i moduli per la verbalizzazione finale da parte del tutor universitario. Raccolgono inoltre le richieste di stipula delle convenzioni di tirocinio extra-moenia da parte dei docenti afferenti al dipartimento e curano la trasmissione all'Ufficio Tirocini Studenti di Ateneo delle convenzioni di tirocinio già sottoscritte dalle aziende per la successiva firma da parte del Rettore o suo delegato.\n\n\nL'offerta relativa a tirocini “intramoenia” è stata ulteriormente accresciuta in rapporto alla disponibilità di progetti di ricerca all'interno dei quali svolgere tale attività, A titolo puramente esemplificativo si segnala il progetto di ricerca AURA, finanziato dal Mise (Ministero dello Sviluppo Economico), che avendo come obiettivo la sperimentazione di dispositivi per la purificazione e monitoraggio dell'aria attraverso sistemi funzionali complessi adeguati alle SMART CITIES, si sviluppa all'interno di team multidisciplinari in cui il ruolo dei designer risulta fondamentale. Per questo motivo, numerose sono state le attività di tirocinio svolte da studenti del CdL in rapporto ad AURA: esse, anche per il carattere internazionale della comunità di ricerca coinvolta, hanno creato un ambiente molto proficuo per tutti gli studenti, inclusi quelli internazionali del CdL.\n\n\nCommissione tirocini per il Corso di Laurea Magistrale in Design per l'Ambiente Costruito DBE:\nAlfonso Morone, alfonso.morone@unina.it\nMara Capone, mara.capone@unina.it\nErnesto Ramon Rispoli, ernestoramon.rispoli@unina\nFausto Felici, fafelici@unina.it\n\n","carattTitolo":"Assistenza per lo svolgimento di periodi di formazione all'esterno (tirocini e stage)","urlTesto":"","cdsId":6120,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"B5c","tipoTestoProgDidCod":"B5c","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"ERASMUS+ per mobilità.\nL'Area Didattica di Architettura fornisce assistenza ai corsi di studio per lo svolgimento di periodi di formazione all'estero, utilizzando i fondi messi a disposizione dell'Ateneo dall'Agenzia Nazionale Erasmus, nonché per la mobilità internazionale sulla base di specifici accordi non Erasmus, su fondi del D.M. 198/2003 (contributo ministeriale per la mobilità studenti).\nOutgoing: Per le mobilità Erasmus outgoing ai fini di studio, il bando di selezione viene emanato a livello centrale di Ateneo a cura dell'Ufficio Relazioni Internazionali, che predispone annualmente per ciascun Dipartimento un elenco di borse disponibili per ogni singolo corso di studio o gruppi di corsi di studio incardinati nel Dipartimento.\nLa selezione viene effettuata a cura della Commissione ERASMUS di Dipartimento nominata dal Direttore del Dipartimento, che stila una graduatoria unica sulla base dei criteri generali riportati in bando, seguendo le modalità e procedure definite nel regolamento per la selezione pubblicato sul sito del Dipartimento. L'Area Didattica di Architettura cura poi la raccolta delle dichiarazioni di accettazione delle borse da parte degli studenti assegnatari e dei Learning Agreement (sottoscritti dallo studente, dal promotore dello scambio o dal Delegato Erasmus di Dipartimento), nonché l'assegnazione, sempre seguendo l'ordine della graduatoria, delle borse residue non assegnate nella prima fase, ovvero di quelle resesi disponibili a seguito di mancata accettazione da parte degli studenti assegnatari.\nI verbali della procedura di selezione, insieme all'elenco definitivo delle borse assegnate ed accettate dagli studenti e dei Learning Agreement, vengono quindi trasmessi all'Ufficio Relazioni Internazionali dell'Ateneo, che cura le fasi successive (trasmissione dei nominativi degli studenti assegnatari e dei Learning Agreement agli atenei, ovvero alle aziende/enti/istituzioni partner stranieri e sottoscrizione del contratto Erasmus da parte degli studenti). Al rientro dello studente, l'Ufficio Relazioni Internazionali provvede al trasferimento al Dipartimento di competenza dei Transcript of Records riportanti gli esami superati e le relative votazioni conseguite durante il periodo di studio all'estero.\nIncoming: l'Ufficio Relazioni Internazionali cura la trasmissione ai Dipartimenti competenti degli elenchi degli studenti in arrivo. I Learning Agreement vengono trasmessi tramite la piattaforma EWP Dashboard, per approvazione e sottoscrizione da parte del docente promotore dello scambio e/o del Delegato Erasmus. Per le mobilità effettuate in base ad accordi internazionali che prevedono scambi di studenti, si seguono le stesse procedure adottate per l'Erasmus (procedura Erasmuslike). In caso di mobilità internazionale su corsi di studio che prevedono il rilascio di titoli doppi o congiunti con atenei partner stranieri, ovvero una mobilità internazionale strutturata (con esatta indicazione nel manifesto degli studi del periodo in cui è prevista la mobilità e dei corsi da seguire, gli esami da superare e più in generale le attività da svolgere all'estero) è necessario la preventiva approvazione dell'accordo da parte della Commissione di Coordinamento Didattico del corso di studio.\n\nPlacement: L'Area Didattica di Architettura fornisce anche assistenza per lo svolgimento di tirocini e stage all'estero. Se lo stage all'estero avviene in ambito Erasmus - mobilità per tirocini (Placement), viene erogata allo studente la borsa di studio prevista, utilizzando i fondi messi a disposizione dell'Ateneo dall'Agenzia Nazionale Erasmus (limitate però ai soli paesi UE aderenti al progetto Erasmus), che nell'ambito di altri specifici programmi validi anche per altri paesi extra-UE (ad esempio Vulcanus in Japan), sempre con borsa di studio. Se i tirocini sono effettuati presso aziende/enti/istituzioni estere con le quali l'Ateneo ha stipulato una convenzione di tirocinio seguendo la normale procedura adottata per i tirocini in Italia (vedere sotto assistenza per tirocini e stage), lo studente non fruisce di borsa di studio, ma può eventualmente fruire di un piccolo stipendio/rimborso spese offerto dall'azienda/ente/istituzione ospitante.\nPer le mobilità Erasmus per tirocini (Placement), il bando di selezione viene emanato una o più volte l'anno a livello centrale di Ateneo a cura dell'Ufficio Relazioni Internazionali. La selezione viene effettuata a cura della Commissione Erasmus di Dipartimento nominata dal Direttore sulla base di criteri generali (merito, conoscenza linguistica e motivazione), seguendo specifiche modalità e procedure definite dall'apposito regolamento di Dipartimento pubblicato sul sito.\nGli studenti vincitori, una volta individuato l'ente ospitante, concordano, prima della partenza, un piano di lavoro/tirocinio chiaramente definito (learning agreement for traineeship - LAT). Il learning agreement for traineeship, approvato dal Delegato Erasmus di Dipartimento o da altro supervisore individuato dal Dipartimento e dall'ente ospitante viene trasmesso entro 45 giorni precedenti la data prevista per la partenza all'Ufficio Relazioni Internazionali. Al termine del periodo di tirocinio, l'Ente ospitante rilascia allo studente un attestato debitamente firmato con i risultati conseguiti (Traineeship Certificate). L'Ateneo Federico II garantisce allo studente il riconoscimento accademico completo delle attività effettuate presso l'Ente ospitante, secondo quanto concordato nel learning agreement for traineeship e sulla base delle risultanze del traineeship certificate, come parte integrante del proprio corso di studi. Al rientro dello studente, l'Ufficio Relazioni Internazionali provvede al trasferimento al dipartimento di competenza della certificazione di avvenuta conclusione del tirocinio.\n\n\nSpecifici programmi di mobilità attivati per gli studenti del CdL\n\nCosì come si evince dalla tabella riassuntiva delle Borse Erasmus attivate per l'a.a. 2023/2024 presso il DiARC, le sedi che hanno offerto disponibilità agli studenti provenienti dal CdL hanno raggiunto il numero di 11, in ascesa rispetto alle annualità precedenti, delle quali 5 sono specificamente destinate agli studenti dei corsi triennali e magistrali di Design della Università Federico II.\nUniversiteti “Barleti” (Albania)\nUniversity of Art and Design - Kunstuniversität Linz (Austria)\nUniversity of Nicosia (Cipro)\nCité du Design-Ecole Supérieure d'Art et Design de Saint-Etienne (Francia)\nFachhochschule Potsdam (Germania)\nHochschule Wismar (Germania)\nUniversity Politehnica Bucarest (Romania)\nUniversidad Alfonso X El Sabio Madrid (Spagna)\nUniversidad Politécnica de Valencia (Spagna)\nBAU Centro Universitario de diseño de Barcelona (Spagna)\nOzyegin University (Turchia).\n\nAccordi internazionali di Ateneo (tipo A e B) in cui sono coinvolti i docenti del CdL:\n1) Universidad UTE (Quito, Ecuador). Commissione paritetica: Ramon Rispoli, Pietro Nunziante e Adam Arvidsson;\n2) Centre for the Study of Developing Societies CSDS (Delhi, India). Commissione paritetica: Ramon Rispoli, Pietro Nunziante e Adam Arvidsson.\n3) L'UNIVERSIDADE DE BRASILIA. Commissione paritetica: Andrea Pane, Bianca Gioia Marino, Alessandra Pagliano, Michelangelo Russo.\n4) Department of Architecture dell'EPOKA University of Tirana (Albania), responsabile scientifico prof. Antonio Acierno, membro del comitato paritetico: Alessandra Pagliano.\n\n","carattTitolo":"Assistenza e accordi per la mobilità internazionale degli studenti","urlTesto":"","cdsId":6120,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"B5d","tipoTestoProgDidCod":"B5d","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"Il Corso di Studio organizza attività di orientamento in uscita in maniera coordinata con il proprio Dipartimento, con la Scuola Politecnica e delle Scienze di Base (SPSB) e l'Ateneo.\nOgni anno viene organizzato l'evento Magistrali@SPSB in cui vengono mostrati: l'offerta didattica delle lauree magistrali, gli sbocchi professionali e le opportunità di tesi e tirocini. Le registrazioni Youtube di tali eventi sono reperibili anche successivamente tramite il sito della SPSB riportato nelle sezioni precedenti.\nSul sito <a href=\"www.orientamento.unina.it\">www.orientamento.unina.it</a> è disponibile una lista di opportunità per tirocini extra-curriculari (i.e. post-laurea) e offerte di lavoro. Inoltre, la SPSB gestisce una piattaforma dinamica di job placement, all'indirizzo <a href=\"www.jobservice.unina.it.\">www.jobservice.unina.it.</a> La piattaforma è rivolta a studenti e aziende per favorire l'incontro tra l'offerta e la richiesta di tirocini curriculari (pre-laurea), tirocini extra-curriculari (post-laurea) e lavoro.\nAllo scopo di ridurre i tempi del placement e rendere la scelta lavorativa più consapevole, in primavera, il corso di studi contribuisce all'evento della SPSB “Career Day@SPSB”, generalmente in presenza. Durante questo evento gli studenti e i neo-laureati hanno modo di approfondire di persona i domini produttivi delle singole aziende e i profili lavorativi offerti.\nInoltre, la presentazione delle opportunità professionali e degli sbocchi lavorativi e di ricerca è promossa anche attraverso seminari tematici, organizzati dal Corso di Studi durante l'anno.\nInfine, eventi specifici di formazione alle soft-skills (e.g. capacità e competenze di comunicazione e relazionali, di preparazione all'inserimento nel lavoro) sono organizzate periodicamente.\n\n\nL'Ateneo Fridericiano aderisce, dal 1 gennaio 2011, al consorzio interuniversitario AlmaLaurea con una duplice finalità: indirizzamento dei curricula dei neolaureati verso la platea di potenziali sbocchi occupazionali ai quali AlmaLaurea si rivolge; ottenimento di dati statistici sugli sbocchi occupazionali dei laureati fridericiani al fine di adottare opportune azioni di indirizzo nei percorsi di formazione/accompagnamento.\nSono attive presso le strutture dell'Ateneo e della Scuola iniziative di orientamento in uscita e di placement.\n\nAd ulteriore supporto dell'accompagnamento al lavoro dal 2018 è stata istituita la Commissione Orientamento in Uscita e Placement. Fanno parte della Commissione i rappresentanti di ciascun Dipartimento della Scuola Politecnica e delle Scienze di Base (Scuola PSB).\nLa Commissione ha l'incarico di coordinare la realizzazione di iniziative di incontro domanda-offerta e i percorsi per l'acquisizione da parte dei laureandi di strumenti e competenze trasversali per l'ingresso nel mondo del lavoro.\nA supporto della Commissione, inoltre dal luglio 2021 è stato istituito l'Ufficio Orientamento in Ingresso e in Uscita, rapporti con il sistema scolastico, placement e outreach.\nInoltre, grazie ad un progetto finanziato dalla Regione Campania, la Scuola Politecnica e delle Scienze di Base si è dotata all'indirizzo <a href=\"www.jobservice.unina.it\">www.jobservice.unina.it</a> di una piattaforma on line dedicata all'incontro fra domanda e offerta di lavoro.\nLa piattaforma consente agli employers registrati di pubblicare offerte di posizioni lavorative e tirocini , di ricevere candidature e di effettuare pre-screening di valutazione sulla base dei principali criteri di selezione (voto, esperienze pregresse, conoscenza lingue ecc).\nStudenti e laureati della Scuola PSB possono inserire il loro curriculum senza vincoli di struttura, candidarsi alle posizioni aperte e grazie alla sezione blog essere informati sugli eventi di placement e di formazione a supporto dello sviluppo dell'employability e delle soft skills organizzati da attori interni alla Scuola o offerti da operatori esterni. Sono attualmente registrate sulla piattaforma 400 employers e oltre 2000 laureandi e laureati e vi sono più di 50 posizioni di tirocini o lavoro aperte, con picchi di 150-200 in occasione di eventi di placement.\nLa piattaforma, che è operativa tutto l'anno, è strumento indispensabile per lo svolgimento delle manifestazioni dedicate al placement di Scuola che sono realizzate grazie al lavoro della Commissione di Orientamento in uscita e Placement.\nDal 2022 è iniziata la seconda edizione del progetto tirocini, finanziato dalla regione Campania, che ha consentito di organizzare circa 60 tirocini in azienda. Il progetto è ancora in corso e si prevede la conclusione entro la fine del 2023.\nDal 2019 gli studenti di tutti i corsi di studio della Scuola PSB possono partecipare ad eventi di accompagnamento al lavoro organizzati dalla Scuola PSB in primavera e dall'Ateneo in autunno.\nIl Career Day della Scuola Politecnica e delle Scienze di Base ha raggiunto la 5a edizione , ritornando in presenza nel 2022 dopo le due edizioni virtuali (2020 e 2021) che hanno consentito di offrire anche durante la pandemia supporto a laureandi e neo laureati.\n. Il 4 aprile 2023 si è tenuto, presso l'Aula Magna del Dipartimento di Architettura, l'incontro Uno Sguardo al Futuro. Premio di Laurea SPSB nell'ambito del quale si è svolta anche la premiazione dei laureati vincitori del premio di laurea.\nA valle del Career Day 2023, il 24 maggio 2023, è stato organizzato presso il Dipartimento di Architettura un seminario promosso da IKEA dal titolo Assemble your creative future! al quale hanno partecipato gli studenti dei corsi di studio triennale e magistrale del DiARC.\nL'esperienza acquisita nei sei anni di lavoro, che si sono concretizzati nella realizzazione di 6 edizioni del career day e delle relative attività preparatorie di supporto all'employability durante le quali oltre 500 managers e professionisti e diverse migliaia di studenti e laureati hanno potuto incontrarsi, un'attenta analisi delle esigenze rappresentate in questi anni nei questionari di gradimento post evento somministrati ai partecipanti e un continuo confronto con i rappresentati studenti in un'ottica di continuo miglioramento hanno consentito di elaborare un articolato sistema di attività che per la primavera del 2024 sono state:\n26 al 29 febbraio -Testimonianze aziendali– circa 80 employers hanno raccontato le loro realtà e descritto posizioni di lavoro o tirocinio offerte durante brevi presentazioni aziendali cui hanno fatto seguito momenti di interazione con gli studenti invitati a partecipare attivamente. (partecipazione di circa 400 studenti on-line)\n7 marzo - Soft skills &Job Interview- primo appuntamento del percorso di rafforzamento dell'employability - i managers di Accenture hanno illustrato quali sono le competenze richieste e come evidenziarle nelle interviste. (partecipazione circa 100 persone in presenza e on-line)\n12 marzo - Recruiting strategy: allenarsi alle fasi del processo di selezione – workshop di preparazione alle fase di selezione con le HR managers di Adecco. Gli studenti hanno ricevuto utili suggerimenti per la redazione di un cv efficace e hanno potuto cimentarsi in alcune prove tipiche dei processi di selezione (partecipazione circa 100 persone in presenza e on-line).\nA chiusura del percorso primaverile il 27 marzo, nel Complesso Universitario di Monte Sant'Angelo, si è tenuta la sesta edizione del Career Day 2024 della SPSB che ha consentito ad oltre 500 laureati e laureandi di incontrare HR managers e professionisti delle oltre 70 aziende partecipanti e sostenere colloqui conoscitivi finalizzati al reclutamento del personale aziendale.\nL'analisi dei primi dati del questionario somministrato post career day 2024 ai managers partecipanti evidenzia che gli employers partecipanti hanno generalmente espresso una valutazione complessiva dell'evento molto buona 8/10. Inoltre, il 50% delle aziende ha ritenuto soddisfacente i profili degli studenti che si sono presentati ai colloqui e in particolare hanno apprezzato la maggiore consapevolezza degli studenti evidenziandola maggiore aderenza delle esperienze e competenze rappresentate al target definito.\nNel corso dell'anno saranno previsti incontri con managers ed esperti dei diversi settori a completamento del programma di supporto.\nPer migliorare infine l'efficacia della partecipazione in futuro la Commissione intende promuovere un'indagine permanente sui bisogni percepiti in tema di arricchimento delle soft skills e potenziamento dell'employability destinate agli studenti ed una destinata ai coordinatori dei corsi di studio.\n\n\nIl ruolo dei TUTOR DELLA SCUOLA POLITECNICA E DELLE SCIENZE DI BASE\n\nI tutor di tipo B hanno preso parte alle seguenti attività\nORIZZONTI SPBS SCAMPIA, MONTE SANT'ANGELO, AULA COVIELLO (13, 15 E 16 marzo)\nCARRER DAY (5 aprile 2023),\n","carattTitolo":"Accompagnamento al lavoro","urlTesto":"","cdsId":6120,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"B5f","tipoTestoProgDidCod":"B5f","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"I docenti del DBE organizzano numerose iniziative di orientamento in itinere e accompagnamento al lavoro in forma di eventi culturali, workshop, seminari o brevi talks, invitando docenti di fama internazionale, designers, aziende del tessuto produttivo locale, etc.\n\nLa Napoli Design Week, dal 6 al 10 maggio 2024, si è posta l'obiettivo di promuovere la cultura del Design a Napoli. Organizzata dal Dipartimento di Architettura dell'Università di Napoli “Federico II”, con il patrocinio del Comune di Napoli e dell'ADI_Delegazione Campania, in partenariato con la Apple Developer Academy e le Edizioni Cratèra, l'evento mira a valorizzare il ruolo del Design nella trasformazione degli ambienti di vita e nel miglioramento della qualità estetica, economica e sociale della città.\n\nLa manifestazione si è svolta presso Palazzo Gravina, sede storica della Facoltà di Architettura, e offrirà un ricco programma di mostre, installazioni, conferenze, seminari, workshop, presentazioni di libri e proiezioni di film.\n\nLa cultura del Design a Napoli si distingue a livello nazionale ed internazionale per il ruolo di spicco dei progettisti e degli studiosi che l'hanno plasmata, per la creatività nel rispondere alle sfide dell'innovazione tecnologica, per la capacità di interpretare una tradizione manifatturiera di altissimo valore tecnico e artistico, per l'attenzione ai temi sociali e ambientali, per l'attitudine all'ascolto delle comunità.\n\nQuesta prima edizione della Napoli Design Week, anteprima di un evento a carattere internazionale che si intende riproporre nei prossimi anni, segna il debutto di un'iniziativa destinata a crescere e a consolidarsi nel tempo con manifestazioni sempre più numerose ed un maggiore coinvolgimento della città e dei suoi spazi.\n\n\n","carattTitolo":"Eventuali altre iniziative","urlTesto":"","cdsId":6120,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"B5g","tipoTestoProgDidCod":"B5g","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"Il CdS pianifica regolarmente le modalità per la più efficace erogazione della didattica in modo da agevolare l'organizzazione dello studio, grazie a frequenti discussioni tra docenti in sede di CCD e al coordinamento tra docenti che insegnano in canali paralleli. Le modalità per la verifica della frequenza sono condivise durante la CCD e le modalità di verifica dell'apprendimento da parte degli studenti ben specificate nelle schede dei singoli insegnamenti. Sono previsti inoltre incontri di monitoraggio in itinere tra docenti, tutor e studenti in assemblee pubbliche, calendarizzate con cadenza annuale, finalizzate a un'eventuale messa a punto dell'organizzazione dei corsi, del carico didattico e delle modalità di svolgimento dei programmi dichiarati nelle schede di insegnamento.\n\nDalle opinioni degli studenti (q.9 e q.10) si evince una elevata soddisfazione sull'organizzazione della didattica e apprezzamento per gli aspetti organizzativi del corso che tengono in debito conto delle difficoltà sperimentate dagli studenti in fase di immatricolazione e trasferimento a Napoli. In miglioramento, ma ancora sotto la media di Dipartimento e di Ateneo è invece stata valutata la sezione dell'efficacia didattica, con la richiesta di maggiore coerenza tra le denominazioni dei corsi e le lezioni effettivamente svolte e di maggiore dettaglio nelle spiegazioni sulle modalità di svolgimento del corso e dell'esame finale.\nDalle tabelle che sintetizzano le opinioni degli studenti era emersa nell'a.a. 2022-23 una sensibile insoddisfazione, mai riscontrata prima, nella valutazione dell'efficacia della didattica. Dalle consultazioni con i rappresentanti degli studenti, dalle assemblee pubbliche del CdL e attraverso costanti azioni di tutoraggio in itinere è emerso che molti degli immatricolati avevano ancora difficoltà a definire lo specifico disciplinare del CdL in rapporto al termine “design”, caratterizzato all'estero da una ambiguità semantica dovuta all'ampiezza dei significati e dei campi cui il medesimo termine può essere applicato. La criticità riscontrata è stata oggetto di particolare attenzione durante i colloqui individuali che il coordinatore svolge per la verifica delle conoscenze in ingresso e delle capacità linguistiche necessarie per frequentare un corso di studio internazionale. Dalle opinioni degli studenti per l'a.a. 2023-24 tale criticità si ritiene risolta in quanto le valutazioni positive sull'efficacia della didattica superano sensibilmente (di nuovo) la mediana di Dipartimento, attestandosi sul valore di quella di Ateneo (0,83), con un conseguente valore della soddisfazione complessiva di 0,93, che supera la mediana di Ateneo (0,91) e di Dipartimento (0,93).\nSi evince altresì la richiesta di ulteriori spiegazioni in merito ai programmi e alle modalità di insegnamento e di svolgimento degli esami (q.4, q.5, q.7) presumibilmente di quegli studenti stranieri che frequentemente arrivano in ritardo nel 1 semestre del 1 anno a causa di problemi burocratici in fase di immatricolazione.\n","carattTitolo":"Opinioni studenti","urlTesto":"","cdsId":6120,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"B6","tipoTestoProgDidCod":"B6","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"Con riferimento alle potenzialità occupazionali dei laureati sono stati consultati i dati raccolti da Almalaurea (anno di indagine 2023) dai pochi laureati che hanno risposto al sondaggio ad un anno dal conseguimento del titolo (14 ancora contattabili su 24 laureati, con un tasso di risposta del 60%) . Si sottolinea che, data la provenienza internazionale degli studenti del CdS, un elevato numero dei laureati si trasferisce altrove in Europa dopo la Laurea o ritorna nel proprio paese di origine, diventando così difficile da raggiungere per l'intervista. La durata media degli studi è di 2,5 anni, in miglioramento rispetto al dato relativo agli indici del 2022. L'indice di ritardo (rapporto tra ritardo e durata normale del corso) è pari a 0,25, e anche questo dato registra un lieve miglioramento (0,28 nel 2022) rispetto a quello della precedente rilevazione.\nIl tasso occupazionale si attesta sul valore del 33,3 per gli uomini e del 72,7 per le donne, con un valore medio di 64,3, in peggioramento rispetto alla precedente rilevazione. Il dato potrebbe essere addotto al ritorno in patria di molti studenti extracomunitari che dunque diventano difficili da intervistare a un anno dalla laurea. Infatti, l'indagine è stata svolta sul 58,3% dei laureati con un tasso di risposta sul numero dei contattabili del 60,9.\nTra gli occupati (n. 9 su 24 laureati e 14 intervistati) si registra che il 55,6% svolgono professioni intellettuali, scientifiche e di elevata specializzazione, ma si affermano anche Professioni esecutive nel lavoro d'ufficio (11,1) e Altre professioni (11,1). Nella rilevazione del 2023 il 100% degli occupati lavora nel settore privato. Nella rilevazione Almalaurea relativa al 2022, l'attività in proprio si attesta sul valore di 44,4, mentre crescono i valori nei lavori di impiego a tempo determinato (11,1) e in Contratti formativi (11,1). La rilevazione del 2023 ha mostrato che l'Attività in proprio si attesta sul valore di 22,2, mentre crescono ancora i valori nei lavori di impiego a tempo indeterminato e a tempo determinato (44,4) e in Contratti formativi (22,2). Si evidenzia il valore della Diffusione del part-time involontario (%) 22,2. La rilevazione ha mostrato che il 100% dei Laureati che proseguono il lavoro iniziato già prima della laurea hanno notato un miglioramento nel proprio lavoro dovuto alla laurea in termini di competenze professionali con effetto sul miglioramento delle mansioni svolte. Si riscontra una flessione del valore attribuito alla percezione dell'utilità del percorso di studi rispetto agli anni precedenti: il 33,3 (77,8% nel 2022) degli intervistati ha risposto che ritiene 'molto efficace/efficace' la laurea conseguita per le competenze richieste nel mondo del lavoro, il 44,4% ha invece espresso il giudizio di 'abbastanza efficace'. L'indice dunque di soddisfazione calcolato nell'intervallo 1-10, è 6,1 (7.8 nel 2022), con un decremento rispetto alla precedente rilevazione. 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Si riscontra invece che nessuno degli intervistati è stato coinvolto in Attività di formazione post-laurea (master o dottorati di ricerca) a causa della ancora ridotta offerta accademica in Campania di occasioni di formazione successiva alla laurea magistrale per i giovani designers.\n","carattTitolo":"Opinioni dei laureati","urlTesto":"","cdsId":6120,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"B7","tipoTestoProgDidCod":"B7","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"- Progettare soluzioni innovative che richiedono il ricorso all'applicazione dell'interdisciplinarietà e di pratiche collaborative;\n- Cogliere in anticipo ed interpretare le trasformazioni in atto nella società, i fattori sociali e culturali dello sviluppo economico, la formazione e la richiesta della domanda, la struttura imprenditoriale, le tecnologie ed i processi di produzione degli oggetti, i trasferimenti di tecnologie da settori esterni, le capacità tecniche e gestionali necessarie per la pianificazione del prodotto di serie;\n- Usare la propria creatività per sviluppare idee, metodi, strumenti di intervento, per migliorare la qualità della vita attraverso la visione di nuovi scenari socio-culturali e tecnologici e di nuove tendenze socio-comportamentali;\n- Eseguire lo sviluppo esecutivo di progetti di artefatti e sistemi, anche complessi, sviluppati alle diverse scale di approfondimento, da quelle generali a quelle di dettaglio, sapendone controllare tutte le implicazioni in ordine a problemi di concezione formale, funzionale, tecnica e produttiva;\n- Redigere un progetto di design applicando le metodologie di intervento più appropriate in modo da definire con precisione il relativo programma di sviluppo e realizzazione;\n- Condurre una ricerca scientifica di carattere storico-critico-tecnologica corredata da una adeguata bibliografia.\n\nL'acquisizione delle suddette competenze e la relativa valutazione avvengono sia continuativamente, attraverso l'interazione in aula tra gli studenti e il docente nei corsi laboratoriali, sia mediante verifiche della produzione di elaborati progettuali ed esami curriculari finalizzati alla valutazione delle conoscenze acquisite.","carattTitolo":"Capacità di applicare conoscenza e comprensione (applying knowledge and understanding)","urlTesto":"","cdsId":6120,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"CAP_APP","tipoTestoProgDidCod":"CAP_APP","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"Le esercitazioni sperimentali di progetto e di prototipazione sono finalizzate a fornire allo studente capacità di analisi e conoscenza per leggere ed interpretare gli scenari contemporanei individuandone le esigenze, le criticità, le opportunità progettuali, governando i diversi saperi disciplinari che concorrono nell'esperienza progettuale. Lo studente deve essere in grado di strutturare e articolare la risposta progettuale, motivandone le scelte dal punto di vista processuale, tecnico-espressivo e della loro capacità di introdurre fattori innovativi sul piano sia del servizio che della qualità formale delle soluzioni proposte. Da questo punto di vista la capacità di apprendimento sarà valutata come capacità non tanto di riproduzione delle conoscenze trasmesse, quanto di una loro rielaborazione originale, in tutte le fasi del percorso formativo. Tali risultati di apprendimento verranno verificati attraverso modalità in itinere nel corso della discussione delle prove previste per i singoli insegnamenti e nell'ambito delle attività laboratoriali. La Prova Finale costituirà un ulteriore occasione per la verifica delle capacità di apprendimento, poiché dovrà dimostrare la capacità dello studente di approfondimento autonomo di tematiche specifiche e acquisizione di competenze e conoscenze integrative a supporto degli elaborati presentati.","carattTitolo":"Capacità di apprendimento (learning skills)","urlTesto":"","cdsId":6120,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"CAP_APPR","tipoTestoProgDidCod":"CAP_APPR","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"In riferimento alla richiesta di motivazione dell'inserimento tra le attività affini/integrative di attività caratterizzanti previste dal DM, si comunica che, trattandosi di un mero errore materiale, si è provveduto ad inserire correttamente il SSD ING-IND/16 - Tecnologia e sistemi di lavorazione tra le attività caratterizzanti.","carattTitolo":"Comunicazioni dell'ateneo al CUN","urlTesto":"","cdsId":6120,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"COMUNICAZIONI_CUN","tipoTestoProgDidCod":"COMUNICAZIONI_CUN","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"- Impostare criticamente e risolvere specifiche tematiche progettuali attraverso l'elaborazione di concept di prodotti e sistemi innovativi fino alla loro produzione industriale con un alto grado di specializzazione, sapendo stabilire le corrette relazioni fra concezione formale e i requisiti funzionali, morfologici, simbolici, linguistici, tecnico e costruttivi che concorrono alla piena realizzazione e funzionamento del prodotto nel rispetto del programma stabilito, dei processi produttivi e delle esigenze dei destinatari del progetto stesso;\n- Stabilire ed integrare nel contesto territoriale, economico e produttivo di riferimento le corrette relazioni tra il progetto e le più avanzate soluzioni innovative tecnologiche e industriali disponibili sul mercato;\n- Individuare e gestire i principali aspetti comunicativi di sistemi di identità complessi legati a processi culturali e produttivi e di eventi culturali temporanei;\n- Analizzare e modellizzare i comportamenti di livello individuale e collettivo/sociale;\n- Approfondire la storia e la cultura del design e la storia delle arti visive nel suo intero sviluppo ed in particolare i lineamenti portanti della ricerca contemporanea del disegno industriale e dei movimenti artistici ad esso riferibili.\n\nL'acquisizione delle suddette competenze e la relativa valutazione avvengono sia continuativamente, attraverso l'interazione in aula tra gli studenti e il docente nei corsi laboratoriali, sia mediante verifiche della produzione di elaborati progettuali ed esami curriculari finalizzati alla valutazione delle conoscenze acquisite.","carattTitolo":"Conoscenza e capacità di comprensione (knowledge and understanding)","urlTesto":"","cdsId":6120,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"CON_COMP","tipoTestoProgDidCod":"CON_COMP","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"Il ricorso alle discipline affini contribuisce a raggiungere gli obiettivi formativi qualificanti del Corso di laurea Magistrale in Design for the Built Environment, attraverso i quali gli studenti dovranno assumere competenze che permettano di affrontare, in autonomia e con capacità critica, problemi complessi con implicazioni sistemiche, anche mediante processi integrati e partecipativi che permettano una proficua interazione tra le varie scale dimensionali del progetto, anche nella sua accezione contestuale di natura sociale.\nPiù in particolare, all'interno di entrambi i curricula – curriculum A) EXHIBIT DESIGN e curriculum B) DIGITAL DESIGN – sono previste le seguenti attività affini: ICAR/14 - Composizione architettonica e urbana, nei contenuti scientifici relativi allo studio delle forme della città contemporanea e i fenomeni che ne hanno determinato evoluzioni e trasformazioni; l'architettura del paesaggio e gli spazi aperti in tutte le condizioni antropiche con una particolare attenzione alla scala del dettaglio; SPS/10 - Comunicazione e marketing, nei contenuti scientifici atti a favorire l'acquisizione delle conoscenze in merito ai principali fenomeni legati allo sviluppo e alla promozione dei territori, approfondendo gli strumenti teorici e metodologici per l'analisi e l'interpretazione del territorio definito come spazio, come luogo per le sue peculiarità economiche, storiche e culturali, e come soggetto collettivo per i legami e le reti di relazione in esso presenti.\nPer il solo curriculum A) EXHIBIT DESIGN, è prevista, inoltre, l'attività affine ICAR /21 – Urbanistica, nei contenuti scientifici relativi all'analisi e alla valutazione dei sistemi urbani e territoriali, esaminati nel loro contesto ambientale nonché delle variabili socioeconomiche locali e globali che ne influenzano l'organizzazione, fornendo un'esperienza della necessaria interazione tra spazio interno, domestico e museale, e spazio urbano nella sua dimensione sociale e collettiva.\n","carattTitolo":"Descrizione sintetica delle attività affini e integrative","urlTesto":"","cdsId":6120,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"DESC_ATT_AFFINI","tipoTestoProgDidCod":"DESC_ATT_AFFINI","quadroSua":null,"origine":"ORD","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":null},{"aaId":2025,"carattTesto":"Il CdS forma una figura professionale di designer capace di gestire l'innovazione di prodotti e sistemi, in grado di supportare la finalizzazione strategica del progetto in tutti gli ambiti di applicazione del design e in settori emergenti che esprimono domanda di competenze progettuali avanzate, nell'ambito della produzione industriale, dell'artigianato evoluto, dell'arredamento degli interni, degli spazi urbani, dell'allestimento per la valorizzazione dei Beni culturali, delle nuove tecnologie digitali. Il CdS forma profili innovativi e sperimentali rispetto a settori emergenti come il 'design strategico' e 'il design dei servizi' e a settori nei quali sono presenti processi di ibridazione delle competenze progettuali con quelle manageriali e di gestione dei processi di sviluppo e produzione di nuove categorie di prodotto/servizio, come il 'design management' e il 'design engineering'. Un altro settore emergente è rappresentato dal Digital Design in virtù dell'interesse produttivo verso le tecnologie immateriali e abilitanti per lo sviluppo di nuove forme di Interaction design che spingono l'attività di progettazione verso l'interazione uomo-macchina (IUM) e verso la Human Computer Interaction (HCI).\n\nIl Corso, tenuto esclusivamente in lingua inglese, si sostanzia per la capacità di affrontare i contenuti di un ambito di studi che ha numerosi livelli di attrattività sia rispetto ai paesi europei che a quelli extraeuropei. Il Corso fornisce ai laureati, mediante la formazione di competenze in lingua inglese, l'apertura verso i mercati internazionali dove le competenze basate sul design 'made in Italy' riscuotono notevole credito.\n\n","carattTitolo":"Il Corso di Studio in breve","urlTesto":"","cdsId":6120,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"DESC_COR_BRE","tipoTestoProgDidCod":"DESC_COR_BRE","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"IL SISTEMA DI ASSICURAZIONE DI QUALITA' DELL'ATENEO FEDERICO II\n\nIl processo di AQ presenta le seguenti articolazioni:\n\n• Modello per l'Assicurazione interna della Qualità (Modello AQ) della Didattica e della Ricerca,\n• Metodologie: progettazione ed implementazione di strumenti metodologici per la traduzione del Modello AQ in procedure operative di Ateneo;\n• Comunicazione e formazione: rivolte agli stakeholder interni in relazione al modello ed alle procedure AQ;\n• Supervisione: per lo svolgimento adeguato e uniforme delle procedure di AQ di tutto l'Ateneo;\n• Rilevazione, per il feedback periodico, delle Politiche per la Qualità definite dagli Organi di Ateneo;\n• Cura del flusso informativo da e verso il Nucleo di Valutazione nonché da e verso le Commissioni Paritetiche Docenti-Studenti dei Dipartimenti.\n\nNell' ambito delle attività formative, il processo prevede l'organizzazione e la verifica, e il continuo aggiornamento delle informazioni contenute nelle SUA-CdS di ciascun Corso di Studio dell'Ateneo. Il Coordinatore della Commissione per il Coordinamento Didattico di ciascun Corso di Studio è responsabile della redazione della documentazione richiesta ai fini dell'Assicurazione della Qualità della formazione e della stesura del Rapporto di Riesame presidiando il buon andamento dell'attività didattica.\n\nObiettivi principali del sistema Assicurazione di Qualità sono:\n• garantire che la qualità della didattica sia ben documentata, verificabile e valutabile;\n• facilitare l'accesso alle informazioni, rendendole chiare e comprensibili a studenti, famiglie ed esponenti del mondo del lavoro;\n• favorire la partecipazione attiva di tutte le componenti al processo di assicurazione di qualità dei Corsi di Studio finalizzato al miglioramento continuo.\n\n\nIL RUOLO DEL PRESIDIO DI QUALITA' DELL'ATENEO NEL PROCESSO DI ASSICURAZIONE DI QUALITA'\n\nIl Presidio della Qualità di Ateneo (PQA) ha il compito di coadiuvare, monitorare e controllare il processo di Assicurazione di Qualità dell'Università Federico II in linea con le indicazioni degli organi di governo dell'Ateneo e del Nucleo di valutazione, di concerto con i Direttori e i presidenti delle Scuole, i Consigli di Coordinamento dei Corsi di Studio, i referenti AQ ed i Gruppi del Riesame, le commissioni paritetiche docenti-studenti, i referenti per la SUA-RD e la Terza Missione, e avvalendosi del supporto tecnico e amministrativo del Centro per la Qualità di Ateneo e degli uffici competenti. Compito del PQA, nell'ambito del Sistema di Assicurazione Interna di Qualità dell'Università di Napoli Federico II, è di promuovere il miglioramento della qualità dei Corsi di Studio, della ricerca dipartimentale e delle attività di terza missione, coadiuvando nell'assicurare tre elementi fondamentali: a) un sistema efficiente di autovalutazione e monitoraggio delle criticità; b) la costante attenzione alle opinioni e alle esigenze degli studenti, dei docenti, del personale tecnico-amministrativo e di tutte le componenti dell'Ateneo che a vari livelli e con varie responsabilità concorrono al raggiungimento degli obiettivi di qualità; c) la messa a punto su base collegiale e condivis di azioni correttive volte a risolvere efficacemente le criticità. Il PQA è costantemente impegnato nello svolgimento delle attività ordinarie di organizzazione, controllo e supporto dei processi AQ di Ateneo secondo quattro ambiti principali:\n1) i processi gestionali con annessi flussi documentali
\n2) la didattica e l'organizzazione dell'offerta e dei processi formativi\n3) la ricerca dipartimentale
\n4) le attività di terza missione e i rapporti con l'esterno ed il territorio.\n\nNello svolgimento di tale ruolo il PQA:\na) Sovraintende al regolare svolgimento delle procedure di AQ delle singole strutture didattiche ai fini della conformità a quanto programmato e dichiarato;\nb) Regola e verifica le attività periodiche di Riesame dei Corsi di Studio, esamina le richieste di nuove istituzioni, controlla l'efficacia degli interventi di miglioramento e le loro effettive conseguenze.\nc) Supporta i Dipartimenti nella compilazione della SUA-RD e, successivamente, nella discussione delle modalità di un'eventuale diffusione dei dati sulla ricerca in Ateneo;\nd) Coadiuva il Nucleo di Valutazione favorendo la comunicazione e l'integrazione degli attori del processo AQ nella direzione dei nuovi impegni previsti dalle nuove metodologie di accreditamento;\n\nIl PQA riferisce periodicamente agli organi di governo sullo stato delle azioni relative all'Assicurazione della Qualità. Il Consiglio di Amministrazione, acquisito il parere obbligatorio del Senato Accademico, anche sulla base delle relazioni del Nucleo di Valutazione e delle risultanze delle valutazioni del processo dedicato all'Assicurazione della Qualità, assume le necessarie iniziative per adeguare nel tempo il soddisfacimento dei requisiti per l'Assicurazione della Qualità. Il PQA inoltre si occupa di coordinare i flussi documentali e dettarne la tempistica fornendo ai Dipartimenti le indicazioni sull'iter temporale che i documenti devono seguire e le varie approvazioni necessarie, es. scadenze di compilazione dei rapporti annuali e ciclici, informazioni su ruoli e competenze, ruoli delle commissioni paritetiche.\n\n\n","carattTitolo":"Struttura organizzativa e responsabilità a livello di Ateneo","urlTesto":"","cdsId":6120,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"D1","tipoTestoProgDidCod":"D1","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"D.2 ORGANIZZAZIONE E RESPONSABILITA' DELLA AQ A LIVELLO DI CORSO DI STUDIO\n\nLegenda:\nCdS Corso di Studio. Con tale indicazione si denota indistintamente un Corso di Studio sia esso Laurea di primo livello, Laurea Magistrale, Laurea Magistrale a ciclo Unico.\nCCD Commissione per il Coordinamento Didattico del CdS.\nCoordinatore della CCD Coordinatore del CdS.\nCP Commissione Paritetica Docenti Studenti di Dipartimento.\nPQA Presidio per la Qualità d'Ateneo.\nUGQ (ex GRIE) Unità di Gestione della Qualità\n\n\nRUOLI, ATTIVITA'/RESPONSABILITA'\n1. COORDINATORE DELLA CCD\nIn coerenza con il modello AQ definito a livello di Ateneo e pubblicato sul web del PQA di Ateneo, il Coordinatore del CdS, oltre ad occuparsi della ordinaria gestione del CdS (pratiche Studenti, programmazione formativa, etc) è responsabile e provvede (con il supporto di altri Docenti del CdS e di collaboratori amministrativi del Dipartimento di afferenza e della pertinente Area Didattica della Scuola Politecnica e delle Scienze di Base) alle seguenti azioni:\n\na) E' responsabile della corretta conduzione dei processi di gestione del CdS, in particolare del processo di riesame, della trasmissione del Rapporto di Riesame, nei tempi previsti, al PQA e, successivamente, al Direttore del Dipartimento;\nb) E' responsabile dell'aggiornamento del sito del CdS e della presenza sul sito del Dipartimento dei regolamenti relativi al CdS;\nc) E' il responsabile del gruppo UGQ (ex GRIE), del quale fa parte\nd) Riceve dal Direttore del Dipartimento i dati e le informazioni che costituiscono la base informativa comune e obbligatoria per tutti i CdS dell'Ateneo per quanto riguarda la gestione della qualità dei CdS;\ne) Autorizza i responsabili dei processi ad utilizzare ulteriori dati ed informazioni, rispetto a quelle fornite dall'Ateneo, dopo averne verificato l'attendibilità e la disponibilità delle fonti e dopo aver ottenuto il parere favorevole del Coordinatore del PQA;\nf) Cura le consultazioni con le organizzazioni rappresentative della produzione di beni e servizi (in relazione agli obiettivi formativi ed agli sbocchi occupazionali del CdS) e della relativa verbalizzazione degli incontri e delle riunioni effettuate;\ng) Cura la raccolta degli opinioni di enti e imprese che hanno stipulato accordi di stage/tirocinio curriculare o extra curriculare ;\nh) Cura le attività di orientamento in ingresso ed in itinere, relative al CdS in oggetto;\ni) E' responsabile della supervisione delle schede descrittive degli insegnamenti del CdS e della verifica della presenza, in ciascuna scheda, degli elementi richiesti dalla SUA-CdS (risultati di apprendimento attesi, prerequisiti/conoscenze pregresse, programma, organizzazione dell'insegnamento, metodi di accertamento);\nl) E' responsabile della verifica della coerenza tra gli obiettivi formativi del CdS, nel suo complesso, ed i risultati di apprendimento degli insegnamenti previsti nell'ambito del CdS, concordando con i Docenti le necessarie modifiche da apportare ai risultati di apprendimento;\nm) E' responsabile della verifica della coerenza tra i contenuti delle schede descrittive degli insegnamenti e la descrizione dei risultati di apprendimento attesi, concorda con i Docenti le eventuali necessarie modifiche, verifica l'implementazione delle modifiche;\nn) Verifica che nei siti web dei Docenti siano presenti tutte le informazioni previste, così come stabilito nell'ambito della CCD del CdS, segnala ai Docenti eventuali carenze nelle informazioni, verifica l'eliminazione di tali carenze;\no) Promuove la discussione dei risultati della rilevazione delle opinioni degli Studenti al fine di identificare criticità e relative azioni di miglioramento;\np) Trasmette report periodici dei responsabili dei processi di analisi e monitoraggio della qualità del CdS (ad esempio in merito ad attuazione ed esiti azioni miglioramento);\nq) Partecipa agli incontri con le Parti Interessate organizzati, con cadenza annuale, dal Dipartimento di Ingegneria Civile, Edile ed Ambientale, cui afferisce il CdS;\nr) Informa la Commissione Didattica del CdS in merito agli esiti degli incontri con le Parti Interessate e ad identificare eventuali opportunità di aggiornamento dell'offerta formativa;\ns) Partecipa alle iniziative di orientamento organizzate dalla Scuola Politecnica e delle Scienze di Base;\nt) Organizza incontri di presentazione del CdS presso gli Istituti Scolastici;\nu) Monitora la carriera degli Studenti;\nv) Provvede al monitoraggio dei dati disponibili per quanto riguarda gli sbocchi occupazionali degli Studenti;\nz) E' responsabile della convocazione dell'UGQ (ex GRIE) ai fini del monitoraggio delle azioni correttive.\n\nGli esiti delle attività vengono comunicati in occasione delle riunioni della Commissione Didattica del CdS e in parte pubblicati nel sito del CdS\n\n\n2. RESPONSABILE AQ DEL CdS\n- E' componente dell' UGQ (ex GRIE)\n- E' responsabile della descrizione e dell'organizzazione dei seguenti principali processi di gestione del CdS:\na) Monitoraggio della corrispondenza tra obiettivi formativi del CdS e esigenze del Mondo del Lavoro, nei settori di riferimento del CdS,\nb) Orientamento in ingresso e monitoraggio attrattività CdS,\nc) Monitoraggio dei processi didattici e della carriera degli Studenti,\nd) Monitoraggio delle opinioni degli studenti e dei laureati,\nf) Orientamento in uscita e monitoraggio degli sbocchi occupazionali\ng) Supporta il Coordinatore della CCD del CdS nella identificazione e designazione dei responsabili dei processi di cui al precedente punto\nh) Coopera con i responsabili dei processi (vedi precedente punto) nella definizione dei più appropriati indicatori da utilizzare nella misurazione delle prestazioni dei processi\ni) Raccoglie indicazioni e proposte dai Colleghi del CdS e dalla CP del Dipartimento in merito a possibili azioni migliorative e le sottopone all'attenzione dell' UGQ (ex GRIE)\nl) E' responsabile della qualità dei dati e delle informazioni utilizzate, per la Gestione della Qualità del CdS, in aggiunta a quelle fornite dall'Ateneo; cura l'eventuale analisi di correlazione tra gli esiti dei test di ingresso e la regolarità della carriera degli studenti\n\n3. RESPONSABILE DI AZIONE DI MIGLIORAMENTO\n- E' responsabile dell'implementazione di una specifica azione di miglioramento, tra quelle riportate nel rapporto di riesame del precedente anno, nel rispetto degli obiettivi, delle modalità operative e dei tempi indicati nel rapporto di riesame\na) Aggiorna periodicamente il Coordinatore della CCD del CdS, in merito al conseguimento dei risultati programmati\nb) Informa il Coordinatore della CCD del CdS in merito ad eventuali eventi, non prevedibili, manifestatisi nel corso del periodo e che possono influenzare negativamente il conseguimento dei risultati previsti dell'azione di miglioramento\nc) Coopera con il il Coordinatore della CCD del CdS nella risoluzione delle criticità di cui al punto precedente\nd) Predispone il report finale dell'azione di miglioramento (attività svolte, risultati ottenuti, confronto tra obiettivi programmati e risultati ottenuti) e lo trasmette al Gruppo di Riesame in occasione della predisposizione del rapporto di riesame\n\n4. UGQ (ex GRIE)\n- E' responsabile di tutte le attività relative allo sviluppo del Rapporto di Riesame, tra le quali: l'analisi dei dati periodicamente messi a disposizione dall'Ateneo; l'analisi degli ulteriori dati messi a disposizione dal Coordinatore della Commissione Didattica del CDS; l'analisi dei dati e delle informazioni disponibili al fine di identificare, per ciascuna delle tre sezioni del Rapporto di Riesame, le principali criticità del CDS e le corrispondenti azioni correttive proposte; l'identificazione dei requisiti delle azione correttive (obiettivi, modalità operative, tempi di realizzazione) e dei possibili responsabili da designare in sede di Commissione Didattica; il periodico monitoraggio dei risultati delle azioni correttive.\nData la specificità del Corso di LM saranno sviluppate e monitorate iniziative rivolte al miglioramento nell'uso della lingua inglese sia per i docenti che per gli studenti, con specifica attenzione alle disponibilità in tal senso offerte dal Centro Linguistico di Ateneo.\n","carattTitolo":"Organizzazione e responsabilità della AQ a livello del Corso di Studio","urlTesto":"","cdsId":6120,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"D2","tipoTestoProgDidCod":"D2","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"La CCD coordina l'attività didattica del corso di laurea, esamina e approva i piani di studio, le pratiche didattiche inerenti il riconoscimento dei CFU, stage, tirocini formativi e l'internazionalizzazione all'interno dei programmi europei. Valuta le Lauree non Europee ai fini dell'ammissione al corso di studio. Istituisce un proprio gruppo di riesame per l'elaborazione del RAR che annualmente va trasmesso all'Ateneo per la valutazione da parte del PQA. Sperimenta nuove modalità didattiche ed espleta tutte le funzioni istruttorie. Formula pareri in merito all'ordinamento didattico, al regolamento didattico ed al manifesto degli studi che sarà approvato in via definitiva dal Consiglio di Dipartimento. E tutte le altre funzioni così come previste dal Regolamento Didattico di Ateneo (cfr. D.R. 2332 del 2.07.2014).\n\nINIZIATIVE CON SCADENZA DI ATTUAZIONE\na) aggiornamento del sito del CdS: cadenza mensile;\nb) monitoraggio dei siti web dei Docenti: cadenza semestrale;\nc) richieste delle schede descrittive degli obiettivi formativi e dei risultati di apprendimento attesi: cadenza annuale;\nd) verifica della coerenza tra i risultati di apprendimento attesi, così come descritti nelle schede degli insegnamenti, e gli obiettivi formativi del CdS: cadenza annuale;\ne) monitoraggio della carriera degli Studenti: cadenza semestrale;\nf) monitoraggio dei dati disponibili per quanto riguarda gli sbocchi occupazionali degli Studenti: cadenza annuale, dopo la conclusione del primo ciclo di attivazione;\ng) indagini (tramite questionario) finalizzate ad evidenziare i risultati della carriera degli Studenti e la soddisfazione/insoddisfazione degli Studenti rispetto al Corso di Studi: cadenza annuale;\nh) consultazione con le organizzazioni rappresentative - a livello nazionale e internazionale - della produzione di beni e servizi, delle professioni: cadenza annuale;\ni) discussione in Commissione Didattica del CdS degli esiti degli incontri e identificazione di eventuali opportunità di aggiornamento dell'offerta formativa: cadenza annuale;\nl) iniziative di orientamento organizzate dalla Scuola Politecnica e delle Scienze di Base: cadenza annuale;\nm) incontri di presentazione del CdS presso gli Istituti Scolastici: cadenza annuale;\nn) convocazione dell'Unità di Gestione della Qualità (ex Gruppo di Riesame) ai fini del monitoraggio delle azioni correttive: cadenza semestrale.\n\n\n","carattTitolo":"Programmazione dei lavori e scadenze di attuazione delle iniziative","urlTesto":"","cdsId":6120,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"D3","tipoTestoProgDidCod":"D3","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"Il Riesame, processo essenziale del Sistema AQ, viene condotto al fine di:\n\n• Valutare l'idoneità, l'adeguatezza e l'efficacia dell'azione formativa del CdS.\n• Considerare l'opportunità di modifiche ed integrazione dell'offerta formativa del CdS.\n• Valutare l'esito delle azioni correttive definite in occasione del Rapporto di Riesame annuale.\n• Valutare le necessità di integrazione e rafforzamento dei processi di gestione del CdS.\n• Identificare le opportune iniziative atte a migliorare l'efficacia delle interazioni con le Parti Interessate.\n• Identificare le necessità di integrazione delle fonti di informazione relative all'identificazione degli sbocchi occupazionali dei laureati.\n• In generale: identificare tutte le opportunità di miglioramento nella gestione del CdS, i cui effetti dovranno essere valutati nel Riesame successivo.\n\nIl processo di riesame viene istruito dal Gruppo di Riesame, che si riunisce su iniziativa del Coordinatore del CdS. Nel caso emergano criticità rilevanti, il Coordinatore definisce le azioni da intraprendere ed identifica, nell'ambito dei Docenti afferenti alla Commissione Didattica del CdS, i responsabili di tali azioni.\n\nI risultati del processo di riesame vengono discussi ed approvati, con cadenza annuale, in sede di Commissione Didattica del CdS.\n\nInoltre ogni anno la CCD nell'elaborare la Scheda di Monitoraggio Annuale, nell'ambito dell'offerta didattica in lingua inglese, terrà conto di tutte le criticità sia per quanto riguarda gli studenti che dei docenti, apportando opportune iniziative di miglioramento.","carattTitolo":"Riesame annuale","urlTesto":"","cdsId":6120,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"D4","tipoTestoProgDidCod":"D4","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"Per quanto riguarda l'efficacia esterna del Corso di Studi DBE ci si è avvalsi dei dati rilevati dal consorzio AlmaLaurea relativamente alla condizione occupazionale dei laureati ad un anno dalla laurea (anno di indagine 2023), intervistati ad un anno dal conseguimento del titolo. Si sottolinea che, data la provenienza internazionale degli studenti del CdS, un elevato numero dei laureati si trasferisce altrove in Europa dopo la Laurea o ritorna nel proprio paese di origine, diventando così difficile da raggiungere per l'intervista. La durata media degli studi è di 2,5 anni, in miglioramento rispetto al dato relativo agli indici del 2022. L'indice di ritardo (rapporto tra ritardo e durata normale del corso) è pari a 0,25, e anche questo dato registra un lieve miglioramento (0,28 nel 2022) rispetto a quello della precedente rilevazione.\nIl tasso occupazionale si attesta sul valore del 33,3 per gli uomini e del 72,7 per le donne, con un valore medio di 64,3, in peggioramento rispetto alla precedente rilevazione. Il dato potrebbe essere addotto al ritorno in patria di molti studenti extracomunitati che dunque diventano difficili da intervistare a un anno dalla laurea. Infatti l'indagine è stata svolta sul 58,3% dei laureati con un tasso di risposta sul numero dei contattabili del 60,9.\nTra gli occupati (n. 9 su 24 laureati e 14 intervistati) si registra che il 55,6% svolgono professioni intellettuali, scientifiche e di elevata specializzazione, ma si affermano anche Professioni esecutive nel lavoro d'ufficio (11,1) e Altre professioni (11,1)\nNella rilevazione del 2023 il 100% degli occupati lavora nel settore privato. Nella rilevazione Almalaurea relativa al 2022 l'Attività in proprio si attesta sul valore di 44,4, mentre crescono i valori nei lavori di impiego a tempo determinato (11,1) e in Contratti formativi (11,1). La rilevazione del 2023 ha mostrato che l'Attività in proprio si attesta sul valore di 22,2, mentre crescono ancora i valori nei lavori di impiego a tempo indeterminato () e a tempo determinato (44,4) e in Contratti formativi (22,2). Si evidenzia il valore della Diffusione del part-time involontario (%) 22,2.\n\nLa rilevazione ha mostrato che il 100% dei Laureati che proseguono il lavoro iniziato già prima della laurea hanno notato un miglioramento nel proprio lavoro dovuto alla laurea in termini di competenze professionali con effetto sul miglioramento delle mansioni svolte.\nSi riscontra una flessione del valore attribuito alla percezione dell'utilità del percorso di studi rispetto agli anni precedenti: il 33,3 (77,8% nel 2022) degli intervistati ha risposto che ritiene 'molto efficace/efficace' la laurea conseguita per le competenze richieste nel mondo del lavoro, il 44,4% ha invece espresso il giudizio di 'abbastanza efficace'. L'indice dunque di soddisfazione calcolato nell'intervallo 1-10, è 6,1 (7.8 nel 2022), con un decremento rispetto alla precedente rilevazione.\nSolo il 33,3 (80% nel 2022) dichiara di utilizzare in misura elevata le competenze acquisite con la laurea.\nDagli indicatori di Ateneo si riscontra, all'indicatore iC25, che la percentuale di laureandi complessivamente soddisfatti del CdS è tuttavia molto alta 91,7%. Si tratta dunque di analizzare la collocazione di tali laureati nel mondo del lavoro, che richiede una maggiore competenza nelle materia del settore specifico del Design.\n","carattTitolo":"Efficacia Esterna","urlTesto":"","cdsId":6120,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"EFF_ESTERNA","tipoTestoProgDidCod":"EFF_ESTERNA","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"Il Corso di Laurea Magistrale (appartenente alla classe di laurea LM-12) in 'Design for the Built Environment' ha carattere internazionale ed è erogato in lingua inglese.\n\nIl CdL si propone di formare una figura di progettista che si pone al centro dei processi di trasformazione dell'ambiente costruito - inteso come luogo di relazione e interazione tra spazi, usi e comportamenti, prodotti materiali ed immateriali - in grado di assecondare i cambiamenti della vita contemporanea, a livello individuale e collettivo, nella dimensione pubblica e in quella privata.\nIl CdL intende rispondere alle mutate condizioni del mercato del lavoro formando una figura di progettista flessibile capace di adattarsi alla richiesta di competenze in continua evoluzione, e in grado di muoversi nei diversi campi del design, dal progetto d'interni a quello del design digitale, approfondendo le filiere concettuali e di processo che consentano di leggere le complessità dei contesti, dell'innovazione degli scenari della produzione, delle condizioni d'uso e delle caratteristiche di mercato, coniugandoli con le attività progettuali e di coordinamento delle fasi dall'ideazione alla distribuzione e alla comunicazione. Ciò presuppone un approccio progettuale collaborativo e multidisciplinare tipico del design, che si avvale di molteplici conoscenze (culturali, tecnico-scientifiche, di comunicazione, di rappresentazione, degli aspetti d'uso e di fruizione, storico-critiche), considerandone le implicazioni sociali ed etiche.\nIl CdL è strutturato in un primo anno comune ed in un secondo anno articolato in due percorsi curriculari.\nL'offerta formativa del I anno è organizzata intorno ad un nucleo di insegnamenti di base di base, che intreccia campi del sapere necessari alla formazione collaborativa e multidisciplinare tipica del design e che si avvale di molteplici conoscenze (culturali, tecnico-scientifiche, di comunicazione, di marketing, di rappresentazione, degli aspetti d'uso e di fruizione, storico-critiche), considerandone le implicazioni tecniche, sociali ed etiche.\nAl termine del I anno di corso gli studenti possono optare per uno dei due curriculum:\na) Exhbit Design\nb) Digital Design\nI due curriculum sono organizzati intorno ad una formazione specialistica, orientata a delineare profili professionali specifici, il primo nel campo della progettazione di interni e dell'allestimento di spazi temporanei, l'altro nel campo della progettazione per l'ambiente digitale.\nIl curriculum 'Exhibit Design' intende formare figure specializzate nel settore del design applicato agli interni, alle componenti e ai sistemi che li definiscono, agli oggetti ed ai manufatti che li attrezzano, alla comunicazione dei contenuti e dei valori espressi, con particolare riferimento ai principi dell'abitare in ambito domestico, agli allestimenti temporanei, museali e commerciali, alla messa in scena di eventi e manifestazioni, alla scenografia e di tutti gli oggetti, arredi, strutture e componenti in grado di determinare la qualità e le prestazioni dello spazio, siano essi derivanti dalla produzione industriale che da filiere produttive di tipo artigianale.\nObiettivo del curriculum è quello di fornire le necessarie competenze nel campo dell'Interior ed Exhibit design, offrendo agli studenti un approccio innovativo allo sviluppo di tutte le fasi di progetto, dall'ideazione concettuale al controllo esecutivo delle fasi di attuazione delle soluzioni proposte, in modo da riuscire a controllare e gestire tutte le fasi ideative ed esecutive, di un evento culturale, comunicativo o commerciale, in rapporto ai tempi di fruizione da parte dell'utente e alla sua durata complessiva e di potersi, quindi, utilmente inserire all'interno dei processi economici legati all'economia della conoscenza.\nIl Curriculum 'Digital Design' intende formare figure specializzate nel settore della produzione di prodotti, servizi e sistemi digitali, fortemente indirizzate all'innovazione, in cui la componente di interazione digitale e comunicativa è preminente, che sappiano dialogare con una committenza evoluta ed emergente, quale quella relativa ai temi dell'accessibilità, del design for everyone, delle tematiche di frontiera dell'industria digitale, della comunicazione multimediale, della realtà aumentata (IoT, makers, app development, user centred design, interaction design, A.R.).\nObiettivo del curriculum è quello di fornire le necessarie competenze nel campo del Digital e dell'Interaction Design basate su un approccio centrato sull'utente, offrendo agli studenti un approccio innovativo rivolto alla gestione ed al coordinamento del processo di progettazione, dall'ideazione al prototipo, dal test alla validazione e, in particolare, alla implementazione di prodotti digitali complessi (siti web, piattaforme comunicative, programmi e strumenti per desktop, applicativi per dispositivi mobili, prodotti interattivi indossabili e/o ambientali).\n\n","carattTitolo":"Obiettivi formativi specifici del corso e descrizione del percorso formativo","urlTesto":"","cdsId":6120,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"OBB_SPEC","tipoTestoProgDidCod":"OBB_SPEC","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"In linea generale, il CdS fa riferimento alle iniziative promosse dalla Federico II e dalla Scuola Politecnica e delle Scienze di Base (SPSB) per favorire le relazioni tra i Corsi di Studio e il mondo del lavoro, in particolare le relazioni con il Sistema delle Imprese.\n\nA partire dal 2016, è stata attivata una banca dati condivisa tra l'Unione Industriali della provincia di Napoli e l'Università Federico II. Grazie a tale strumento le Imprese possono agevolmente incrociare on line la propria domanda con l'offerta di tirocini nei Dipartimenti degli Atenei. L'iniziativa è frutto della collaborazione Università-Imprese attivata a seguito dell'Accordo con il quale l'Unione Industriali Napoli e l'Università Federico II hanno assunto l'impegno di facilitare l'interazione fra il mondo delle imprese e il mondo dell'Università, sviluppando efficaci forme di raccordo ai fini della progettazione didattica e del placement dei laureati.\nA partire dal 2019 la Scuola Politecnica e Scienze di Base ha promosso la prima edizione del Career Day, un evento annuale dedicato all'incontro tra il mondo delle imprese e gli studenti impegnati nei diversi CdS. Il Career Day si avvale di una piattaforma cui aderiscono numerose imprese e su cui gli studenti possono registrarsi per ricevere aggiornamenti sul placement e su una serie di opportunità ed eventi (<a href=\"http://www.jobservice.unina.it/it/).\">http://www.jobservice.unina.it/it/).</a>\nIl 22 aprile 2021si è tenuta la terza edizione virtuale del career day cui il CdS ha aderito insieme a tutti i CdS del Dipartimento di Architettura.\n\nIl CdS inoltre aderisce alle iniziative del Dipartimento di Architettura che coinvolgono il Comitato di Indirizzo degli Stakeholder, composto da istituzioni pubbliche, organizzazioni non-profit e imprese che collaborano stabilmente con il Dipartimento. con l'intento di aggiornare l'Offerta Formativa dei Corsi di Studio incardinati nel Dipartimento di Architettura, si TENGONO RIUNIONI CON CADENZA ANNUALE con il Comitato di Indirizzo nelle quali si si discutono: a) i profili professionali in uscita ¿ Opinioni a confronto; b) il ruolo dell'architetto, del pianificatore e del designer nell'attuale situazione; c) Contributo del Comitato di Indirizzo all'innovazione dei contenuti formativi.\nTra le iniziative promosse dalla Federico II e dalla Scuola Politecnica e delle Scienze di Base (SPSB) per favorire le relazioni tra i Corsi di Studio e il mondo del lavoro, in particolare le relazioni con il Sistema delle Imprese è stato istituito un portale Jobservice <a href=\"http://www.jobservice.unina.it/it/.Tale\">http://www.jobservice.unina.it/it/.Tale</a> portale è stato utilizzato anche per promuovere le diverse opportunità di tirocini retribuiti pre laurea\n\nTutti i CdS del Dipartimento di Architettura partecipano alla costruzione di un'ampia offerta formativa di stage prelaurea, organizzata in stage extra ed intramoenia. Il Dipartimento mette anche a disposizione una open list della Ricerca composta da una varietà di soggetti ospitanti cui gli studenti possono accedere per scegliere lo stage (si veda il programma al link <a href=\"http://www.diarc.unina.it/index.php/tirocini).\">http://www.diarc.unina.it/index.php/tirocini).</a>\n\nIl monitoraggio dello stato di soddisfazione viene fatto mediante questionari: sia gli studenti che i soggetti ospitanti compilano un questionario in cui esprimono le loro opinioni in merito all'esperienza conclusa. La repository di tali questionari è a disposizione sul canale Teams della commissione tirocini. Purtroppo i dati non sono in forma tabellare.\nPurtroppo le aziende ospitanti gli studenti tendono a non fornire molti dati per motivi di privacy e rifiutano di redigere una relazione finale dell'attività svolta dallo studente. La commissione tirocini del Diarc sta tentando di formulare una nuova modalità di rilevazione del grado di soddisfazione che possa essere maggiormente compatibile con le esigenze di riservatezza delle aziende coinvolte. Ad oggi purtroppo non è possibile commentare i pochi dati raccolti.","carattTitolo":"Opinioni enti e imprese con accordi di stage / tirocinio curriculare o extra-curriculare","urlTesto":"","cdsId":6120,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"OPIN_ENTI","tipoTestoProgDidCod":"OPIN_ENTI","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"2) Parere su corsi di studio di nuova istituzione Atenei della Campania a.a. 2015/16;\n\n[…]\n\nUniversità degli Studi di Napoli “Federico II”\n\nIl Decano, sottoposta al Comitato la documentazione ricevuta dall'Università degli Studi di Napoli “Federico II”, invita il Rettore Manfredi a illustrare le proposte di nuova istituzione dei corsi:\n[...]\n2. Corso di Laurea Magistrale Classe LM – 12 in Design per l'ambiente costruito (Design for the Built Environment);\n[...]\nIl Comitato, esaminata la documentazione, visti gli ordinamenti didattici dei corsi, tenuto conto delle linee guida approvate dal CUR nella seduta del 20/01/2015, all'unanimità, esprime parere favorevole in merito alla proposta di istituzione dei menzionati corsi di studio presso l'Università degli Studi di Napoli “Federico II”.\n","carattTitolo":"Sintesi del parere del comitato regionale di coordinamento","urlTesto":"","cdsId":6120,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"PAR_CRC","tipoTestoProgDidCod":"PAR_CRC","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"Sono state interpellate le organizzazioni rappresentative a livello locale del mondo della produzione, dei servizi e delle professioni. Nei pareri rilasciati è stata apprezzata l'interazione tra Università, Ordini, Rappresentanti degli Enti , Amministrazioni locali e Associazioni di produttori in campo industriale per rendere più efficace e proficua l'attività formativa.\nInoltre le organizzazioni rappresentative a livello locale del mondo della produzione, dell'artigianato, dei servizi e delle professioni contattate (ACEN, ANCE-Campania, Borsa Immobiliare Napoli, CESVITEC, Unione Industriali Napoli) hanno espresso valutazione positiva con particolare riferimento ai fabbisogni formativi e agli sbocchi professionali di un corso aperto anche agli studenti stranieri e rivolto al mercato europeo ed extraeuropeo.\nIn data 05/12/2017 il Consiglio di Dipartimento ha approvato all'unanimità l'istituzione del Comitato di Indirizzo del DiARC e il relativo regolamento (cfr. <a href=\"www.diarc.unina.it)\">www.diarc.unina.it)</a>\nIl Comitato di Indirizzo favorisce i rapporti tra la realtà universitaria e il mondo del lavoro per consentire ai Corsi di Studio di poter considerare in maniera appropriata i punti di vista delle Parti interessate. Il Comitato di Indirizzo si interfaccia con le attività della Commissione Didattica del Dipartimento e ha compiti consultivi sull'organizzazione didattica complessiva con la funzione di: esprimere suggerimenti sulle politiche della formazione; promuovere iniziative didattiche tese a potenziare le competenze tecniche; analizzare le competenze dei laureati rispetto ai reali fabbisogni del mondo del lavoro. Il comitato si è riunito una volta nel corso del 2018, in seguito a un incontro preliminare all'insediamento e sono state discusse tematiche riguardanti l'individuazione di possibili scenari all'interno dei quali saper intercettare le istanze di formazione più opportune.\nL'offerta formativa, alla luce dei rapidi cambiamenti degli orizzonti di mercato e di preparazione culturale e tecnica nell'ambito dei Dipartimento di Architettura, richiede una revisione che tenga conto dell'evoluzione in termini di digitalizzazione spinta dei contenuti formativi. Questa esigenza è stata avvalorata dalla riunione del 25/7/2018, con gli stakeholder del comitato di indirizzo maggiormente interessati all'offerta didattica del Corso di Laurea in Design for the Built Environment.\nTale esigenza si è già concretizzata sia in una progressiva revisione della composizione dei moduli dei corsi integrati, sia mediante una modifica di ordinamento volta all'istituzione di un curriculum dedicato al Digital Design.\nInfatti, lo spostamento dell'interesse sulle tecnologie abilitanti delineato da Industria 4.0, in cui l'incidenza delle ICT sul piano del Design e della creatività diventa sempre più rilevante, e lo sviluppo di nuove forme di Interaction Design (progettazione dell'interazione tra utente e sistemi meccanici e informatici) apre nuovi scenari in cui le tecnologie digitali richiedono la formazione di nuove competenze e di nuovi compiti per il designer.\n\n","carattTitolo":"Consultazione con le organizzazioni rappresentative - a livello nazionale e internazionale - della produzione di beni e servizi, delle professioni  (Istituzione del corso)","urlTesto":"","cdsId":6120,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"PAR_PARTI_SOC","tipoTestoProgDidCod":"PAR_PARTI_SOC","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"È stato istituito, il 16 novembre 2017, il Comitato di Indirizzo dei Corsi di Studio del Dipartimento di Architettura.\nIl Comitato di Indirizzo ha il compito, per ogni Corso di Laurea e Corso di Laurea Magistrale del Dipartimento, di migliorare il quadro informativo sui fabbisogni di professionalità nel mercato del lavoro e di formalizzare il confronto con le Parti che, pur esterne all'Università, sono portatrici di interessi nei confronti dei prodotti formativi universitari evidenziando, in particolare, esigenze e fabbisogni così come espressi dal mondo della professione e dal contesto socio-economico in cui i Corsi sono inseriti.\nL'istituzione del Comitato di Indirizzo risponde alle indicazioni dei DM n. 509 del 3/11/1999 'Regolamento recante norme concernenti l'autonomia didattica degli Atenei' e n. 115 del 08/05/2001 'Programmazione del sistema universitario per il triennio 2001-2003', che hanno richiesto agli Atenei, e specificatamente ai singoli Corsi di Laurea, di dotarsi di un sistema di valutazione costante della qualità - per quanto concerne sia l'organizzazione sia i risultati della didattica - e di occuparsi del coordinamento col mondo esterno, con particolare attenzione all'inserimento dei laureati nel mondo del lavoro. Il Comitato si riunisce di norma una volta all'anno.\n\nIl Comitato di Indirizzo si è riunito in data 8 aprile 2021.\nSono stati oggetto di discussione negli incontri:\n- il profilo professionale e gli obiettivi formativi dei CdS del Dipartimento, gli sbocchi occupazionali previsti, gli obiettivi formativi, i risultati di apprendimento attesi;\n- gli aspetti di innovazione nei processi formativi da attivare per orientare maggiormente i CdS del DiARC in direzione delle possibilità occupazionali qualificate in ambito nazionale e internazionale;\n- possibili forme di collaborazione tra le organizzazioni facenti parte del CI e i CdS del DiARC.\n\nLa Composizione del Comitato di Indirizzo è la seguente:\n- prof. Michelangelo Russo, Direttore DiARC, dal 1° gennaio 2019 (D.R. 5120 del 10.12.2018);\n- prof. Antonio Acierno, coordinatore del CdS Magistrale PTUPA\n- prof. Antonella di Luggo, coordinatore del CdS in Architettura a ciclo unico Arc5UE\n- prof. Laura Lieto, coordinatore del CdS Triennale SRT\n- prof. Massimo Perriccioli coordinatore del CdS Magistrale DBE e Triennale Co.De\n- prof. Mariarosaria Santangelo, coordinatore del CdS Magistrale MAPA\n- prof. Federica Visconti, coordinatore del CdS Triennale in Scienze dell'Architettura\n- prof. Umberto Caturano, coordinatore della Commissione Paritetica Dipartimentale.\n\nStakeolders\nDott.ssa Federica Brancaccio - Acen, Federcostruzioni;\nDott. Diego Vivarelli - Acen;\nDott.ssa Marta Ragozzino - Polo Museale della Campania;\nIng. Vito Grassi - Unione Industriali Napoli;\nArch. Leonardo Di Mauro - Ordine Architetti PPC di Napoli e Provincia;\nArch. Andrea Ceudech - Servizio Pianificazione Urbanistica generale, Comune di Napoli;\nSig. Pasquale Terrianò - I Guzzini;\nArch. Francesco F. Buonfantino - Gnosis Architettura;\nDott.ssa Marisa Frigerio – Relegno;\nDott.ssa Olimpia Simonetti – IKEA;\nSig. Giuliano Serra – Archemotion;\nArch. Andrea Jandoli - ADI Campania;\nDott. Cesare Moreno - Maestri di Strada;\nDott. Giuseppe Oliviero - CNA Napoli;\nDott. Errico Inferrera - Confartigianato;\nDott.ssa Maria Patrizia Stasi - Fondazione Banco di Napoli per l'Assistenza all'Infanzia;\nArch. Daniele Della Porta - Riflessi;\nDott. Pasquale Calemme - Fondazione San Gennaro;\nDott.ssa Laura Valente - Presidentessa Fondazione Donnaregina (Museo Madre);\nDott. Sylvain Bellenger - Direttore del Museo e del Bosco di Capodimonte;\nAvv. Oreste Orvitti - Direttore del Museo Ferroviario Pietrarsa;\nDott. Luigi La Rocca - Soprintendente Archeologia, Belle Arti e Paesaggio per il Comune di Napoli;\nDott. Carmine Guarino - Euphorbia;\nHebanon Fratelli Basile - Luxury Group;\nDott. Mario Botte - Officine AURA;\nMa.Vi. Ceramica.\n\n\n\nPer quanto riguarda le consultazioni con il mondo esterno va segnalato che il il corso DBE, inoltre, prevede 75 ore di attività di tirocinio curricolare professionalizzante. A tal fine è stata individuata una rete di soggetti esterni, del mondo della professione e del lavoro con cui sono stati stretti accordi. Molti di questi soggetti costituiscono parte attiva della rete, in quanto intercettati tramite una call permanente presso diversi ordini professionali, attraverso cui manifestano interesse per il tipo di attività programmata, e chiedono di poter accogliere tirocinanti.\nAl termine dell'attività di tirocinio è richiesta la compilazione di un questionario, da parte sia del soggetto ospitante che del tirocinante, in cui non solo si registrano valutazioni e suggerimenti, ma si ottiene il monitoraggio sistematico e costantemente aggiornato della rispondenza della formazione alle necessità dei diversi settori del mondo del lavoro intercettato tramite il tirocinio. Con tali accorgimenti il tirocinio consente dunque un feed-back continuo del livello di preparazione degli studenti e dell'adeguatezza dei soggetti ospitanti, e permette una doppia verifica: quella relativa alla formazione degli studenti e all'efficacia del percorso formativo, e quella relativa alla varietà e alla qualità delle opportunità di lavoro post-laurea. Poiché il tirocinio si svolge al termine del percorso di studi, subito prima della laurea, la verifica attivata in tal modo può essere considerata alla stregua di una verifica ex-post, e costituisce un indicatore importante sia nella valutazione dell'adeguatezza del percorso formativo, che nella individuazione di eventuali correttivi e, per l'ampiezza e la diversificazione dei soggetti coinvolti, costituisce un modo concreto e attendibile di consultazione periodica e permanente col mondo del lavoro permettendo, nel tempo, un monitoraggio continuo degli stakeholder direttamente coinvolti.\n","carattTitolo":"Consultazione con le organizzazioni rappresentative - a livello nazionale e internazionale - della produzione di beni e servizi, delle professioni (Consultazioni successive)","urlTesto":"","cdsId":6120,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"PAR_PARTI_SOC_1","tipoTestoProgDidCod":"PAR_PARTI_SOC_1","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"A CAUSA DELLE ANOMALIE SEGNALATE IN ALCUNI INDICATORI DELL'AREA QUALITà, IL COMMENTO è STATO FATTO SUGLI INDICATORI ESTRATTI DALLA PAGINA SUA 2022\n\nINGRESSO\nGli indicatori forniti dall'Ateneo, AGGIORNATI AD APRILE 2024, evidenziano che il numero degli iscritti è in progressiva crescita, attestando la crescente attrattività del CdS. (iC00a Avvii di carriera al primo anno=62; iC00d Iscritti = 136)\n\nPERCORSO\nDall'analisi dei dati si riscontra una progressione sempre più fluida delle carriere. Gli indicatori di Ateneo evidenziano che la percentuale di studenti regolari che hanno acquisito almeno 40 CFU [iC01], registra un miglioramento (92,3%) rispetto all'anno precedente (81,7%).\n\n\nGli indicatori di internazionalizzazione [iC10 e iC11] evidenziano una decrescita importante rispetto ai valori del CdS del precedente anno (iC10 passa da 22,1‰ nel 2022 a 5,0‰ nel 2023) ma ciò è dovuto alla sempre maggiore presenza di studenti extra comunitari nel CdL che dunque si presenta agli occhi degli iscritti già come una esperienza di studio internazionale all'estero.\n\n\nUSCITA\nI dati relativi ai laureati [iC02] dimostrano una crescita costante del numero di laureati nella durata regolare del corso di studi (83,3%)","carattTitolo":"Dati di ingresso, di percorso e di uscita","urlTesto":"","cdsId":6120,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"PERC_STU","tipoTestoProgDidCod":"PERC_STU","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"Ai sensi del DM 270/04 art. 11 comma 5, la prova finale della LM in Design per l'ambiente costruito (Design for the Built Environment) consiste nella presentazione di una tesi elaborata dallo studente sotto la guida di un relatore e di eventuali correlatori. L'elaborato ha carattere di sperimentazione e originalità e può riguardare:\n- il progetto di un prodotto/sistema studiato fino anche nei suoi aspetti prototipici;\n- il progetto strategico, integrato e comunicativo relativo all'allestimento di spazi indoor e outdoor;\n- il progetto di dispositivi digitali e interattivi;\n- avanzamenti disciplinari sul piano teorico e storico-critico.\nIn tutti i casi, l'elaborato deve contenere una premessa di carattere metodologico che illustri i fondamenti disciplinari, le ragioni e le finalità conoscitive entro cui è stato costruito il percorso di ricerca, i caratteri sperimentali e gli elementi che costituiscono contributi originali del candidato. La tesi deve costituire un'importante occasione formativa a completamento del percorso didattico. Tale elaborato è pertanto un'opera individuale che può essere sviluppata entro una più articolata attività condotta in collaborazione con altri studenti. Negli esiti finali tuttavia deve essere chiaramente riconoscibile il contributo del singolo candidato.","carattTitolo":"Caratteristiche e modalità di svolgimento della prova finale","urlTesto":"","cdsId":6120,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"PROVA_FINALE","tipoTestoProgDidCod":"PROVA_FINALE","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"Ai sensi della vigente normativa, il titolo di studio di Dottore Magistrale in DBE _ curriculum a); curriculum b) è conferito a seguito della prova finale. La prova finale è comprensiva di un'esposizione degli elaborati prodotti dinanzi alla Commissione. Per accedere alla prova finale lo studente deve avere superato tutti gli esami ed avere acquisito tutti i CFU ad esclusione di quelli attribuiti alla prova finale stessa. Lo svolgimento della prova finale è pubblico.\n\nPer il conseguimento della Laurea Magistrale in DBE è prevista l'elaborazione di una tesi, redatta in modo originale dallo studente sotto la guida di uno o più relatori, sviluppata in una o più delle discipline previste dall'ordinamento. Possono essere relatori tutti i docenti del DBE, ivi compresi i supplenti e i docenti a contratto. La prova finale per il conseguimento del titolo di dottore in Magistrale in DBE prevede l'elaborazione di una tesi di laurea, sviluppata dallo studente in una delle discipline previste dall'ordinamento. Le Commissioni giudicatrici della prova finale sono nominate dal Rettore o, su sua delega, dal Direttore del Dipartimento e sono composte da almeno 7 membri scelti tra i professori e i ricercatori, di cui almeno 4 di essi devono essere di ruolo. Le Commissioni sono presiedute dal Direttore, o dal Coordinatore del Corso di studio, o da un docente in ruolo di prima e seconda fascia.\n\nLe Commissioni giudicatrici per la prova finale esprimono la loro votazione secondo criteri di valutazione che tengano conto sia del prodotto di tesi che dell'intera carriera dello studente.\nLa commissione esprime la valutazione in centodecimi e può concedere concedere, all'unanimità, la lode al candidato che consegue il massimo dei voti. La commissione, a suo insindacabile parere, può conferire a queste ultime la dignità di pubblicazione se ritenute particolarmente originali e meritevoli sotto il profilo scientifico e sperimentale, Il voto minimo per il superamento della prova finale è sessantasei centodecimi. Il calendario didattico deve prevedere almeno tre appelli per le prove finali, opportunamente distribuiti nell'anno accademico, e tener conto di eventuali deliberazioni adottate in materia dal Senato Accademico. Modalità, termini ed adempimenti amministrativi per l'assegnazione e la consegna delle tesi e per l'ammissione all'esame finale per il conseguimento del titolo di studio sono resi noti dalle strutture didattiche mediante le opportune forme di pubblicità previste dal RDA.\n","carattTitolo":".","urlTesto":"","cdsId":6120,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"PROVA_FINALE_2","tipoTestoProgDidCod":"PROVA_FINALE_2","quadroSua":null,"origine":"REG","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":2025},{"aaId":2025,"carattTesto":"Motivazioni: Il Corso di Studio in “Design for the Built Environment” (classe LM12), corso interamente in lingua inglese, si inserisce nell'impegno verso l'internazionalizzazione dell'Ateneo espresso nel documento (in via di approvazione) “Politiche d'Ateneo e Programmazione”.\n\nLa proposta formativa è ben motivata, fondandosi su una forte tradizione italiana nel campo del Design che ha vantato illustri maestri nell'Ateneo nel recente passato, e per tali ragioni risulta attrattiva per una platea internazionale. L'uso della lingua inglese appare quindi naturale. Poco approfondite le analisi degli sbocchi dei laureati di questa classe a livello nazionale e internazionale. Le consultazioni con le organizzazioni di settore sono limitate al livello locale.\n\nPer quanto riguarda i requisiti di trasparenza, questi sono in gran parte soddisfatti dall'inserimento di dati richiesti nella SUA-CdS. In alcuni casi le informazioni, anche se presenti, sono troppo generiche. In particolare andrebbero meglio precisati i requisiti di ingresso, per favorire l'attrattività verso gli studenti provenienti da Atenei stranieri.\nLa proposta soddisfa ai richiesti requisiti di docenza, di risorse strutturali e di sostenibilità economico-finanziaria. La proposta soddisfa anche alla richiesta di non parcellizzare le attività didattiche.\nDalla lettura della scheda SUA appare che l'AQ del corso di studio è ben strutturata nell'organizzazione ma ancora piuttosto generica negli obiettivi.\n","carattTitolo":"Sintesi della relazione tecnica del nucleo di valutazione","urlTesto":"","cdsId":6120,"ordine":4000,"tipoCarattCod":"REL_NUC","tipoTestoProgDidCod":"REL_NUC","quadroSua":null,"origine":"ORD","annoOrdinamento":2025,"annoRegolamento":null},{"aaId":2025,"carattTesto":"Motivazioni: Il Corso di Studio in “Design for the Built Environment” (classe LM12), corso interamente in lingua inglese, si inserisce nell'impegno verso l'internazionalizzazione dell'Ateneo espresso nel documento (in via di approvazione) “Politiche d'Ateneo e Programmazione”.\n\nLa proposta formativa è ben motivata, fondandosi su una forte tradizione italiana nel campo del Design che ha vantato illustri maestri nell'Ateneo nel recente passato, e per tali ragioni risulta attrattiva per una platea internazionale. 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Trattandosi di un CdL erogato in lingua inglese, la conoscenza di tale lingua, secondo i livelli indicati dall'Ateneo, costituisce prerequisito all'immatricolazione.\nE' richiesto un livello di conoscenza della lingua inglese non inferiore al B2 del QCER.\nL'ammissione al Corso di Laurea magistrale è subordinata al possesso della Laurea di I° livello in classe L-04 (Disegno Industriale); L-03 (Arti figurative), L-07 (Ingegneria civile e ambientale); L-09 (Ingegneria industriale); L-17 (Scienza dell'Architettura); L-21 (Scienze della Pianificazione Territoriale, Urbanistica, Paesaggistica e Ambientale); L-23 (Scienza e Tecnica dell'edilizia), L-31 (Scienze e tecnologie informatiche), ovvero di una laurea o di un diploma universitario di durata triennale, ovvero di altro titolo conseguito all'estero, riconosciuto idoneo in cui si siano adempiute quelle attività formative che caratterizzano la classe L04; L-03; L07; L09; L17; L21; L23; L31; ovvero di Titolo equivalente avente valore di 'Bachelor degree', 'First degree' o 'Undergraduate degree', rilasciato dal sistema universitario in lingua inglese della durata di tre o quattro anni corrispondenti ad almeno 180 ECTS.\nL'ammissione avverrà previa verifica del percorso formativo del candidato e la successiva valutazione del curriculum e di altre attività formative o extra-didattiche svolte. 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